2014年安徽合肥市人教版九年级（上）期末考试语文试卷_答案.doc_大学文库

2013-2014学年安徽合肥九年级(上)期末语文复习题答案一、语文积累与综合运用(35分) 1.(1)姗姗 (2)r示例:如患难与共、同甘共苦、生死与共 (3)此题一是考査仿写能力:二是考査教材掌握情况。如:苏霍姆林斯基,傅雷都可。示例:读傅雷家书,可以发现一位伟大而平凡的父亲对儿子的舐犊情深,你不禁也贴近那颗蓄满大爱的心。 2.燕然未勒归无计赢得生前身后名鸡声茅店月,人迹板桥霜今夜偏知春气暖莫道不消魂,帘卷西风簌簌衣巾落枣花 3.示例:鲁智深本是军官,他疾恶如仇,好打抱不平,结果被逼上梁山落草。武松为打抱不平和报杀兄之仇,屡遭陷害,终于谋反。林冲原是东京80万禁军教头,有身份有地位,奉公守法,安分守己,在高俅父子一再陷害、追杀之下,他奋起反抗,上了梁山 4.(1)①有称呼,语言得体。②准确表述举办报告会的目的和作用。③准确表述出请求老师支持、指导。示例:王老师,为了认识先人,感受家乡的美丽景观和物产的丰富, 我们准备开展“锦绣合肥”为主题的报告会,目的是让更多的人认识和热爱我们的家乡,并推动校园文化建设,服务地方文化发展,希望能得到老师您的支持、指导 (2)要有现场感,热情简洁。示例:各位专家,你们好!欢迎大家来到历史文化名城合肥来旅游观光。我们合肥有丰富的历史遗迹、深厚的文化底蕴、悠远的人文传承、秀美的山水风光。合肥之旅一定会给大家留下美好的回忆。 (3)开放性试题,答案不唯一。写出名人(如包拯、李鸿章等)和推荐理由。示例:包拯。因为他为官清廉,刚正不阿,几乎成了公平正义的化身 (4)本题答案多样,根据学生的答题实况评改,以能突出合肥自然、人文特色者为最佳能揭示合肥特点或反映合肥变化也可。(如:走进合肥山水,领略魅力文化) 二、阅读(55分) (一)5.示例:小女孩跟着父亲拾荒;父女在女人的监督下洗手,一家人聚拢啃馒头;女孩儿围着父亲自制的钢管“滑梯”嬉戏 6.“天使”指小女孩,本文的主人公。小女孩眉目清秀,眼中盛满了灵气,虽贫穷却如天使般快乐、充满活力,把幸福带给全家也感染了“我

2013-2014 学年安徽合肥九年级（上）期末语文复习题答案一、语文积累与综合运用(35 分) １．（1）姗姗（2）rǘ 示例：如患难与共、同甘共苦、生死与共（3）此题一是考查仿写能力；二是考查教材掌握情况。如：苏霍姆林斯基，傅雷都可。示例：读傅雷家书，可以发现一位伟大而平凡的父亲对儿子的舐犊情深，你不禁也贴近那颗蓄满大爱的心。 2．燕然未勒归无计赢得生前身后名鸡声茅店月，人迹板桥霜今夜偏知春气暖莫道不消魂，帘卷西风簌簌衣巾落枣花 3．示例：鲁智深本是军官，他疾恶如仇，好打抱不平，结果被逼上梁山落草。武松为打抱不平和报杀兄之仇，屡遭陷害，终于谋反。林冲原是东京 80 万禁军教头，有身份有地位，奉公守法，安分守己，在高俅父子一再陷害、追杀之下，他奋起反抗，上了梁山。 4.（1）①有称呼，语言得体。②准确表述举办报告会的目的和作用。③准确表述出请求老师支持、指导。示例：王老师，为了认识先人，感受家乡的美丽景观和物产的丰富，我们准备开展“锦绣合肥”为主题的报告会，目的是让更多的人认识和热爱我们的家乡，并推动校园文化建设，服务地方文化发展，希望能得到老师您的支持、指导。（2）要有现场感，热情简洁。示例：各位专家，你们好！欢迎大家来到历史文化名城—— 合肥来旅游观光。我们合肥有丰富的历史遗迹、深厚的文化底蕴、悠远的人文传承、秀美的山水风光。合肥之旅一定会给大家留下美好的回忆。（3）开放性试题，答案不唯一。写出名人（如包拯、李鸿章等）和推荐理由。示例：包拯。因为他为官清廉，刚正不阿，几乎成了公平正义的化身。（4）本题答案多样，根据学生的答题实况评改，以能突出合肥自然、人文特色者为最佳；能揭示合肥特点或反映合肥变化也可。（如：走进合肥山水，领略魅力文化）二、阅读（55 分）（一）5．示例：小女孩跟着父亲拾荒；父女在女人的监督下洗手，一家人聚拢啃馒头；女孩儿围着父亲自制的钢管“滑梯”嬉戏。 6.“天使”指小女孩，本文的主人公。小女孩眉目清秀，眼中盛满了灵气，虽贫穷却如天使般快乐、充满活力，把幸福带给全家也感染了“我

7.“我”是生活在这个城市,有着稳定的工作和不菲的收入,却总会为一些事而生无奈和沧桑之感。这与小女孩一家贫困而幸福快乐的生活,形成对比,更好地凸现下文“我” 对小女孩一家的淳朴欢乐生活的感悟。 8.示例:①“监督”二字尽现青衣女人对父女生活卫生的严格要求,更见朴实而真切的爱 “一圈”非常形象地写出了一家人共享食物的美好一幕,可见一家人生活的和睦与和谐。②“扭过头”看的动作,“站着笑”的神态,再加上“定定地”这个富有表现力的修饰词,非常细致生动地描写了一个眼里盛满幸福的母亲,也再现了一家淳朴欢乐的场面。 9.(此题意在考查学生的幸福观。找出材料与原文的共性,言之成理即可。说到阳光的心态发现或握住身边的快乐和美好,幸福需要发现和创造均可。) (二)10.人的成长是离不开别人的爱的,但要健康成长,还要自尊自爱。或者人也要学会珍爱自己。扣住文中的五六段即可。如:面对纷扰时的自我肯定,面对伤害时的自我保护,面对逆境时的自我激励,面对问题时的自我反省,面对苦难时的自我拯救,面对诱惑时的自我约束,面对迷惘时的自我教育 11.从而引出自己的不同看法,使文章一开头就有思辨色彩。可以围绕“父亲的作法太幼稚, 是误导孩子,一旦孩子知道事实,他将如何面对”来谈 12.他懂得怎样拯救自己和爱自己。略 13.不可颠倒。五六段在第二三段叙事的基础上,侧重说理,阐释“珍爱自己”的内涵。七八段作为补充段落,使说理更有力,观点更容易被人接受。这样的安排更具有逻辑性符合人们认识事物的过程。 14.同意这种说法,学会爱自己就是自尊,爱自己的人生原则,爱自己的人生价值,在人生的暴风雨中,懂得如何充实自我,积极去汲取知识和经验,检查自我,完善自我,使自己的灵魂更强壮。 (三)15.(1)长草木(的地方)(2)比喻平庸的才能(3)任务 16.略。(应注意“故”“寄”“所以”“职分”等词义的解释及句意翻译的通顺) 17.“陛下亦宜自谋……深追先帝遗诏” 8.(1)白帝城(刘备)托孤,兴复汉室(各1分) (2)对先帝的感激之情和效忠(报答)刘备父子之情。(每层意思占1分。用文中的“报先帝而忠陛下”亦可。) 19.例:空城计火烧赤壁六出祁山

7.“我”是生活在这个城市，有着稳定的工作和不菲的收入，却总会为一些事而生无奈和沧桑之感。这与小女孩一家贫困而幸福快乐的生活，形成对比，更好地凸现下文“我” 对小女孩一家的淳朴欢乐生活的感悟。 8. 示例：①“监督”二字尽现青衣女人对父女生活卫生的严格要求，更见朴实而真切的爱； “一圈”非常形象地写出了一家人共享食物的美好一幕，可见一家人生活的和睦与和谐。② “扭过头”看的动作，“站着笑”的神态，再加上“定定地”这个富有表现力的修饰词，非常细致生动地描写了一个眼里盛满幸福的母亲，也再现了一家淳朴欢乐的场面。 9.（此题意在考查学生的幸福观。找出材料与原文的共性，言之成理即可。说到阳光的心态发现或握住身边的快乐和美好，幸福需要发现和创造均可。）（二）10．人的成长是离不开别人的爱的，但要健康成长，还要自尊自爱。或者人也要学会珍爱自己。扣住文中的五六段即可。如：面对纷扰时的自我肯定，面对伤害时的自我保护，面对逆境时的自我激励，面对问题时的自我反省，面对苦难时的自我拯救，面对诱惑时的自我约束，面对迷惘时的自我教育。 11. 从而引出自己的不同看法，使文章一开头就有思辨色彩。可以围绕“父亲的作法太幼稚，是误导孩子，一旦孩子知道事实，他将如何面对”来谈。 12. 他懂得怎样拯救自己和爱自己。略 13. 不可颠倒。五六段在第二三段叙事的基础上，侧重说理，阐释“珍爱自己”的内涵。七八段作为补充段落，使说理更有力，观点更容易被人接受。这样的安排更具有逻辑性，符合人们认识事物的过程。 14. 同意这种说法，学会爱自己就是自尊，爱自己的人生原则，爱自己的人生价值，在人生的暴风雨中，懂得如何充实自我，积极去汲取知识和经验，检查自我，完善自我，使自己的灵魂更强壮。（三）15．（1）长草木（的地方）（2）比喻平庸的才能（3）任务 16．略。（应注意“故”“寄”“所以”“职分”等词义的解释及句意翻译的通顺） 17．“陛下亦宜自谋……深追先帝遗诏” 18．（1）白帝城(刘备)托孤，兴复汉室(各 1 分) （2）对先帝的感激之情和效忠(报答)刘备父子之情。(每层意思占 1 分。用文中的“报先帝而忠陛下”亦可。) 19．例：空城计火烧赤壁六出祁山