教学设计 授课教师姓名 钱柳一 授课名称 敬语第1讲尊他语 教学设计 内容 教学目的 1、理解敬语的定义及其适用情况： 2、理解和掌握尊他语的使用场景及其固定表达。 重点：掌握尊他语的各种表达方式： 教学重点难点 难点：判断使用尊他语的场合以及表尊他的动词、句型的灵活运用。 一、导入(1min) 通过历年高考知识点的考查统计表，让学生认识到敬语在高考语法考查中 所占的比重大小，引起学生重视。 二、正课(34min) 1、敬语的定义 敬语是说话人对别人（听话人或第三者）表示敬意时使用的语言。通过使 用敬语表达说话者对听者或谈话中所涉及人物的敬意。敬语分为三种：尊他语 (尊敬語)、自谦语（谦颜語）和郑重语（丁寧語）。 2、敬语的使用 敬语使用的场合有以下三种： ①与比自己地位高的人（老师或上司、年长者等）说话时： 教学过程 ②与陌生人或关系不密切的人说话时： ③在郑重场合说话时。 3、尊他语的定义 尊他语是通过对听话人或话题中出现的尊长及与尊长有关的动作、状态或 事物表示敬意的语言表达方式。 4、尊他语的表达 (1)表示尊他的名词：“上标大、大、大大、两D大、日本D方 女”。 (2)表示尊他的前缀：“书~、”。前缀“书”后一般接训读名词和部 分形容词，比如“方手衹、方荷物、忙L、方元氦”等：前缀“二”后接 音读名词，比如“二両親、二家族、二结婚”等。 (3)表示尊他的后缀：“志人、~ě主、~邡大”。比如“田中含九、山
教学设计 授课教师姓名 钱柳一 授课名称 敬语第 1 讲尊他语 教学设计 内 容 教学目的 1、理解敬语的定义及其适用情况； 2、理解和掌握尊他语的使用场景及其固定表达。 教学重点难点 重点：掌握尊他语的各种表达方式； 难点：判断使用尊他语的场合以及表尊他的动词、句型的灵活运用。 教学过程 一、导入（1min） 通过历年高考知识点的考查统计表，让学生认识到敬语在高考语法考查中 所占的比重大小，引起学生重视。 二、正课（34min） 1、敬语的定义 敬语是说话人对别人（听话人或第三者）表示敬意时使用的语言。通过使 用敬语表达说话者对听者或谈话中所涉及人物的敬意。敬语分为三种：尊他语 （尊敬語）、自谦语（謙譲語）和郑重语（丁寧語）。 2、敬语的使用 敬语使用的场合有以下三种： ①与比自己地位高的人（老师或上司、年长者等）说话时； ②与陌生人或关系不密切的人说话时； ③在郑重场合说话时。 3、尊他语的定义 尊他语是通过对听话人或话题中出现的尊长及与尊长有关的动作、状态或 事物表示敬意的语言表达方式。 4、尊他语的表达 （1）表示尊他的名词：“どなた、かた、かたがた、あのかた、日本の方 々”。 （2）表示尊他的前缀：“お～、ご～”。前缀“お”后一般接训读名词和部 分形容词，比如“お手紙、お荷物、お忙しい、お元気”等；前缀“ご”后接 音读名词，比如“ご両親、ご家族、ご結婚”等。 （3）表示尊他的后缀：“～さん、～さま、～がた”。比如“田中さん、山
本苍主、先生大”。 (4)表示尊他的助动词：“九石/九石”。即“被动表尊他”，动词的被动 形式也可作为尊他语的一种。需注意该用法只是在动词形式上发生变化，助词 以及句子成分的位置均不变。 例：①李先生仗每朝5時{仁起老6九主寸。 ②社長住每日一番早<会社仁来6九石七)℃才。 ③先生注v∽屯ビ九标新聞花號主九主寸。 (5)表示尊他的敬语动词 5、尊他语表达句式 (1)“书+V1、V2中顿形+亿左石” “二+V3词干+仁东石” 例：①书父这人住何時二乃书埽)仁东)主寸办。 ②L住6<书待古仁标∽(<龙这。 另外，该用法还可将“仁尽石”换成可能态“仁在九石”，表示“能够做某事”， 相当于“~二上C老石”。 例：二家族D方仕半額℃、二利用仁松九主寸。 注意： ①动词中顿形只有一个音节时不能使用该句型。比如，“見石一覽仁宏 (书見仁标石×)、寝石→寝6九石（书寝仁标石×）”。 ②“寸石、来石”不能使用该句型。“寸石→标这石/苍机马、来石→来 九石/八62儿农石”。 以上两条规则对以下尊他语相关句型(2)(3)(4)(5)均适用。 (2)“书+V1、V2中顿形+求这石” “+V3词干+标这乃” 例：①今日D新聞在书號及在这k、主L大。 ②人标亿二心配标这方标C<龙这v。 ③儿成6<书待古标这∽℃<龙苍。 (3)“书+V1、V2中顿形+C寸(c二v主寸)” “+V3词千+C寸(cv主寸)
本さま、先生がた”。 （4）表示尊他的助动词：“れる/られる”。即“被动表尊他”，动词的被动 形式也可作为尊他语的一种。需注意该用法只是在动词形式上发生变化，助词 以及句子成分的位置均不变。 例：①李先生は毎朝 5 時に起きられます。 ②社長は毎日一番早く会社に来られるそうです。 ③先生はいつもどんな新聞を読まれますか。 （5）表示尊他的敬语动词 5、尊他语表达句式 （1）“お+V1、V2 中顿形+になる” “ご+V3 词干+になる” 例：①お父さんは何時ごろお帰りになりますか。 ②しばらくお待ちになってください。 另外，该用法还可将“になる”换成可能态“になれる”，表示“能够做某事”， 相当于“～ことができる”。 例：ご家族の方は半額で、ご利用になれます。 注意： ①动词中顿形只有一个音节时不能使用该句型。比如，“見る→ご覧になる （お見になる×）、寝る→寝られる（お寝になる×）”。 ②“する、来る”不能使用该句型。“する→なさる/される、来る→来ら れる/いらっしゃる”。 以上两条规则对以下尊他语相关句型（2）（3）（4）（5）均适用。 （2）“お+V1、V2 中顿形+なさる” “ご+V3 词干+なさる” 例：①今日の新聞をお読みなさいましたか。 ②そんなにご心配なさらないでください。 ③しばらくお待ちなさってください。 （3）“お+V1、V2 中顿形+です（でございます）” “ご+V3 词干+です（でございます）
例：①先生注电)书埽)℃寸。 ②最近ビ人标問題花二研究c寸力。 (4)“书+V1、V2中顿形+<龙这石” “+V3词干+<这石” 该句式与“V+℃<尤这”意思相同，但语气更加尊敬。 例：①先生仕日本語花书教之<龙这八主L大。 ②連貉<忙ě2℃两)上)二主寸。 (5)“书+V1、V2中顿形+<龙苍” “二+V3词干+<龙含” 该句式是含有敬意的请求句式，与“V+℃<忙这”意思相同，但语气更 加尊敬，用于下对上。 例：①)为座)<龙苍v。 ②私D意見仁仕二費成<忙这V。 三、练习(5min) 完成高考题训练，加强巩固。 教学评价 学生通过完成高考练习题来进行自我评价。 教学反思
例：①先生はもうお帰りですか。 ②最近どんな問題をご研究ですか。 （4）“お+V1、V2 中顿形+くださる” “ご+V3 词干+くださる” 该句式与“V+てくださる”意思相同，但语气更加尊敬。 例：①先生は日本語をお教えくださいました。 ②ご連絡くださってありがとうございます。 （5）“お+V1、V2 中顿形+ください” “ご+V3 词干+ください” 该句式是含有敬意的请求句式，与“V+てください”意思相同，但语气更 加尊敬，用于下对上。 例：①どうぞお座りください。 ②私の意見にはご賛成ください。 三、练习（5min） 完成高考题训练，加强巩固。 教学评价 学生通过完成高考练习题来进行自我评价。 教学反思