011高二语文唐诗宋词教学案 《旅夜书怀》学案 抄写《旅夜书怀》并翻译 翻译: 二.教材分析 旅夜书怀”顾名思义就是旅途中夜里写下的抒发自己情感的诗。唐代宗广德二年 (764年)春天杜甫携家人再次回到成都给严武做节度参谋生活暂时安定下来。但不料第 二年四月严武忽然死去,他不得不再次离开成都草堂,乘舟东下在岷江、长江一带飘泊,这 首诗是杜甫乘舟行经渝洲、忠州时写下的。当时的杜甫己53岁,且常年有病,国家时局不 稳,自己生活没有着落,又行无定踪,因此一路上他心情十分沉重这首诗集中表现了他的这 种心情 三.朗读诗歌 整体语调:缓慢、低沉的。 四.赏析诗歌 1.纵观全诗,前四句写景,后四句抒情。前四句写了怎样的景?后四句抒发了怎样 的情?
2011 高二语文唐诗宋词教学案 - 1 - 《旅夜书怀》学案 一．抄写《旅夜书怀》并翻译 翻译： 二．教材分析 “旅夜书怀”顾名思义就是旅途中夜里写下的抒发自己情感的诗。唐代宗广德二年 (764 年)春天,杜甫携家人再次回到成都,给严武做节度参谋,生活暂时安定下来。但不料第 二年四月严武忽然死去,他不得不再次离开成都草堂,乘舟东下,在岷江、长江一带飘泊,这 首诗是杜甫乘舟行经渝洲、忠州时写下的。当时的杜甫已 53 岁,且常年有病,国家时局不 稳,自己生活没有着落,又行无定踪,因此一路上他心情十分沉重,这首诗集中表现了他的这 种心情。 三．朗读诗歌 整体语调：缓慢、低沉的。 四．赏析诗歌 1．纵观全诗，前四句写景，后四句抒情。前四句写了怎样的景？后四句抒发了怎样 的情？
011高二语文唐诗宋词教学案 2.首联描写旅夜处境,营造了怎样的氛围和意境? 3.赏析“垂”“涌”的表达作用。 4.与诗人的情感关系是怎样的? 5.颈联“名岂文章著,官应老病休”立意至为含蓄,含蓄表现在哪里? 6.尾联运用什么手法来表现诗人孤寂而悲愤的心境?请做简要分析
2011 高二语文唐诗宋词教学案 - 2 - 2．首联描写旅夜处境，营造了怎样的氛围和意境？ 3．赏析“垂”“涌”的表达作用。 4.与诗人的情感关系是怎样的？ 5．颈联“名岂文章著，官应老病休”立意至为含蓄，含蓄表现在哪里？ 6．尾联运用什么手法来表现诗人孤寂而悲愤的心境？请做简要分析
011高二语文唐诗宋词教学案 咏怀古迹之三 、基础知识 1.注音 万壑()赴()荆门明妃()朔()漠青冢( 2.解释词语 ②“春风面” ③“环珮”: 3、翻译 群山万壑赴荆门 生长明妃尚有村。 去紫台连朔漠, 独留青冢向黄昏。 画图省识春风面 (却因一己私欲致使昭君嫁匈奴) 环佩空归月夜魂。 千载琵琶作胡语 分明怨恨曲中论 4、整体感知
2011 高二语文唐诗宋词教学案 - 3 - 咏怀古迹之三 一、基础知识 1．注音 万壑（ ） 赴（ ）荆门 明妃（ ） 朔（ ）漠 青冢（ ） 2．解释词语 ①“空”： ②“春风面”： ③“环珮”： 3、翻译 群山万壑赴荆门，—— 生长明妃尚有村。—— 一去紫台连朔漠，—— 独留青冢向黄昏。—— 画图省识春风面，—— （却因一己私欲致使昭君嫁匈奴）， 环佩空归月夜魂。—— 千载琵琶作胡语，—— 分明怨恨曲中论。—— 4、整体感知
011高二语文唐诗宋词教学案 结合注释、感知诗歌。思考:请在原文中找出点明主旨的那个词语,并说说这首诗 写的什么内 明确: 、赏析诗歌 1.“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村”。诗的发端两句,首先点出昭君村所在的地方 用 字突出了三峡山势的 。构想岀群山万壑随着险急的江流,奔赴荆 门山的 的图景。 2.“一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。”前两句写昭君村,这两句才写到昭君本人。 诗人只 用这样简短而雄浑有力的两句诗,就写尽了昭君一生的悲剧。 的色 彩对照, 的意境渲染,营造出浓浓的 氛围,透出了强烈的悲剧色彩 3.“画图省识春风面,环空归月夜魂。”这是紧接着前两句,由 转向 了 揭示了昭君悲剧的根源。元帝从图画里略识昭君,实际 上就是根本不识昭君,所以就造成了昭君葬身塞外的悲剧。“ 一词,突出昭君 遗恨之深,并深寓诗人的同情。“_”二字则传神地渲染出魂归时 的环境气氛 4.“千載琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。”点明了全诗写昭君“ 的主题。本句 妙在本应是 却依就顺应全文,按照昭君的形象绘出一个蓝本:千载以来 胡乐中诉说着她的怨恨。若作者介入描述,直抒议论,则昭君的愁怨之美就失去
2011 高二语文唐诗宋词教学案 - 4 - 结合注释、感知诗歌。思考：请在原文中找出点明主旨的那个词语，并说说这首诗 写的什么内容。 明确： 二、赏析诗歌 1．“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。诗的发端两句，首先点出昭君村所在的地方。 用“ ” 字突出了三峡山势的 。构想出群山万壑随着险急的江流，奔赴荆 门山的 的图景。 2. “一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。”前两句写昭君村，这两句才写到昭君本人。 诗人只 用这样简短而雄浑有力的两句诗，就写尽了昭君一生的悲剧。 “ ”与“ ” 的色 彩对照，“ ”与“ ”的意境渲染，营造出浓浓的 的 氛围，透出了强烈的悲剧色彩。 3. “画图省识春风面，环空归月夜魂。”这是紧接着前两句，由 转向 了 ，揭示了昭君悲剧的根源。元帝从图画里略识昭君，实际 上就是根本不识昭君，所以就造成了昭君葬身塞外的悲剧。“ ”一词，突出昭君 遗 恨 之 深 ，并 深 寓 诗人 的 同 情。“ ” 二字 则 传 神地 渲 染 出魂 归 时 的环境气氛。 4.“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。”点明了全诗写昭君“ ”的主题。本句 妙在本应是 ，却依就顺应全文，按照昭君的形象绘出一个蓝本：千载以来， 胡乐中诉说着她的怨恨。若作者介入描述，直抒议论，则昭君的愁怨之美就失去 了