孔 ■■■ 孔子 习 孟子 兔夫中 建 2021/2/13
2021/2/13 1 孔子 孟子 孔孟论学习 逸夫中学 郑建峰
教学目标: 了解作者资料 疏通文意,理解重点词句意思; 掌握孔孟的学习之道; 四、联系自己的实际学习,理解文中提出的学 习之道 五、背诵并默写全文 2021/2/13
2021/2/13 2 教学目标： 一、了解作者资料； 二、疏通文意，理解重点词句意思； 三、掌握孔孟的学习之道； 四、联系自己的实际学习，理解文中提出的学 习之道； 五、背诵并默写全文
握了多少? 1.温故而知新。(“而”是“而且”还是“从而 2.敏而好学,不耻下问。(“敏”与“好学”是 3知之者不如好之者,好之者不如乐之者 更值得肯定定?) 4举一隅不以三反隅,则不复也。(“不再教他 了吗?) 5诵《诗》”与“读《书》”孰先款后?究竟有什 6.居之安”和“资之深”可否译成“牢固的掌握( 2021/2/13 3
2021/2/13 3 课文字词，你掌握了多少？ 1.温故而知新。（“而”是“而且”还是“从而”？） 2.敏而好学，不耻下问。（“敏”与“好学”是什么关系？为什么并提？） 3.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（“乐之”为什么比“好之” 更值得肯定定？） 4.举一隅不以三反隅，则不复也。（“不再教他”不是放弃了教育的责任 了吗？） 5.“诵《诗》”与“读《书》”孰先孰后？究竟有什么区别？ 6.“居之安”和“资之深”可否译成“牢固的掌握（知识）”和“深厚的积 累（学问）”？“居”从“保有”到”占有“再到“掌握”，这样的意义 引申有没有道理？ 7.弈之为数。（是翻译成“围棋是一种技艺”，还是”围棋作为一种技艺 “更恰当？ 8.惟弈秋之为听。（是翻译成“只听弈秋的”，还是“惟有弈秋的话听进 去了”？） 9.“为是”（是翻译成“因为这样“，还是”造成这样的结果“？为什么？
我的理解 文章讲学习方法的有 ) 文章讲学习态度的有 文章讲学习原则的有 文章讲学习意义的有 2021/2/13
2021/2/13 4 文章讲学习方法的有 ： （ ） 文章讲学习态度的有 ： （ ） 文章讲学习原则的有 ： （ ） 文章讲学习意义的有 ： （ ）
学习方法 ★学而时习之,不亦乐乎? 大温故而知新,可以为师矣。 ★受学重问,孰不顺成? 大诵《诗》读《书》,与古人居;读《书》诵 《诗》,与古人谋。 ★君子深造之以道,欲其自得之也。自得之,则 居之安;居之安,则资之深;资之深,则取之左 右逢其原,故君子欲其自得之也。 返 2021/2/13
2021/2/13 5 学习方法 • ★学而时习之，不亦乐乎？ • ★温故而知新，可以为师矣。 • ★ 受学重问，孰不顺成？ • ★ 诵《诗》读《书》，与古人居；读《书》诵 《诗》 ，与古人谋。 • ★ 君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则 居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左 右逢其原，故君子欲其自得之也。 返 回
学习态度 ★学而不思则罔,思而不学则殆。 ★知之为知之,不知为不知,是知也。 返回 2021/2/13
2021/2/13 6 学习态度 • ★学而不思则罔，思而不学则殆。 • ★知之为知之，不知为不知，是知也。 返回
学习原则 §敏而好学,不耻下问 §不愤不启,不悱不发。举一隅不以三反 偶,则不复也。 返回 2021/2/13
2021/2/13 7 学习原则 • §敏而好学，不耻下问。 • § 不愤不启，不悱不发。举一隅不以三反 隅，则不复也。 返回
学习意义 知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 2021/2/13 8
2021/2/13 8 学习意义 • ＊知之者不如好之者，好之者不如乐之者
写作特点 2021/2/13
2021/2/13 9 写作特点 • 孔子的语录：语言精粹精策，内涵深厚， 文字简洁，有格言色彩；语录虽是片段的， 但互相间有深刻联系，是一篇逻辑完整的 文章。 • 孟子：善于作形象的类比，如“一曝十寒” 和“掘井而不及泉”的故事
议论方式的特点优点 方式 证 有 多 论 发 哲理 直接提出观 逻辑性强形象 事 证⌒例证法 子 力 理 人性点 深强两事 证举事 格言一 种议论 理 性两例实 强种论论 证 2021/2/13
2021/2/13 10 议论方式的特点优点 《 论 语 》 ： 事 理 论 证 、 直 接 提 出 观 点 两 种 议 论 方 式 ； 哲 理 性 强 ， 格 言 警 句 多 ， 发 人 深 思 。 《 孟 子 》 ： 事 实 论 证 （ 例 证 法 ， 举 例 论 证 ） 、 事 理 论 证 两 种 ； 逻 辑 性 强 ， 形 象 性 强 ， 富 有 说 服 力