2012七年级语文(上)教学计划 根据学校的要求,便于正常的组织教学,顺利完成教学任务,提高学生的语文应用能 力,制定语文教学计划如下: 、指导思想以国家的教育方针和《义务教育课程标准》为指导,以七年级《义务 教育课程标准实验教科书语文》为依据,认真组织教学,努力体现课程标准的精神。 、基本情况本期任教七年级3班语文,学生有一定的学习积极性,能按时完成作业, 但也存在一些问题,主要表现在:1、学生朗读水平不高,对朗读技巧、文字的处理毫无积 累;2、阅读理解能力不髙,很难有自己的想法;3、写作水平低下,还有待进一步提高;4、 课堂上思维不够活跃,发言不是很积极;5、语文学习惯不是很好,如能坚持写日记的同学 能搞好课外摘抄的同学不是很多 教材分析本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式,教材符合新课程的不 再强调语文的文体知识的要求,更加注重学生的人文体验。以下是单元安排 第一单元:人与自我之一生命体验 第二单元:人与自然之二理想信念 第三单元:人与自然之一;自然美景 第四单元:人与自然之二科学世界 第五单元:人与社会之一;家庭亲情 第六单元:人与社会之二想象世界 教课书的主要特点: 第一,构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生 命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自 然环境、生态等)三大板块组织教材,每个板块分若干单元(主题),每个单元包括阅读、写 作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系,注重教材的实践性,自始至终
2012 七年级语文(上)教学计划 根据学校的要求,便于正常的组织教学,顺利完成教学任务,提高学生的语文应用能 力,制定语文教学计划如下: 一、指导思想 以国家的教育方针和《义务教育课程标准》为指导,以七年级《义务 教育课程标准实验教科书 语文》为依据,认真组织教学,努力体现课程标准的精神。 二、基本情况 本期任教七年级 3 班语文,学生有一定的学习积极性,能按时完成作业, 但也存在一些问题,主要表现在:1、学生朗读水平不高,对朗读技巧、文字的处理毫无积 累;2、阅读理解能力不高,很难有自己的想法;3、写作水平低下,还有待进一步提高;4、 课堂上思维不够活跃,发言不是很积极;5、语文学习惯不是很好,如能坚持写日记的同学、 能搞好课外摘抄的同学不是很多。 三、教材分析 本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式,教材符合新课程的不 再强调语文的文体知识的要求,更加注重学生的人文体验。以下是单元安排: 第一单元:人与自我之一;生命体验 第二单元:人与自然之二;理想信念 第三单元:人与自然之一;自然美景 第四单元:人与自然之二;科学世界 第五单元:人与社会之一;家庭亲情 第六单元:人与社会之二;想象世界 教课书的主要特点: 第一,构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生 命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自 然环境、生态等)三大板块组织教材,每个板块分若干单元(主题),每个单元包括阅读、写 作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系,注重教材的实践性,自始至终
把语文学习置于实践活动之中;突出教材的综合性,减少头绪,突出重点,阅读、写作, 口语交际,综合性学习整合在一起,语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。 第二、致力于全面挺高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法, 情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,养成 良好的语文学习习惯的同时,丰富学生的人文素养,培养社会责任感和创新精神。教科书 内容强调工具性与人文性的统一,培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统 第三,积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式,注重培养学生的创新精神。内容和 设计上注重激发学生的主体意识进取精神,充分关注学生的个体差异和不同的学习需求, 为学生提供各自的发展空间。阅读部分,选文的练习和提示,都尊重学生阅读的自主性和 独立性,引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义,鼓励学生对阅读内容做 出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实 自我。写作、口语交际部分,注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习 写作和口语交际,成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主 要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性,特别注重探 索和研究过程,培养创新精神。 第四,遵循语文教育规律,突出学生的语文实践活动,使学生在实践申学习语文。这套 教科书力图使学生学习的过程,变成读写听说的不断实践的过程,在语文实践中受到熏陶 感染的过程。 第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结 合,使教科书由课内走向课外 可以看出,教材选文文质兼美,难易适度,符合学生的阅读心理,适合学生学习 四、教学目标新课程教材的教学目标,不再是教材的教学目标,而是学生的语文学习 目标,教材只是例子,重要的在于学生的情感体验
把语文学习置于实践活动之中;突出教材的综合性,减少头绪,突出重点,阅读、写作, 口语交际,综合性学习整合在一起,语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。 第二、致力于全面挺高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法, 情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,养成 良好的语文学习习惯的同时,丰富学生的人文素养,培养社会责任感和创新精神。教科书 内容强调工具性与人文性的统一,培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统 一。 第三,积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式,注重培养学生的创新精神。内容和 设计上注重激发学生的主体意识进取精神,充分关注学生的个体差异和不同的学习需求, 为学生提供各自的发展空间。阅读部分,选文的练习和提示,都尊重学生阅读的自主性和 独立性,引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义,鼓励学生对阅读内容做 出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实 自我。写作、口语交际部分,注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习 写作和口语交际,成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主 要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性,特别注重探 索和研究过程,培养创新精神。 第四,遵循语文教育规律,突出学生的语文实践活动,使学生在实践申学习语文。这套 教科书力图使学生学习的过程,变成读写听说的不断实践的过程,在语文实践中受到熏陶 感染的过程。 第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结 合,使教科书由课内走向课外。 可以看出,教材选文文质兼美,难易适度,符合学生的阅读心理,适合学生学习。 四、教学目标 新课程教材的教学目标,不再是教材的教学目标,而是学生的语文学习 目标,教材只是例子,重要的在于学生的情感体验
1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用 学习本册书上的课文,完成木学期的教学任务 3、培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法。 4、培养学生语文朗读能力,使之能有感情的眀读课文,为培养学生语文语感打下基础 5、大量阅读课程标准要求的课外读物,增加阅读量。 6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。 7、培养学生良好的语文素养,语文学习中贯穿情感教育和道德教育。 五、教学措施 首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重 智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度 的有机结合。 其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合,由平面转向立体,由封 闭转向开放,激发了学生学习课文的浓厚兴趣,拓展了学生的视野,加深了对课文的理解。 第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、 民主、平等、互动转变。师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体 第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学 生的多种活动,不仅让学生读一读、写一写、说一说,而且让他们画一画、唱一唱、演 演,做一做.通过学生的自主活动,让学生掌握知识,并融会贯通,烂熟于心。 第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段,使学生从单一枯燥的学习 中解脱出来,去领略课堂里的精彩世界,要增强了语文课的吸引力,加速了学生盛知过程, 促进了认知的深化。 第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合 作、探究等灵活多样的学习方式。 第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制,实行全面的评价学生的
1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用。 2、学习本册书上的课文,完成木学期的教学任务。 3、培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法。 4、培养学生语文朗读能力,使之能有感情的朗读课文,为培养学生语文语感打下基础。 5、大量阅读课程标准要求的课外读物,增加阅读量。 6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。 7、培养学生良好的语文素养,语文学习中贯穿情感教育和道德教育。 五、教学措施 首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重 智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度 的有机结合。 其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合,由平面转向立体,由封 闭转向开放,激发了学生学习课文的浓厚兴趣,拓展了学生的视野,加深了对课文的理解。 第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、 民主、平等、互动转变。师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体。 第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学 生的多种活动,不仅让学生读一读、写一写、说一说,而且让他们画一画、唱一唱、演一 演,做一做……通过学生的自主活动,让学生掌握知识,并融会贯通,烂熟于心。 第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段,使学生从单一枯燥的学习 中解脱出来,去领略课堂里的精彩世界,要增强了语文课的吸引力,加速了学生盛知过程, 促进了认知的深化。 第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合 作、探究等灵活多样的学习方式。 第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制,实行全面的评价学生的
语文素养。 语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世 界,与此同时,构建或更新学生的人文世界, 六、教学进度表:(见具体表格) 第一单元教学计划 、单元主题 本单元以人生为主题,五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。人生,是一个令人深 思的话题,阅读这些课文,要引导学生体味人生,关爱生命。追求美好的人生,是我们共 同的目标 、教材分析 这个单元写的是作者对人生的憧憬、体验和思考,阅读这些文章,要引导学生体味人 生,关爱生命。 (一)单元内容特点 1、本单元包括五篇课文,分别是《在山的那边》、《走一步,再走一步》、《短文两 篇》、《紫藤萝瀑布》、《童趣》。 2、《在山的那边》是诗歌,其中的山与海两个意向极富象征意义。文中抒写了童年的 愿望和困惑,成年的感悟和信念,启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗, 要一次次的战胜困难,不停地翻阅无数座山。 《走一步,再走一步》是外国作品,是过来人的经验之谈。在人生的道路上,艰难险阻 并不可怕,大的困难可以化整为零,化难为易,走一步,再走一步,定能战胜困难。 《短文两篇》和《紫藤萝瀑布》是现代散文。前者从种种生命现象谈起,抒写理性地思 考,表达了顽强、乐观、积极向上的人生态度。而后者由紫藤萝的辉煌和命运,感悟生命 的长河是无止境的,一时的不幸、个人的不幸都不足畏惧,人生应该是豁达的、乐观的
语文素养。 语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世 界,与此同时,构建或更新学生的人文世界。 六、教学进度表: (见具体表格 ) 第一单元 教学计划 一、单元主题 本单元以人生为主题,五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。人生,是一个令人深 思的话题,阅读这些课文,要引导学生体味人生,关爱生命。追求美好的人生,是我们共 同的目标。 二、教材分析 这个单元写的是作者对人生的憧憬、体验和思考,阅读这些文章,要引导学生体味人 生,关爱生命。 (一)单元内容特点 1、本单元包括五篇课文,分别是《在山的那边》、《走一步,再走一步》、《短文两 篇》、《紫藤萝瀑布》、《童趣》。 2、《在山的那边》是诗歌,其中的山与海两个意向极富象征意义。文中抒写了童年的 愿望和困惑,成年的感悟和信念,启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗, 要一次次的战胜困难,不停地翻阅无数座山。 《走一步,再走一步》是外国作品,是过来人的经验之谈。在人生的道路上,艰难险阻 并不可怕,大的困难可以化整为零,化难为易,走一步,再走一步,定能战胜困难。 《短文两篇》和《紫藤萝瀑布》是现代散文。前者从种种生命现象谈起,抒写理性地思 考,表达了顽强、乐观、积极向上的人生态度。而后者由紫藤萝的辉煌和命运,感悟生命 的长河是无止境的,一时的不幸、个人的不幸都不足畏惧,人生应该是豁达的、乐观的
奋发的、进取的。 《童趣》是一片古代文言文,是对童年时代的各种情趣的回忆。人是有精神活动的, 在精神作用之下,自能享受无穷的乐趣。 同一单元主题选自古今中外,可以融会贯通 3、本单元的人生话题与下一单元中的理想、修养、信念等相联系,一起构成对学生的 人生教育和引导。 (二)知识结构 1、字词学习2、阅读教学3、朗读训练 4、综合性活动 、单元总体目标 1、学习朗读的技巧和方法,做到读音准确、停顿恰当,能初步读出语气。 2、整体把握课文内容,领会作者的写作意图,体会作品优美的语言和关键词语对表达文 章主旨的作用。 3、领会课文作者对人生的憧憬和体验,联系自己的生活体验,思考人生的大问题;关爱 生命,热爱生活,为实现自己的人生理想努力走好每一步 在综合性学习活动中全方位、多方面的训练学生的能力 四、教学重难点 (一)教学重点 Ⅰ、学习朗读的技巧和方法:做到读音准确、停顿恰当、语气合适和情感准确。 2、理解课文作者在文中所表现的对人生的憧憬和体验、感悟,领会作者的写作意图。 3、联系自己的生活体验,思考人生的大问题:关爱生命,热爱生活,为实现自己的人生 理想努力走好每一步 4、在全班同学面前能大方的介绍、展示自己 (二)教学难点 1、掌握朗读的技巧和方法,做到读音准确、停顿恰当,能初步读岀语气
奋发的、进取的。 《童趣》是一片古代文言文,是对童年时代的各种情趣的回忆。人是有精神活动的, 在精神作用之下,自能享受无穷的乐趣。 同一单元主题选自古今中外,可以融会贯通。 3、本单元的人生话题与下一单元中的理想、修养、信念等相联系,一起构成对学生的 人生教育和引导。 (二)知识结构 1、字词学习 2、阅读教学 3、朗读训练 4、综合性活动 三、单元总体目标 1、学习朗读的技巧和方法,做到读音准确、停顿恰当,能初步读出语气。 2、整体把握课文内容,领会作者的写作意图,体会作品优美的语言和关键词语对表达文 章主旨的作用。 3、领会课文作者对人生的憧憬和体验,联系自己的生活体验,思考人生的大问题;关爱 生命,热爱生活,为实现自己的人生理想努力走好每一步。 4、在综合性学习活动中全方位、多方面的训练学生的能力。 四、教学重难点 (一)教学重点 1、学习朗读的技巧和方法:做到读音准确、停顿恰当、语气合适和情感准确。 2、理解课文作者在文中所表现的对人生的憧憬和体验、感悟,领会作者的写作意图。 3、联系自己的生活体验,思考人生的大问题;关爱生命,热爱生活,为实现自己的人生 理想努力走好每一步。 4、在全班同学面前能大方的介绍、展示自己。 (二)教学难点 1、掌握朗读的技巧和方法,做到读音准确、停顿恰当,能初步读出语气
2、领会诗文中阐述的象征意义及其蕴含的人生哲理。 3、体会想象与联想在文中的作用 五、教学方法与措施 1、字词部分,可以放手让学生自己去掌握,教师只做引导、督促 2、阅读教学,教师要注重引导,特别是在学习方式、学习习惯方面帮助学生完成从小 学向初中的转变。对经典文章要深入分析,学习作者写作表达技巧。而优美的句段要求记 忆、背诵 3、朗读训练,教师要有示范,更要有指导。在朗读方法上,要引导学生大声的朗读, 要求读音准确、停顿恰当,能初步读出语气 综合性学习是一种新型的学习方式和教学活动,教师要认真的组织学生去尝试,多 方面的训练学生能力 5、要钻研新课程标准,吃透教材,深挖教材,掌握好专业知识;要运用灵活的发展性 的教学评价对学生的活动做出及时的、正确的、引导性的评价;认真做好“六认真”工作, 认真批改作业,及时得到学生的反馈信息,适时调整教学方法,教无定法 6、兴趣是最好的老师。运用活动或者多媒体教学等激发学生学习语文的兴趣,使学生 爱上语文,从而化被动为主动学习,以提高教学效率 六、教学实施 教学内容 教学时数 资源与媒体 在山的那边 2课时 教材课后研讨、练习册 走一步,再走一步 课时 运用活动、自主学习和多媒体教学 短文两篇 2课时 运用工具书,自主探究学习教师引导 紫藤萝瀑布 3课时 多媒体教学、自主探究、学习写作技巧 2课时 结合生活体验、写片段 综合性学习 3课时 自主学习,利用优秀名著、文章,教师引导
2、领会诗文中阐述的象征意义及其蕴含的人生哲理。 3、体会想象与联想在文中的作用。 五、教学方法与措施 1、字词部分,可以放手让学生自己去掌握,教师只做引导、督促。 2、阅读教学,教师要注重引导,特别是在学习方式、学习习惯方面帮助学生完成从小 学向初中的转变。对经典文章要深入分析,学习作者写作表达技巧。而优美的句段要求记 忆、背诵。 3、朗读训练,教师要有示范,更要有指导。在朗读方法上,要引导学生大声的朗读, 要求读音准确、停顿恰当,能初步读出语气。 4、综合性学习是一种新型的学习方式和教学活动,教师要认真的组织学生去尝试,多 方面的训练学生能力。 5、要钻研新课程标准,吃透教材,深挖教材,掌握好专业知识;要运用灵活的发展性 的教学评价对学生的活动做出及时的、正确的、引导性的评价;认真做好“六认真”工作, 认真批改作业,及时得到学生的反馈信息,适时调整教学方法,教无定法。 6、兴趣是最好的老师。运用活动或者多媒体教学等激发学生学习语文的兴趣,使学生 爱上语文,从而化被动为主动学习,以提高教学效率。 六、教学实施 教学内容 教学时数 资源与媒体 在山的那边 2 课时 教材 课后研讨、练习册 走一步,再走一步 3 课时 运用活动、自主学习和多媒体教学 短文两篇 2 课时 运用工具书,自主探究学习 教师引导 紫藤萝瀑布 3 课时 多媒体教学、自主探究、学习写作技巧 童趣 2 课时 结合生活体验、写片段 综合性学习 3 课时 自主学习 ,利用优秀名著、文章,教师引导
人教版语文七年级上第1课《在山的那边》学案 教师寄语:经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 学习目标 1理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语 2、初步了解诗歌常识。反复朗读,理解诗歌蕴含的哲理。 3、领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味,培养欣赏诗歌的能力。品味诗歌语言,感 悟诗中的思想感情 学习过程 、基础知识 1给下列加粗字注音,然后解释词义: 凝成() 诱惑() 瞬间() 隐秘() 喧腾() 痴想() 、理解探究 2、听读课文录音,学生跟读,想像诗歌中具有审美意义的艺术形象,整体感知诗歌内容和思想感情 请学生说出对诗歌意旨的理解。 三、合作释疑 4、学生研读诗歌,提出理解中的疑难诗句,小组合作探究: (1)“隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘” (2)怎样理解“山那边的山啊,铁青着脸”? (3)“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思? (4)“给我的幻想打了一个零分”是什么意思? (5)“一颗从小飘来的种子”指什么?为什么说是“飘来的”? (6)“因为我听到海依然在远方为我喧腾/一—那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯 干的心灵……”这些诗句是什么意思 5、再探 (1)“在山的那边,是海”,对这个“山”字,“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同? (2)诗人领悟妈妈所说的“海”,“是用信念凝成的海”,不是自然界的海,那么,什么是“信
人教版语文七年级上第 1 课《在山的那边》学案 教师寄语:经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量。 学习目标 1 理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧 腾”等词语。 2、初步了解诗歌常识。反复朗读,理解诗歌蕴含的哲理。 3、领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味,培养欣赏诗歌的能力。 品味诗歌语言,感 悟诗中的思想感情。 学习过程 一、基础知识 1 给下列加粗字注音,然后解释词义: 凝.成( )___________________ 诱惑.( )___________________ 一瞬.间( )__________________ 隐秘.( )___________________ 喧.腾( )___________________ 痴.想( )_________________x k b 1 . com 二、理解探究 X|k |b| 1 . c|o |m] 2、听读课文录音,学生跟读,想像诗歌中具有审美意义的艺术形象,整体感知诗歌内容和思想感情 3 请学生说出对诗歌意旨的理解。 三、合作释疑 4、学生研读诗歌,提出理解中的疑难诗句,小组合作探究: ⑴ “隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”? ⑵ 怎样理解“山那边的山啊,铁青着脸”? ⑶ “我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思? ⑷ “给我的幻想打了一个零分”是什么意思? ⑸ “一颗从小飘来的种子”指什么?为什么说是“飘来的”? ⑹ “因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯 干的心灵……”这些诗句是什么意思? 5、再探 ⑴ “在山的那边,是海”,对这个“山”字,“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同? ⑵ 诗人领悟妈妈所说的“海”,“是用信念凝成的海”,不是自然界的海,那么,什么是“信
念凝成的海”?诗中有没有回答这个问题? (3)读第一部分,你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子? (4)结尾表达的信念,如果用议论语言该怎样表达?“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意 味和感情? (5)有人说,这首诗在艺术上波澜迭出,紧扣人心,结合阅读体验说说你的理解。 四、课内精读 今天啊,我竟没想到 颗从小飘来的种子 却在我的心中扎下了 是的,我曾一次又一次地失望过 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 但我又一次次鼓起信心向前走去 因为我听到海在远方为我 那雪白的海潮啊,夜夜奔来 次次漫湿了我枯干的心灵… 在山的那边 是的!人们啊,请相信 在不停地过无数座山后 在一次次地战胜失望之后 你终会 上这样一座山顶 而在这座山的那边,就是 是一个全新的世界 在一瞬间你的眼睛 1、依据课文为上文空缺处填上适当的词语 2、解释画线词语的含义: (1)一座座表明了 (2)一次次表明了 3、文中画横线的句子如何理解? (1)诱惑着我的山顶: (2)漫湿我枯干的心灵 4、根据上文意思说一说要想实现理想应具备怎样的精神? 5、你心中的希望是什么?你是如何追求希望的?
念凝成的海”?诗中有没有回答这个问题? ⑶ 读第一部分,你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子? ⑷ 结尾表达的信念,如果用议论语言该怎样表达?“在一瞬间照亮你的眼 睛”蕴含着怎样的意 味和感情? ⑸ 有人说,这首诗在艺术上波澜迭出,紧扣人心,结合阅读体验说说你的理解。x k b 1 . co m 四、课内精读 今天啊,我竟没想到 一颗从小飘来的种子 却在我的心中扎下了_________ 是的,我曾一次又一次地失望过 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 但我又一次次鼓起信心向前走去 因为我听到海_______在远方为我_______ ──那雪白的海潮啊,夜夜奔来 一次次漫湿了我枯干的心灵…… 在山的那边,_________? 是的!人们啊,请相信—— 在不停地_________过无数座山后 在一次次地战胜失望之后 你终会_________上这样一座山顶 而在这座山的那边,就是_________ 是一个全新的世界 在一瞬间_________你的眼睛…… 1、依据课文为上文空缺处填上适当的词语。 2、解释画线词语的含义: ⑴ 一座座表明了____________________________________________。 ⑵ 一次次表明了____________________________________________。 3、文中画横线的句子如何理解? ⑴ 诱惑着我的山顶:____________ ___________ ______________ _______。 ⑵ 漫湿我枯干的心灵:____________________________________________。 4、根据上文意思说一说要想实现理想应具备怎样的精神? 5、你心中的希望是什么?你是如何追求希望的?
人教版语文七年级上第2课《走一步,再走一步》 教师寄语:青,取之于蓝,而胜于蓝:冰,水为之,而寒于水。一荀子 学习目标 1、理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诚、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。 2、学习多角度探究课文内容的阅读方法,培养创造性阅读的能力。 3、鉴赏课文中由事推理的感悟美。在阅读中感悟和思考生活哲理,激励战胜艰难险阻的勇敢精神。 学习过程 、基础知识 (1)根据拼音写出词语并解释 ①1 in xun() huo gi( ③ da han() ⑤ni (2)分别写出与下列各形声字同声旁的字,并组词 侍()啜()漫()踩() () 理解探究 1、学生读课文,思考 (1)从课文内容看,标题“走一步,再走一步”是什么意思 (2)在人生道路上,面对困难,“走了一步,再走下一步”是什么意思? (3)一个巨大的困难分成“一步一步”,是什么意思? (4)为什么不要想着距离有多远? 三、合作释疑 小组合作研讨,多角度探究文意 (1)石架大约7米高,扛梯子把孩子抱下来要保险得多,也简单得多,父亲为什么不这样做?他 的办法有什么普遍意义? (2)哪些地方写到杰利,请一一加以评论。 (3)请评论四个孩子的行为
人教版语文七年级上第 2 课《走一步,再走一步》 教师寄语:青,取之于蓝,而胜于蓝;冰,水为之,而寒于水。 --荀 子 学习目标 1、理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。 2、 学习多角度探究课文内容的阅读方法,培养创造性阅读的能力。 3、鉴赏课文中由事推理的感悟美。 在阅读中感悟和思考生活哲理,激励战胜艰难险阻的勇敢精神。w w w . x k b 1. c o m学习过程 一、基础知识 ⑴ 根据拼音写出词语并解释: ① lín xún( )_______________ ② chuò qì( )________________ ③ dà hǎn( )________________ ④ sǒng lì( )______ __________ ⑤ níng shì( )________________ ⑵ 分别写出与下列各形声字同声旁的字,并组词: 侍( ) 啜( ) 漫( ) 踩( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、理解探究 1、学生读课文,思考: ⑴ 从课文内容看,标题“走一步,再走一步”是什么意思? ⑵ 在人生道路上,面对困难,“走了一步,再走下一步”是什么意思? ⑶ 一个巨大的困难分成“一步一步”,是什么意思? ⑷ 为什么不要想着距离有多远? 三、合作释疑 2、小组合作研讨,多角度探究文意: ⑴ 石架大约7米高,扛梯子把孩子抱下来要保险得多,也简单得多,父亲为什么不这样做?他 的办法有 什么普遍意义? ⑵ 哪些地方写到杰利,请一一加以评论。 ⑶ 请评论四个孩子的行为
(4)假如“我”的父亲没有来,你作为“我”的同学,将怎么办? (5)假如你是“我”,孤身一人在悬崖上,将怎么办? 四、课内精读 阅读文段,回答文后问题。 ①时间一分一秒地过去,暮色开始四合。在一片寂静中,我伏在岩石上,恐惧和疲乏使我全身麻木 不能动弹。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 。⑤这似乎能办得到。我小心翼翼地_出左脚去那块岩石,而且 到 了它。我顿时有了信心。“很好,”我父亲叫道,“现在移动右脚,把它移到右边稍低一点的地方,那 里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。 ⑥我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖。最后,我一脚在崖下的岩石上 父亲强壮的手臂中。我先是 了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了 。。。。。。。。。我提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的 小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。这时,我便可以惊奇而自豪地回头看看, 自己所走过的路程是多么漫长 1、在⑤⑥段中的空白处填入适合的动词 2、解释文中加粗的词语: 寂静 (2)小心翼翼 (3)灰心丧气 3、最能表现“暮色四合”带给我的直接影响的词是 结果是 4、“我”在父亲的指点下,爬下悬崖的过程描写得非常细致生动,这样写的目的是什么? 5、“我产生了一种巨大的成就感”指的是 6、照应题目,表现主题的一句是 7、简述你从作者的经历中悟出了什么生活哲理?
⑷ 假如“我”的父亲没有来,你作为“我”的同学,将怎么办? ⑸ 假如你是“我”,孤身一人在悬崖上,将怎么办? 四、课内精读 阅读文段,回答文后问题。x k b 1 . c o m ①时间一分一秒地过去,暮色开始四合。在一片寂静中,我伏在岩石上,恐惧和疲乏使我全身麻木, 不能动弹。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 。。。⑤这似乎能办得到。我小心翼翼地________出左脚去________那块岩石,而且________到 了它。我顿时有了信心。“很好,”我父亲叫道,“现在移动右脚,把它移到右边稍低一点的地方,那 里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。 ⑥我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖。最后,我一脚________在崖下的岩石上,_______了 父亲强壮的手臂中。我先是________了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了 的经历。 。。。。。。。。。。。。。。我提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的 一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。这时,我便可以惊奇而自豪地回头看看, 自己所走过的路程是多么漫长。 1、在⑤⑥段中的空白处填入适合的动词。 2、解释文中加粗的词语:w w w .x k b 1. c o m ⑴ 寂静:__________________________ ⑵ 小心翼翼:________________________ ⑶ 灰心丧气:________________________ 3、最能表现“暮色四合”带给我的直接影响的词是________,结果是 _______ _________________。 4、“我”在父亲的指点下,爬下悬崖的过程描写得非常细致生动,这样写的目的是什么? ______________________________ 5、“我产生了一种巨大的成就感”指的是_____________。 6、照应题目,表现主题的一句是______________。 7、简述你从作者的经历中悟出了什么生活哲理? ______________________________ ______________________________ w w w .x k b 1. c