最基本的六种方法:肖像、语言、动作、神态、心理、细节。因为人身份不一样,那 么说话的方式也不一样。比如说鲁迅的《风筝》中,哥哥与弟弟形象的截然不同,通 过动作、神态表现了二个不同的人物形象。《皇帝的新装》中皇帝与大臣、骗子的说话 七年级作文指导 口气就完全不一样。平时生活中因为性格不同,每种不同性格的人的说话方式也不 样。就需要平时注意观察,留心不同性格人的说话方式。我们平时由于处于的情况不 同,那么表现同一种情感的内涵也不一样,比如笑有很多,窃喜,开怀大笑,苦笑 年级的学生,刚由小学升上初中,写作的程度还只是处于初级阶段。在小学阶幸福的笑,皮笑肉不笑等。平时最多写的是人物的说话:同样是说:因为情况不同 段,学生训练的更多的是有条理的叙事能力,把握记叙文的六要素,简单的生动的语那么说的方法也不一样。性格急的人说话的方式和性子慢的人说话的方式就不完全 言,语句通顺,把真挚的感情融入文章中。在结构上能够开门见山地引入主题,结尾样。其他的也同理,要我们平时 积累,去运用,去观察。学以致用,我们应该 深化中心,点明主旨。为了让学生进入初中后能够对写作有个更高的提高,结合学生把从课文中所学到的知识运用到自己的写作中去,那样写出来的文章会更好。 写作实际过程中存在的问题,同时也结合目前七年级所学的课文进行讲解 料。在写作中对于材料有“猪肚”的说法。意思就是材料要丰富, 、抓文眼。每一篇的文章都有一个文眼。所谓的文眼其实就是整篇文章的中心容要具体、充实。选材首先要真实,真实更能够打动读者的心。是要围绕中心来进行 的话表达出来。我们在初一所学的短文两篇中的《蝉》,它的文眼就是:那本来的生活表现中心内容的就要详细地写,对中心起补充作用的就简单地写。学过的文章中《落 历程就是这样。它为了生命的延续,必须要好好活着,哪管是90年,90天,都不过要难的王子》选择王子这个极端的例子来表现主旨,其他的就略写。《看云识天气》中主 好好地活过。这是作者从蝉身上感悟出来的《紫藤萝瀑布》中,文眼在于:人和花都要是围绕云和天气的关系,因此,云就是全篇文章的重点,所以作者在云方面花了大 会遇到各种不幸,但生命的长河是永无止境的。这都是作者对于物而产生的感悟。也量的笔墨。《济南的冬天》中主要写的景是山和水,那么山是重点,作者在写山的时候 就是全文的中心。有时题目就是文章的文眼,初中阶段我们写作的题目,其实就已经也是详写。在材料的叙述上要做到具体叙述与概括叙述相结合,因此希望我们同学平 么对于最好的分析很多,但结合题目来看,应该是我和朋友之间建立的非常亲密的关符合时代感的东西。如果脱离了自己所处的时代,那么写出来的东西也是很虚的 系,或者说是两个人在心灵上的相通。但有的同学就会由此而偏离主题,写成朋友身 四、理顺序。写作的过程也是个 上有什么好处,那样的话,就造成了离题了。所以说写作的第一步就是分析题目,抓 五、巧过渡。我们一些同学知道使用过渡句,但不知道如何正确的使用。过 住文眼。在内容上,也可能通过恰当的方式进行与文眼相联系 的作用就是承上启下,使文章自然地由一件过渡到另外一件,让二件不相关的事情能 炼语言。如果文章的语言太平淡了,那么文章看起来就没有味道。只有生够联系起来。《济南的冬天》中作者开始写济南的天气,通过一个过渡句:设若单单有 动的语言才能打动读者。如何做到语言的生动性,我们以朱自清的《春》为例:(一)、阳光,也不算得出奇。自然过渡到对济南山水的描写。《看云识天气》中由云过渡到光 作者的语言的生动就是通过恰当地使用比喻、拟人的修辞手法。像老舍的《济南的冬彩的内容通过一句 可以通过云上的光彩现象,推测天气的情况 天》、沈复的《童》都是具有代表性的这类文章。我们初一所学的大多数文章都具有 六、设头尾。写作有“凤头”和“豹尾”的说法。意思就是说开头要能够吸收 这样的特点,也是适合于七年级学生的活泼,天真的性格。这也是最常用的方法。(二)读者,激发读者的阅读兴趣。起总领全文,莫定全文的感情基调,或者引出下文,为 调动人的各种的感觉器官来进行表达。把一些抽象的东西变成具体可感。《謇》当写下文作铺垫。结尾要有力,要有三 起到总结全文,深化 风引用了“春风不寒杨柳风”形象在表现了风的特点。平时我们在进行抽象的东西的中心,揭示主旨。如(走一步,再走一步》。抒情是为了抒发某种感情,表达了自己对 写作的时候,比如说写心里的害怕、高兴、紧张等,写天气的感受,比如说热,冷某人,或者某事的赞美之情、感激之情。如《散步)、《贝壳》.由己及人,深化中心 等,都可以通过这些方法抽象的东西变得具体。(三)恰当地使用形容词。如火红的太使文章的主题得到升华。但在七年级学生的作文中在开头和结尾的设计上,一些同学 阳,碧绿的菜地,湛蓝的天空等,《春》中的:小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿处理的也不够好。我们在七年学习的大多数文章中一些开头的结尾都适合我们去学习 绿的。(四)、写人物的文章,要想做到语言的生动性,就应该恰当地使用刻画人物的()、《走一步,再走一步》先叙后议,倒叙式的开头:吸收读者,结尾以议论收尾 方式。人物都是有个性的人,如果都写成一样,那么就变成了同样的人了。刻画人 点明中心,揭示主旨。这也是最常用的方法。(二)、《》中开头为下文作铺垫的方式。 时间:2010年12月12日 沿山中学园中苑
沿山中学作文指导材料 时间：2010 年 12 月 12 日 1 沿山中学园中苑 七年级作文指导 七年级的学生，刚由小学升上初中，写作的程度还只是处于初级阶段。在小学阶 段，学生训练的更多的是有条理的叙事能力，把握记叙文的六要素，简单的生动的语 言，语句通顺，把真挚的感情融入文章中。在结构上能够开门见山地引入主题，结尾 深化中心，点明主旨。为了让学生进入初中后能够对写作有个更高的提高，结合学生 在写作实际过程中存在的问题，同时也结合目前七年级所学的课文进行讲解： 一、抓文眼。每一篇的文章都有一个文眼。所谓的文眼其实就是整篇文章的中心 所在，内涵的集中表现，换句话说就是一篇文章的灵魂。文章的文眼在文章中用自己 的话表达出来。我们在初一所学的短文两篇中的《蝉》，它的文眼就是：那本来的生活 历程就是这样。它为了生命的延续，必须要好好活着，哪管是 90 年，90 天，都不过要 好好地活过。这是作者从蝉身上感悟出来的。《紫藤萝瀑布》中，文眼在于：人和花都 会遇到各种不幸，但生命的长河是永无止境的。这都是作者对于物而产生的感悟。也 就是全文的中心。有时题目就是文章的文眼。初中阶段我们写作的题目，其实就已经 为我们点出了文眼。我们以“我最好的朋友”为例，这个题目的文眼就是“最好”。那 么对于最好的分析很多，但结合题目来看，应该是我和朋友之间建立的非常亲密的关 系，或者说是两个人在心灵上的相通。但有的同学就会由此而偏离主题，写成朋友身 上有什么好处，那样的话，就造成了离题了。所以说写作的第一步就是分析题目，抓 住文眼。在内容上，也可能通过恰当的方式进行与文眼相联系。 二、 炼语言。如果文章的语言太平淡了，那么文章看起来就没有味道。只有生 动的语言才能打动读者。如何做到语言的生动性，我们以朱自清的《春》为例：（一）、 作者的语言的生动就是通过恰当地使用比喻、拟人的修辞手法。像老舍的《济南的冬 天》、沈复的《童趣》都是具有代表性的这类文章。我们初一所学的大多数文章都具有 这样的特点，也是适合于七年级学生的活泼，天真的性格。这也是最常用的方法。（二） 调动人的各种的感觉器官来进行表达。把一些抽象的东西变成具体可感。《春》当中写 风引用了“春风不寒杨柳风”形象在表现了风的特点。平时我们在进行抽象的东西的 写作的时候，比如说写心里的害怕、高兴、紧张等，写天气的感受，比如说，热，冷 等，都可以通过这些方法抽象的东西变得具体。（三）恰当地使用形容词。如火红的太 阳，碧绿的菜地，湛蓝的天空等，《春》中的：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿 绿的。（四）、写人物的文章，要想做到语言的生动性，就应该恰当地使用刻画人物的 方式。人物都是有个性的人，如果都写成一样，那么就变成了同样的人了。刻画人物 最基本的六种方法：肖像、语言、动作、神态、心理、细节。因为人身份不一样，那 么说话的方式也不一样。比如说鲁迅的《风筝》中，哥哥与弟弟形象的截然不同，通 过动作、神态表现了二个不同的人物形象。《皇帝的新装》中皇帝与大臣、骗子的说话 口气就完全不一样。平时生活中因为性格不同，每种不同性格的人的说话方式也不一 样。就需要平时注意观察，留心不同性格人的说话方式。我们平时由于处于的情况不 同，那么表现同一种情感的内涵也不一样，比如笑有很多，窃喜，开怀大笑，苦笑、 幸福的笑，皮笑肉不笑等。平时最多写的是人物的说话：同样是说：因为情况不同， 那么说的方法也不一样。性格急的人说话的方式和性子慢的人说话的方式就不完全一 样。其他的也同理，要我们平时善于去积累，去运用，去观察。学以致用，我们应该 把从课文中所学到的知识运用到自己的写作中去，那样写出来的文章会更好。 三、 剪材料。在写作中对于材料有“猪肚”的说法。意思就是材料要丰富，内 容要具体、充实。选材首先要真实，真实更能够打动读者的心。是要围绕中心来进行 选材。通过典型的材料来表现文章的主旨。在材料的安排上要考虑到详略得当。能够 表现中心内容的就要详细地写，对中心起补充作用的就简单地写。学过的文章中《落 难的王子》选择王子这个极端的例子来表现主旨，其他的就略写。《看云识天气》中主 要是围绕云和天气的关系，因此，云就是全篇文章的重点，所以作者在云方面花了大 量的笔墨。《济南的冬天》中主要写的景是山和水，那么山是重点，作者在写山的时候 也是详写。在材料的叙述上要做到具体叙述与概括叙述相结合。因此希望我们同学平 时的训练中要加以认真思考，总结。我们在平时的写作过程中，也要与时俱进，写出 符合时代感的东西。如果脱离了自己所处的时代，那么写出来的东西也是很虚的。 四、 理顺序。写作的过程也是个 五、 巧过渡。我们一些同学知道使用过渡句，但不知道如何正确的使用。过渡 的作用就是承上启下，使文章自然地由一件过渡到另外一件，让二件不相关的事情能 够联系起来。《济南的冬天》中作者开始写济南的天气，通过一个过渡句：设若单单有 阳光，也不算得出奇。自然过渡到对济南山水的描写。《看云识天气》中由云过渡到光 彩的内容通过一句：我们还可以通过云上的光彩现象，推测天气的情况。 六、 设头尾。写作有“凤头”和“豹尾”的说法。意思就是说开头要能够吸收 读者，激发读者的阅读兴趣。起总领全文，奠定全文的感情基调，或者引出下文，为 下文作铺垫。结尾要有力，要有三度：深度、广度、力度。议论起到总结全文，深化 中心，揭示主旨。如《走一步，再走一步》。抒情是为了抒发某种感情，表达了自己对 某人，或者某事的赞美之情、感激之情。如《散步》、《贝壳》。由已及人，深化中心， 使文章的主题得到升华。但在七年级学生的作文中在开头和结尾的设计上，一些同学 处理的也不够好。我们在七年学习的大多数文章中一些开头的结尾都适合我们去学习。 （一）、《走一步，再走一步》先叙后议，倒叙式的开头，吸收读者，结尾以议论收尾， 点明中心，揭示主旨。这也是最常用的方法。（二）、《春》中开头为下文作铺垫的方式
沿山中学作文指导材料 (三)、《紫藤萝瀑布》前后照应的式。这些都是值得我们学习过渡句的恰当使用。我|定会借,同学叫我帮忙我一定会帮。 们一些同学知道去使用过渡句,但不知道如何正确的使用。过渡的作用就是承上启 这就是我,一个普普通通的人,一个充满开心,高兴,快乐的人 使文章自然地由一件过渡到另外一件,让二件不相关的事情能够联系起来。《济南的冬 最好的朋友 天》中作者开始写济南的天气,通过一个过渡句:设若单单有阳光,也不算得出奇 他是我最好的朋友,也是我学习中的一个很好的竞争对手,还是在学校形影不高 自然过渡到对济南山水的描写。《看云识天气》中由云过渡到光彩的内容通过一句:我的好同学 们还可以通过云上的光彩现象,推测天气的情况。 他,我最好的同学和朋友,我和他就手足情深的兄弟一样。虽然我们的家的距高 七、妙表达。大多数学生都是叙述完事件后就结束了,没有考虑到如何把相隔很远,但是我们的友谊却永远保持着 自己的情感融入到文章中去,如何把自己对生活的感悟表达出来,如何去揭示生活 有一次,考试的时候,有一题我不知道做,他就坐在我前面一桌,于是我说:“第 中存在的种种问题,作文的目的就是“以情感人”、“以理服人”。初一学生的作文二题的第三小题怎么做啊?”他好像装作没听见一样,原来,老师正从后面走过来 虽然在结尾处也有抒情,但都是大起大落,没有个渐进的过程,抒发的都是太突然当老师走远后,他说:“那个成语是回味无穷。”谁知那老师“顺风耳”一听就被他听 式的,让人措手不及,完全没有防备,那样就显得很虚,结尾有时候,是口号式的见了。他说:“你敢当着我的面作弊,明天地就归你了。”“哈哈,明天本来就是我扫地 结束,空洞无物,无病呻吟。作文中事件的叙述是为了感情的抒发。在叙述中抒情,不要罚扫了。”我说。“这个星期地你包了。”老师火冒三丈的说 表达了对所选主人公的感情。在七年级所学的课文中《走一步,再走一步》就是很 铃铃铃,放学了,他们都走了,我一个人在那儿细心地扫着地,而他却在细心地 好的例子,作者通过叙事,最后结尾,用一段议论,深化中心,点明主旨。这样的出着黑板报。接着他从凳子上下来长舒一口气:终于出完了。然后,他又拿起了扫把 写法是很典型的先叙后议的文章,可以作为学习的范文。《紫藤萝潺布》中作者对帮我扫着灰尘累累的地。“谢谢!”“不用谢,谁让我们是朋友呢!”扫完后,我们说了 于景物的感而发,结尾自然收尾,提升中心,水到渠成。 声:再见,我真为我有这样的朋友则感到高 以上只是一些写作方法的指导,写作的源泉来源于我们的生活,我们要做一个生 还有一次,放学后,我从车棚里推车,可怎么推也推不出来,后来我看看车子 活的有心人,那么从生活中去批判不合理的现象。从生活中去挖掘一些生活的哲理,原米链子卡在了车架上还掉了。我修了都没修好,他看见我在那儿修链子,就急忙赶 从生活中去抒发对事物的喜怒哀乐 过来帮我修,他三两下就修好了。可是他的手弄得全是黑的,我连忙带他去洗手,还 这就是我 有一点儿没洗干净。“不用了,这点污渍就留着作个回忆吧。”他说。于是我们再一次 我是一个少年,性格开郎,我这个人正如小学老师到中学都说我“懒”他们没有说了再见 给我答案,我烦恼我发火。我一夜没睡想我那里懒,可是没有想通 很高兴,因为我高兴有这样一个好朋友,好同学 我的脑了除了想学习十 最学习不沾边的就十分快。许多和我是同学也是这 他的那双手 我爱吃零食,可是我吃多了就会头,我爱和别人分享,同学都说我康大方 门外又响起他的声音。 恶作剧我很喜欢,每一次被发现,基本上都没有什么 洗刷的很干净,老师 那是一个寒冷的冬天,当时我还住在乡下老家。我被他的声音从暖暖的被窝里扯 也被我绕糊涂了,我问老师可以走吗?他说可以,因为他这在糊涂,因为了我一次把了出来。我打着哈欠说:“来啦。”打开大门,只见他手里揣着 腾腾的烤地瓜 人弄伤,我就跟恶作剧说了再见 他嘴里呼着热气,冻僵的双脚在发抖,鼻尖已经紫了,天气是多么的寒冷啊。“梦茹 我很爱运动,可又懒,在做事上我懒,我运动上我勤,可是我没有耐力去跑步,冷吧,我烤了点自己种的地瓜给你吃。”看到我后,他带着笑用含糊不清着普通话对我 说。虽然天气寒冷,可还是开心。此时我也不知道该说什么,这样一个年迈的老人给 这就是我,一个普曾通的少年。有一次,我在电视上看到超人,多帅,我们脑我送地瓜。我的内心有些自责,也有些感动。我的鼻子开始发酸,眼角似乎湿润了 了展开丰富的痴想,如果我也能飞多好,可是现实是残酷的,现实和想象没有办法比。我接过他的地瓜,手里握着碗,看着这冒着热气的地瓜,心里感到无比的温暖。他笑 我个人的爱好有很多,打乒乓球,羽毛球等,样样精通,可我们学习就是半斤八两。着转身过去,手伸进口袋,小跑回去,边跑边对我说:“趁热吃!”闻着手里的这又甜 热爱劳动我烦,顽皮我通 又香含着浓浓爱意的地瓜味,至今在我心里久久回味。(在这里可以在接地瓜的时候刻 我有一个很大的优点是,热爱同学,热爱班级同学如果向我借有用的东西我一画一下老人的手,与后面的手形成照应,突出中心。作着考虑的就不周全了) 时间:2010年12月12日 沿山中学园中苑
沿山中学作文指导材料 时间：2010 年 12 月 12 日 2 沿山中学园中苑 （三）、《紫藤萝瀑布》前后照应的式。这些都是值得我们学习过渡句的恰当使用。我 们一些同学知道去使用过渡句，但不知道如何正确的使用。过渡的作用就是承上启下， 使文章自然地由一件过渡到另外一件，让二件不相关的事情能够联系起来。《济南的冬 天》中作者开始写济南的天气，通过一个过渡句：设若单单有阳光，也不算得出奇。 自然过渡到对济南山水的描写。《看云识天气》中由云过渡到光彩的内容通过一句：我 们还可以通过云上的光彩现象，推测天气的情况。 七、 妙表达。大多数学生都是叙述完事件后就结束了，没有考虑到如何把 自己的情感融入到文章中去，如何把自己对生活的感悟表达出来，如何去揭示生活 中存在的种种问题，作文的目的就是“以情感人”、“以理服人”。初一学生的作文 虽然在结尾处也有抒情，但都是大起大落，没有个渐进的过程，抒发的都是太突然 式的，让人措手不及，完全没有防备，那样就显得很虚，结尾有时候，是口号式的 结束，空洞无物，无病呻吟。作文中事件的叙述是为了感情的抒发。在叙述中抒情， 表达了对所选主人公的感情。在七年级所学的课文中《走一步，再走一步》就是很 好的例子，作者通过叙事，最后结尾，用一段议论，深化中心，点明主旨。这样的 写法是很典型的先叙后议的文章，可以作为学习的范文。《紫藤萝瀑布》中作者对 于景物的感而发，结尾自然收尾，提升中心，水到渠成。 以上只是一些写作方法的指导，写作的源泉来源于我们的生活，我们要做一个生 活的有心人，那么从生活中去批判不合理的现象。从生活中去挖掘一些生活的哲理， 从生活中去抒发对事物的喜怒哀乐。 这就是我 我是一个少年，性格开郎，我这个人正如小学老师到中学都说我“懒”他们没有 给我答案，我烦恼我发火。我一夜没睡想我那里懒，可是没有想通。 我的脑了除了想学习十分慢，跟学习不沾边的就十分快。许多和我是同学也是这 样。 我爱吃零食，可是我吃多了就会头痛，我爱和别人分享，同学都说我康慨大方。 恶作剧我很喜欢，每一次被发现，基本上都没有什么事，我洗刷的很干净，老师 也被我绕糊涂了，我问老师可以走吗？他说可以，因为他这在糊涂，因为了我一次把 人弄伤，我就跟恶作剧说了再见。 我很爱运动，可又懒，在做事上我懒，我运动上我勤，可是我没有耐力去跑步， 但我还是爱它。 这就是我，一个普普通通的少年。有一次，我在电视上看到超人，多帅，我们脑 了展开丰富的痴想，如果我也能飞多好，可是现实是残酷的，现实和想象没有办法比。 我个人的爱好有很多，打乒乓球，羽毛球等，样样精通，可我们学习就是半斤八两。 热爱劳动我烦，顽皮我通。 我有一个很大的优点是，热爱同学，热爱班级，同学如果向我借有用的东西我一 定会借，同学叫我帮忙我一定会帮。 这就是我，一个普普通通的人，一个充满开心，高兴，快乐的人。 我最好的朋友 他是我最好的朋友，也是我学习中的一个很好的竞争对手，还是在学校形影不离 的好同学。 他，我最好的同学和朋友，我和他就手足情深的兄弟一样。虽然我们的家的距离 相隔很远，但是我们的友谊却永远保持着。 有一次，考试的时候，有一题我不知道做，他就坐在我前面一桌，于是我说：“第 二题的第三小题怎么做啊？”他好像装作没听见一样，原来，老师正从后面走过来， 当老师走远后，他说：“那个成语是回味无穷。”谁知那老师“顺风耳”，一听就被他听 见了。他说：“你敢当着我的面作弊，明天地就归你了。”“哈哈，明天本来就是我扫地， 不要罚扫了。”我说。“这个星期地你包了。”老师火冒三丈的说。 铃铃铃，放学了，他们都走了，我一个人在那儿细心地扫着地，而他却在细心地 出着黑板报。接着他从凳子上下来长舒一口气：终于出完了。然后，他又拿起了扫把 帮我扫着灰尘累累的地。“谢谢！”“不用谢，谁让我们是朋友呢！”扫完后，我们说了 声：再见，我真为我有这样的朋友则感到高兴。 还有一次，放学后，我从车棚里推车，可怎么推也推不出来，后来我看看车子， 原来链子卡在了车架上还掉了。我修了都没修好，他看见我在那儿修链子，就急忙赶 过来帮我修，他三两下就修好了。可是他的手弄得全是黑的，我连忙带他去洗手，还 有一点儿没洗干净。“不用了，这点污渍就留着作个回忆吧。”他说。于是我们再一次 说了再见。 我很高兴，因为我高兴有这样一个好朋友，好同学。 他的那双手 门外又响起他的声音。 那是一个寒冷的冬天，当时我还住在乡下老家。我被他的声音从暖暖的被窝里扯 了出来。我打着哈欠说：“来啦。”打开大门，只见他手里揣着一碗热腾腾的烤地瓜， 他嘴里呼着热气，冻僵的双脚在发抖，鼻尖已经紫了，天气是多么的寒冷啊。“梦茹， 冷吧，我烤了点自己种的地瓜给你吃。”看到我后，他带着笑用含糊不清着普通话对我 说。虽然天气寒冷，可还是开心。此时我也不知道该说什么，这样一个年迈的老人给 我送地瓜。我的内心有些自责，也有些感动。我的鼻子开始发酸，眼角似乎湿润了。 我接过他的地瓜，手里握着碗，看着这冒着热气的地瓜，心里感到无比的温暖。他笑 着转身过去，手伸进口袋，小跑回去，边跑边对我说：“趁热吃！”闻着手里的这又甜 又香含着浓浓爱意的地瓜味，至今在我心里久久回味。（在这里可以在接地瓜的时候刻 画一下老人的手，与后面的手形成照应，突出中心。作者考虑的就不周全了。）
沿山中学作文指导材料 他是一个比较孤独的老人,儿子和孙子都到外面工作、学习去了,家里有个老伴,她:“你真不记得你把车钥匙放哪了?”她无奈地摇了摇头,幸好有一个备用的钥匙 可是行动有些不便,儿子很少回来看他,他一个老人忙里忙外非常不容易,所以我们否则就得走路上学了。下楼走到车子停放处,我们才发现钥匙还插在钥匙孔上呢。原 家人对他们二老比较照顾,他们也视我们为亲人,逢年过节他都会做些小吃送到我来她昨天匆忙忙地上了楼竞忘了锁车,还有车没被偷。你看她的记性是不是很差呢 家米也题“新能样图,n上成减0已最深是他那双手,时运最柔的长我组犯(在单金笑的时模边 深,而且皮己经硬了,结了许多的茧。从这双手来看,也能知道他的生活是多么的辛良。这也是考虑不周全所致。) 苦。(重点写手,衰现老人的艰辛,衰达主题。) 年我搬到了沿山住,临走之前,他跟我说:“经常回来,如果有一天我走了,我 写作训练 一定会在天上保佑你!”他不会怎么善于表达,这次是他和我说话最长、最认真的一次 一节课上,大家都在认真地听课。突然听到老师在点小明的名字。原来是小明上 我也深深地明白这是他心坎里的话。我听完这话什么也没说,只是点了点头,拍了拍课没有认真听,在课堂上开小差,做小动作。请你充分发挥你的想像力,合理地使用 的后背。他招着手,用沙哑的声音说:“再见。”充满皱纹的脸上露出了一丝笑意。刻画人物的方法表现一段老师训学生,学生虽然嘴上不说,可是心理不服的场面。字 尽管他这么说,可是我心里永远都知道他会平平安安,健健康康的 数200字左右 我永远都忘不了他那双勤劳、能干的手和他给我的爱,谢谢您,爷爷 我最好的朋友 她,梳着一条小辫子,圆圆的脸上镶嵌着一双水汪汪的大眼睛,长长的睫毛扑闪 闪的,闭上眼,就像《睡美人》里的公主一样。她很爱笑,笑的时候,嘴角两边露出 两个浅浅的小酒窝,可爱极了。你们猜,她是谁?她就是我最好的朋友婷婷 婷婷爱关心人,甚至有的时候,我觉得她有些“傻”。最近,爸爸给我买了辆新自 行车,我高兴极了,对它爱不释手。有次放学后,我把它放在楼下,就匆匆上楼了 下午,婷婷来找我一起上学,我们高高兴兴地下了楼。意想不到的事发生了,我的车 么办呀?如果修不好,是要走 路去上学了。”这时不争气的眼泪又掉了下来。婷婷微笑地安慰我,对我说:“现在去 修来不 我们还是走路去吧,顺便可以欣赏一下路边的风景吧。”但我知道她是在 安慰我。我对她说:“你还是先走吧,你的自行车又没坏,你不用陪我走。”她却说 用了,我还是陪你 吧,谁让我们是好朋友呢!”我十分感动,那一次我们在路上 很开心,因为有她,我最好的朋友。虽然现在想想觉得她那时很“傻”,但每次想起来 我总会露出会心的微笑 说婷婷“傻”,其实是她一点都不傻。她各方面都十分地优秀,她不仅七年级一班 的班长,而且学习成绩很好,经常名列前茅。(作者考虑到使用过渡句,但作者却没有 在这里对成绩好的方面的内容选取一件事进行叙述,多角度表现朋友的优秀,那么内 容就丰富了。也就具有表现力。) 婷婷也有一个缺点,就是记性差。有一次放学,她一停完车就匆匆上楼了。第 天,我去找她时,看到她在翻箱倒柜地找车钥匙,似乎要把整个家翻过来似的。我问 时间:2010年12月12日 沿山中学园中苑
沿山中学作文指导材料 时间：2010 年 12 月 12 日 3 沿山中学园中苑 他是一个比较孤独的老人，儿子和孙子都到外面工作、学习去了，家里有个老伴， 可是行动有些不便，儿子很少回来看他，他一个老人忙里忙外非常不容易，所以我们 一家人对他们二老比较照顾，他们也视我们为亲人，逢年过节他都会做些小吃送到我 家来，就像我爷爷一样照顾、关心我，他与我家已经成为一家人了。 他是一个勤劳能干的老人，已经 70 多岁了还能上山砍柴。我记忆最深是他那双手， 伸不怎么直，骨瘦如柴，手背上有许多的皱纹与疮疤，手掌内的纹路像沟壑一样非常 深，而且皮已经硬了，结了许多的茧。从这双手来看，也能知道他的生活是多么的辛 苦。（重点写手，表现老人的艰辛，表达主题。） 去年我搬到了沿山住，临走之前，他跟我说：“经常回来，如果有一天我走了，我 一定会在天上保佑你！”他不会怎么善于表达，这次是他和我说话最长、最认真的一次， 我也深深地明白这是他心坎里的话。我听完这话什么也没说，只是点了点头，拍了拍 他的后背。他招着手，用沙哑的声音说：“再见。”充满皱纹的脸上露出了一丝笑意。 尽管他这么说，可是我心里永远都知道他会平平安安，健健康康的。 我永远都忘不了他那双勤劳、能干的手和他给我的爱，谢谢您，爷爷。 我最好的朋友 她，梳着一条小辫子，圆圆的脸上镶嵌着一双水汪汪的大眼睛，长长的睫毛扑闪 闪的，闭上眼，就像《睡美人》里的公主一样。她很爱笑，笑的时候，嘴角两边露出 两个浅浅的小酒窝，可爱极了。你们猜，她是谁？她就是我最好的朋友婷婷。 婷婷爱关心人，甚至有的时候，我觉得她有些“傻”。最近，爸爸给我买了辆新自 行车，我高兴极了，对它爱不释手。有次放学后，我把它放在楼下，就匆匆上楼了。 下午，婷婷来找我一起上学，我们高高兴兴地下了楼。意想不到的事发生了，我的车 链竟然掉了。我急地像热锅上的蚂蚁，着急地说：.“怎么办呀？如果修不好，是要走 路去上学了。”这时不争气的眼泪又掉了下来。婷婷微笑地安慰我，对我说：“现在去 修来不及了，我们还是走路去吧，顺便可以欣赏一下路边的风景吧。”但我知道她是在 安慰我。我对她说：“你还是先走吧，你的自行车又没坏，你不用陪我走。”她却说：“不 用了，我还是陪你一起走吧，谁让我们是好朋友呢！”我十分感动，那一次我们在路上 很开心，因为有她，我最好的朋友。虽然现在想想觉得她那时很“傻”，但每次想起来 我总会露出会心的微笑。 说婷婷“傻”，其实是她一点都不傻。她各方面都十分地优秀，她不仅七年级一班 的班长，而且学习成绩很好，经常名列前茅。（作者考虑到使用过渡句，但作者却没有 在这里对成绩好的方面的内容选取一件事进行叙述，多角度表现朋友的优秀，那么内 容就丰富了。也就具有表现力。） 婷婷也有一个缺点，就是记性差。有一次放学，她一停完车就匆匆上楼了。第二 天，我去找她时，看到她在翻箱倒柜地找车钥匙，似乎要把整个家翻过来似的。我问 她：“你真不记得你把车钥匙放哪了？”她无奈地摇了摇头，幸好有一个备用的钥匙， 否则就得走路上学了。下楼走到车子停放处，我们才发现钥匙还插在钥匙孔上呢。原 来她昨天匆匆忙忙地上了楼竟忘了锁车，还有车没被偷。你看她的记性是不是很差呢。 瞧，这就是我那活泼善良的好朋友。我真希望我们的友谊能天长地久，不会因为 时间的流逝而被冲淡。让我们一起成长，一起学习吧。（结尾在总结全文的时候对所选 的材料进行总结，材料是朋友是个爱帮助人，成绩好的人，但结尾却变成了活泼，善 良。这也是考虑不周全所致。） 写作训练： 一节课上，大家都在认真地听课。突然听到老师在点小明的名字。原来是小明上 课没有认真听，在课堂上开小差，做小动作。请你充分发挥你的想像力，合理地使用 刻画人物的方法表现一段老师训学生，学生虽然嘴上不说，可是心理不服的场面。字 数 200 字左右