伯乐相马
伯乐相马
马 说 韩愈 课件制作:毛光华
马 说 韩愈 课件制作：毛光华
第一课时 教学目标: 1、朗读及背诵训练 2、了解作者及背景 3、分析文章第一段
第一课时 教学目标： 1、朗读及背诵训练 2、了解作者及背景 3、分析文章第一段
作者简介 韩愈,唐代文 学家、思想家,字 退之,世称“韩昌 黎”。唐代“古文 运动”领袖,名列 “唐宋八大家”之 首。作品都收在 《昌黎先生亮》里
韩愈，唐代文 学家、思想家，字 退之，世称“韩昌 黎”。唐代“古文 运动”领袖，名列 “唐宋八大家”之 首。作品都收在 《昌黎先生集》里。 作者简介
背景资料 这篇《马说》大约作于贞 元十一年至十六年间。这时, 韩愈初登仕途,很不得志。25 岁中进士以后,长期不被重用。 他曾三次上书宰相求擢用。很 可惜有“忧天下之心”的他, 终未被采纳。后来又相继依附 于一些节度使幕下,郁郁不得 志,再加上当时奸佞当权,政”了( 治黑暗,有才能之士不受重视, 所以他有“伯乐不常有”之叹
这篇《马说》大约作于贞 元十一年至十六年间。这时， 韩愈初登仕途，很不得志。25 岁中进士以后，长期不被重用。 他曾三次上书宰相求擢用。很 可惜有“忧天下之心”的他， 终未被采纳。后来又相继依附 于一些节度使幕下，郁郁不得 志，再加上当时奸佞当权，政 治黑暗，有才能之士不受重视， 所以他有“伯乐不常有”之叹。 背景资料
文体介绍 说”是我国古代的一种议论性体裁, 与现代的杂文近似,用以陈述作者对某 些问题的看法。“马说”即谈马、论马。 请选择与“马说”的“说”不相 同的项(AD) A.《周公说梦》 B.《爱莲说》 C.《捕蛇者说》 D.《说勤》
“说”是我国古代的一种议论性体裁， 与现代的杂文近似，用以陈述作者对某 些问题的看法。“马说”即谈马、论马。 文体介绍 请选择与“马说”的“说”不相 同的项（ ） A.《周公说梦》 B.《爱莲说》 C.《捕蛇者说》 D.《说勤》 A.D
朗 读读准字音 时节奏准确 刻 读得流畅 感情充沛
朗 读 时 刻 读准字音 节奏准确 读得流畅 感情充沛
课文分析 l、结合课文自主翻译第一段。 2、哪一句表明了作者的观点? 3、没有伯乐。千里马命运如何 呢?
课文分析 1、结合课文自主翻译第一段。 2、哪一句表明了作者的观点？ 3、没有伯乐，千里马命运如何 呢？
课时总结 “世有伯乐,然后有千里马” 一伯乐的重要性。 “千里马常有,而伯乐不常有” 本文的论点。 “祗辱于奴隶人之手千里称也。 千里马的悲惨结局。 www.ivsky.com
“世有伯乐，然后有千里马” ——伯乐的重要性。 “千里马常有，而伯乐不常有” ——本文的论点。 “祗辱于奴隶人之手……千里称也。” ——千里马的悲惨结局。 课时总结
●●● 随堂练习 ●●●● 1、本文的作者是韩愈,他是唐代著名的 文学家,唐宋八大家之一。与柳宗元并称 为“韩柳” 2、“说”是古代一种散文文体,以论为主 类似于今天的杂文。我们学过的文体相 同的作品还有《爱莲说》、《捕蛇者说》等 3、划分句子的停顿,不准确的是(C A.千里马常有,而\伯乐\不常有 B骈死\于槽枥之 C.食马者\不知其能\里而食也 D.且\欲与常马等\不可得
随堂练习 1、本文的作者是 ，他是 代著名的 文学家， 之一。与 并称 为“韩柳”。 2、“说”是古代一种散文文体，以 为主， 类似于今天的 。我们学过的文体相 同的作品还有 、 等。 3、划分句子的停顿，不准确的是（ ） A.千 里 马\ 常 有，而 \伯 乐\ 不 常 有 B.骈 死 \于 槽 枥 之 间 C.食 马 者 \不 知 其 能 \千 里 而 食 也 D.且 \欲 与 常 马 等\不 可 得 韩愈 唐 唐宋八大家 柳宗元 议论 杂文 《爱莲说》 《捕蛇者说》 C