必修四《哲学与文化》5.1社会历史的本质教学设计 授课教师丁紫瑜人大附中深圳学校 1【核心素养】 (1)政治认同：认同马克思主义哲学的历史唯物主义观点。 (2)科学精神：通过探究，科学认识社会历史的本质；正确理解社会存在和社 会意识的辩证关系；坚持历史唯物主义观点，阐释社会变迁的原因，把握社会 历史发展的规律和趋势。 (3)公共参与：积极参与与推动党和国家制定的相关改革，做改革的参与者和 推动者。 2【背景分析】 教学背景：本单元内容围绕“认识社会与价值选择”展开，寻觅社会历史的真 谛和规律，探索人类认识的奥秘，是实现人的自由全面发展的前提。社会历史 发展遵循什么规律人类认识是从哪里来的，探讨回答这些问题，是正确认识和 把握人生、实现人生价值和理想的前提。 学情背景：学生在学习了第一单元以及第四课《探究认识的奥秘》内容之后， 对马克思主义哲学中辩证唯物主义有了比较清晰的认识，为探究“社会历史的 本质”提供了必要的认知基础。 3【探究重难点】 探究重点社会历史的本质是实践的：社会存在与社会意识的关系 探究难点社会存在决定社会意识，社会意识具有相对独立性 4【教学方法】议题式教学、探究活动教学 5【教学工具】视频、ppt、板书 6【教学过程】 教学环 教师活动 学生活动 设计意图 节 新课导 经过必修四第三课到第四课的学 回顾辩证 开门见山，直奔 入 习，我们增进了对马克思主义哲学辩证 唯物主义的认识，其中包括辩证唯物 唯物主义 主题，明确历史 论 唯物辩证法以及辩证唯物主义认识 唯物主义的相关 论。接下来我们要进一步学习了解历史 问题。 唯物主义的相关内容。接下来我们就以 “从同心战疫中感受社会历史的本质” 为总议题，围绕《社会历史的本质》进 行探究。 议题一 1 人类社会不同于百然界，在百然界中 1观看视 1提高学生对劳 生命至 起作用的是盲目的、自发的力量， 社会 历史则是有有意识、有目的的人的实践 频。 动实践的认识与 上，用 活动构成的。社会生活的本质是什么？ 2观看与 了解。 劳动奋 社会存在与社会意识是什么关系？探讨 疫情做斗 2培养学生讨论分 战抗疫 和回答这些问题，有助于我们理解社会 争的相关 析问题的能力。 斗争 历史的本质，有助于我们树立正确的历 史观和群众观点。 图片记 2.接下来我们观看一段视频以及一些图 录。 片，回顾疫情防控阻击战，思考讨论劳 3思考讨 动实践对打赢疫情防空阻击战的重要意 论劳动 (实践) 3.谢谢同学们的分享。 对打赢疫
必修四《哲学与文化》5.1 社会历史的本质 教学设计 授课教师 丁紫瑜 人大附中深圳学校 1【核心素养】 （1）政治认同：认同马克思主义哲学的历史唯物主义观点。 （2）科学精神：通过探究，科学认识社会历史的本质；正确理解社会存在和社 会意识的辩证关系；坚持历史唯物主义观点，阐释社会变迁的原因，把握社会 历史发展的规律和趋势。 （3）公共参与：积极参与与推动党和国家制定的相关改革，做改革的参与者和 推动者。 2【背景分析】 教学背景：本单元内容围绕“认识社会与价值选择”展开，寻觅社会历史的真 谛和规律，探索人类认识的奥秘，是实现人的自由全面发展的前提。社会历史 发展遵循什么规律人类认识是从哪里来的，探讨回答这些问题，是正确认识和 把握人生、实现人生价值和理想的前提。 学情背景：学生在学习了第一单元以及第四课《探究认识的奥秘》内容之后， 对马克思主义哲学中辩证唯物主义有了比较清晰的认识，为探究“社会历史的 本质”提供了必要的认知基础。 3【探究重难点】 探究重点 社会历史的本质是实践的；社会存在与社会意识的关系 探究难点 社会存在决定社会意识，社会意识具有相对独立性 4【教学方法】议题式教学、探究活动教学 5【教学工具】视频、ppt、板书 6【教学过程】 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导 入 经过必修四第二课到第四课的学 习，我们增进了对马克思主义哲学辩证 唯物主义的认识，其中包括辩证唯物 论、唯物辩证法以及辩证唯物主义认识 论。接下来我们要进一步学习了解历史 唯物主义的相关内容。接下来我们就以 “从同心战疫中感受社会历史的本质” 为总议题，围绕《社会历史的本质》进 行探究。 回顾辩证 唯物主义 开门见山，直奔 主题，明确历史 唯物主义的相关 问题。 议题一 生命至 上，用 劳动奋 战抗疫 斗争 1.人类社会不同于自然界，在自然界中 起作用的是盲目的、自发的力量，社会 历史则是有有意识、有目的的人的实践 活动构成的。社会生活的本质是什么？ 社会存在与社会意识是什么关系？探讨 和回答这些问题，有助于我们理解社会 历史的本质，有助于我们树立正确的历 史观和群众观点。 2.接下来我们观看一段视频以及一些图 片，回顾疫情防控阻击战，思考讨论劳 动实践对打赢疫情防空阻击战的重要意 义。 3. 谢谢同学们的分享。 1 观 看 视 频。 2 观看与 疫情做斗 争的相关 图 片 记 录。 3 思 考 讨 论 劳 动 （实践） 对打赢疫 1 提高学生对劳 动实践的认识与 了解。 2 培养学生讨论分 析问题的能力
从历更和现实经验我们可知，劳动是社 控 金交美蜂的 动创造了人 劳动是 击 战 个基本条件 劳 推动了人类社会的产生和发展，在劳动 要 战的意 中人的结构关系加强，形成人类社 在第造年传震，人类受突 义。 4.学生判 展史是理解所有社会历史奥秘的“钥 匙” 人类历史是由人的社会实践活动 断属于社 构成的历史，研究人类历史的规律，也就 会生活的 是研究人的社会实践活动的。 哪一个领 4.列举一些社会活动，并请学生判断属 域 于社会生活的哪一个领域。 5.通过分析，使学生认识到实践生成 5.通过分 社会生活的全部领域，形成了全部社 析认识到 金鑫话个金鼎胶魔防炎 社会生活 的本质是 物主义的基本观点。 实践的。 议题二 1.请同学们阅读材料，了解中国人民同 1.阅读 战疫之 心抗疫铸就的“生命至上、举国同心、 抗疫 精 1.学生通过阅读 神的相 材料，并联系现 路，用 舍生忘死、尊重科学、命运与共”的伟 大抗疫精神。思考讨论抗疫精神是怎样 材料。 实，了解抗疫精 精神凝 形成的。 分组讨 神的形成。 聚社会 2.谢谢同学们的分享，大家提到了各行 论 2.分析抗疫精神 力量 各业的人们，医护人员，军人，科研人 神是怎 员，社区网格员，志愿者， 警察，快递 形成的。 的形成，提高学 外卖员等人物在面对疫情、抗击疫情中 3. 小组代 生对国家重大事 的平凡而伟大的行动，向他们致敬。 表分享。 件的关注度，关 3.根据同学们的分析，我们看到在实践 4 阅读 心了解社会时 中在每日点点滴滴的行动中中国人民铸 材， 就的伟大抗疫精神，为应对复杂多变的 社 事，致力于投身 环境，满足人民对美好生活的向往，中 解在意 社会主义现代化 国人民在党的坚强领导下，众志成城， 的 建设实践。 抗击疫情。 3.培养学生的科 4.阅读教材，理解社会存在与社会意识 5.区分 的含义。 断 鑫 学精神，正确认 5.列举事物，使学生区分判断社会存在 在 识社会存在与社 与社会意识。 意 会意识的关系。 6.观看图片，联系现实，分析社会存在 .联系现 4.培养学生合作 与社会意识的辩证关系。 分 理 解 交流、阅读文本 会社 分析问题、表达 观点的能力。 证 存 在决 识。 会定意 议题三 1.播放视频，请同学们观看视频和图片 1.观看视 1. 增进学生对党 迎难而 后，分组讨论分析抗疫精神对打赢疫情 防控阻击战的作用。 频和 图 和国家重大事件 上，扬 2 结合材料和现实分析，我们可知， 伟 片，深刻 的关注与了解。 抗疫精 大抗疫精神是一种正确的社会意识， 能 体会抗疫 2.树立正确的思 神携手 够为战胜疫情，全面建设社会主义现代 精神对战 想意识，为社会 战胜疫 化国家、实现中华民族伟大复兴提供强 大动力。中国人民在中国共产党的坚强 胜疫情的 进步发展做贡 情 领导下，举国同心，共同抗击疫情。全 重要作 献，提高学生的 国一盘棋，全国动员，全面部署，集中 用。 公共参与意识
从历史和现实经验我们可知，劳动是社 会历史的起点，劳动创造了人，劳动是 整个人类生活的第一个基本条件。劳动 推动了人类社会的产生和发展，在劳动 中人的结构关系加强，形成人类社会。 在劳动中创造并传承人类文明。劳动发 展史是理解所有社会历史奥秘的“钥 匙”。人类历史是由人的社会实践活动 构成的历史,研究人类历史的规律,也就 是研究人的社会实践活动的。 4.列举一些社会活动，并请学生判断属 于社会生活的哪一个领域。 5. 通过分析，使学生认识到实践生成 了社会生活的全部领域,形成了全部社 会关系,推动着人类社会的发展。认为 社会生活在本质上是实践的，是历史唯 物主义的基本观点。 情防控阻 击战，战 胜疫情的 重 要 意 义。 4.学生判 断属于社 会生活的 哪一个领 域. 5.通过分 析认识到 社会生活 的本质是 实践的。 议题二 战疫之 路，用 精神凝 聚社会 力量 1.请同学们阅读材料，了解中国人民同 心抗疫铸就的“生命至上、举国同心、 舍生忘死、尊重科学、命运与共”的伟 大抗疫精神。思考讨论抗疫精神是怎样 形成的。 2.谢谢同学们的分享，大家提到了各行 各业的人们，医护人员，军人，科研人 员，社区网格员，志愿者，警察，快递 外卖员等人物在面对疫情、抗击疫情中 的平凡而伟大的行动，向他们致敬。 3.根据同学们的分析，我们看到在实践 中在每日点点滴滴的行动中中国人民铸 就的伟大抗疫精神，为应对复杂多变的 环境，满足人民对美好生活的向往，中 国人民在党的坚强领导下，众志成城， 抗击疫情。 4.阅读教材，理解社会存在与社会意识 的含义。 5.列举事物，使学生区分判断社会存在 与社会意识。 6.观看图片，联系现实，分析社会存在 与社会意识的辩证关系。 1.阅读关 于抗疫精 神的相关 材料。 2.分组讨 论抗疫精 神是怎样 形成的。 3.小组代 表分享。 4.阅读教 材，理解 社会存在 与社会意 识 的 含 义” 5.区分判 断社会存 在与社会 意识 6.联系现 实，分析 理解社会 存在与社 会意识的 辩 证 关 系，社会 存在决定 社 会 意 识。 1.学生通过阅读 材料，并联系现 实，了解抗疫精 神的形成。 2.分析抗疫精神 的形成，提高学 生对国家重大事 件的关注度，关 心 了 解 社 会 时 事，致力于投身 社会主义现代化 建设实践。 3.培养学生的科 学精神，正确认 识社会存在与社 会意识的关系。 4. 培养学生合作 交流、阅读文本 分析问题、表达 观点的能力。 议题三 迎难而 上，扬 抗疫精 神携手 战胜疫 情 1.播放视频，请同学们观看视频和图片 后，分组讨论分析抗疫精神对打赢疫情 防控阻击战的作用。 2.结合材料和现实分析，我们可知，伟 大抗疫精神是一种正确的社会意识，能 够为战胜疫情，全面建设社会主义现代 化国家、实现中华民族伟大复兴提供强 大动力。中国人民在中国共产党的坚强 领导下，举国同心，共同抗击疫情。全 国一盘棋，全国动员，全面部署，集中 1.观看视 频 和 图 片，深刻 体会抗疫 精神对战 胜疫情的 重 要 作 用。 1.增进学生对党 和国家重大事件 的关注与了解。 2.树立正确的思 想意识，为社会 进 步 发 展 做 贡 献，提高学生的 公共参与意识
万量办天事，坚决遏制疫情蔓延。波澜 阅 提高学生作为国 壮阔的抗疫斗争，给中国带来深刻启示 教材， 和澎湃力量。从庚子战“疫”洗礼中走 解社会意 家主人翁的责任 来的中国，从5000多年苦难辉煌中走 识的相对 感。 来的中国，定能经受住一次次压力测 独立性。 3.提高学生合作 试，不断化危为机。乱云飞渡仍从容， 3.小组分 交流、阅读文本 风雨无阻更向前。 析讨论 3.阅读教材，结合材料，理解社会意识 小组代表 分析问题、表达 的相对独立性①社会意识有时会落后于 表达观点 观点的能力。 社会存在，有时又会先于社会存在而变 化、发展。（社会意识与社会存在不完 全同步。)②社会意识反作用于社会存 在。落后的社会意识对社会的发展起消 极的阻碍作用：先进的社会意识可以正 确地预见社会发展的方向和趋势，对社 会发展起积极的推动作用。 课堂总 综合以上三个议题的探究，我们感悟 回顾总 通过议题式探 结 到，劳动是社会历史的起点， 全部社会 生活在本质上是实践的。社会存在与社 结，感悟 究，层层推进， 会意识相互区别又相互联系。社会存在 社会历史 增进对社会历史 决定社会意识，社会意识具有相对独立 的本质。 本质的认识，聚 性，社会意识与社会荐在不完全同步， 焦疫情防控阻击 社会意识对社会存在具有反作用。先进 的社会意识对社会发展起积极的推动作 战，深刻感悟劳 用：落后的社会意识对社会的发展起阻 动实践在社会历 碍作用。 史发展中的重要 作用，感悟到社 会意识与社会存 在的关系，树立 正确的社会意 识。 课后作 请为坚决打赢疫情防控阻击战拟两条宣 思考并完 提高学生的公共 业 传标语，助力疫情防控阻击战 成作业 参与意识，建言 献策，为国家建 设贡献力量。 随堂检 选择题帮助学生理解社会存在与社会意 完成练习 深化对知识的理 测 识的辩证关系 解 7【板书设计】 5.1社会历史的本质 劳动是社会历史的起点 社会生活在本质上是实践的 全部社会生活在本质上是实践的 社会历史的本质 相互区别 社会存在与社会意识的关系 社会存在决定社会意识 相互联系 社会意识具有相对独立性
力量办大事，坚决遏制疫情蔓延。波澜 壮阔的抗疫斗争，给中国带来深刻启示 和澎湃力量。从庚子战“疫”洗礼中走 来的中国，从 5000 多年苦难辉煌中走 来的中国，定能经受住一次次压力测 试，不断化危为机。乱云飞渡仍从容， 风雨无阻更向前。 3.阅读教材，结合材料，理解社会意识 的相对独立性①社会意识有时会落后于 社会存在,有时又会先于社会存在而变 化、发展。（社会意识与社会存在不完 全同步。）②社会意识反作用于社会存 在。落后的社会意识对社会的发展起消 极的阻碍作用;先进的社会意识可以正 确地预见社会发展的方向和趋势,对社 会发展起积极的推动作用。 2. 阅 读 教材，理 解社会意 识的相对 独立性。 3.小组分 析讨论， 小组代表 表达观点 提高学生作为国 家主人翁的责任 感。 3.提高学生合作 交流、阅读文本 分析问题、表达 观点的能力。 课堂总 结 综合以上三个议题的探究，我们感悟 到，劳动是社会历史的起点，全部社会 生活在本质上是实践的。社会存在与社 会意识相互区别又相互联系。社会存在 决定社会意识，社会意识具有相对独立 性，社会意识与社会存在不完全同步， 社会意识对社会存在具有反作用。先进 的社会意识对社会发展起积极的推动作 用；落后的社会意识对社会的发展起阻 碍作用。 回 顾 总 结，感悟 社会历史 的本质。 通 过 议 题 式 探 究，层层推进， 增进对社会历史 本质的认识，聚 焦疫情防控阻击 战，深刻感悟劳 动实践在社会历 史发展中的重要 作用，感悟到社 会意识与社会存 在的关系，树立 正 确 的 社 会 意 识。 课后作 业 请为坚决打赢疫情防控阻击战拟两条宣 传标语，助力疫情防控阻击战 思考并完 成作业 提高学生的公共 参与意识，建言 献策，为国家建 设贡献力量。 随堂检 测 选择题帮助学生理解社会存在与社会意 识的辩证关系 完成练习 深化对知识的理 解 7【板书设计】 5.1 社会历史的本质 劳动是社会历史的起点 全部社会生活在本质上是实践的 社会存在与社会意识的关系 社会生活在本质上是实践的 社会历史的本质 相互区别 相互联系 社会存在决定社会意识 社会意识具有相对独立性