教学内容 必修四第一单元 总课时数 课题 雷雨 授课类型 新授 知识目标:了解茅盾的相关知识:掌握课文中的生疏字词:体味作者对热、闷的妥贴 学 表达 「能力目标:通过反复朗读,体会文章的情感;掌握这篇文章托物言志和象征的手法, 并能尝试在写作中应用 情感目标:体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情 教学重点 通过朗读体会文章的情感。 教学难点学习文章中托物言志和象征手法的运用。 教学方法 朗读一—品味一一朗读 学习方法 自主、合作、探究 教学用具 多媒体课件 课时安排三课时 备课组教案 个性化教案 教学过程 第一课时 、师生交流,激情感染 视频展示,生谈感受,引入新课 、出示目标,定位学习方向 四、走近作者,了解背景 五、初读课文,整体感知 (一)学生初读课文 要求: 1、标出课文段序 2、划出生僻字词,并注 3、把握朗读节奏,体味朗读时的语气、语调。 (二)正音正词 幔min水门汀ting踱duo咆哮po瞥pie 揩kai龌龊 wochuo模样mu噤声jn 六、表情朗读,交流感受 要求 1、注意轻重徐疾,抑扬顿挫 2、划出文中描写热、闷的语句(不少于十句),交流作者是如何 妥帖表达热、闷的。 七、赏读片段,质疑探究 要求 1、再现情景,结合背景,选精彩片段,重点赏读,合作探究文 中苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有什么象征意义(学生合作交流, 教师分组指导,学生回答时先表情朗读,然后展示探究成果) 2、学生质疑 八、师生互动,精要总结
教学内容 必修四第一单元 总课时数 5 课 题 雷 雨 授课类型 新 授 课 学 习 目 标 知识目标： 了解茅盾的相关知识；掌握课文中的生疏字词；体味作者对热、闷的妥贴 表达。 能力目标： 通过反复朗读，体会文章的情感；掌握这篇文章托物言志和象征的手法， 并能尝试在写作中应用。 情感目标： 体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。 教学重点 通过朗读体会文章的情感。 教学难点 学习文章中托物言志和象征手法的运用。 教学方法 朗读——品味——朗读 学习方法 自主、合作、探究 教学用具 多媒体课件 课时安排 三课时 备课组教案 个性化教案 教学过程： 第一课时 一、师生交流，激情感染 二、视频展示，生谈感受，引入新课 三、出示目标，定位学习方向 四、走近作者，了解背景 五、初读课文，整体感知 （一）学生初读课文 要求： 1、标出课文段序； 2、划出生僻字词，并注音； 3、把握朗读节奏，体味朗读时的语气、语调。 （二）正音正词 幔 màn 水门汀 tīng 踱 duó 咆哮 páo 瞥 piē 揩 kāi 龌龊 wòchuò 模样 mú 噤声 jìn 六、表情朗读，交流感受 要求： 1、注意轻重徐疾，抑扬顿挫； 2、划出文中描写热、闷的语句（不少于十句），交流作者是如何 妥帖表达热、闷的。 七、赏读片段，质疑探究 要求： 1、再现情景，结合背景，选精彩片段，重点赏读，合作探究文 中苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有什么象征意义（学生合作交流， 教师分组指导，学生回答时先表情朗读，然后展示探究成果）； 2、学生质疑。 八、师生互动，精要总结
要求 请学生谈一谈学习本课的收获 2、教师陈辞。 九、学以致用,文采竞技 1、学习并尝试运用托物言志和象征手法进行小练笔 2、力求情景鲜明,主题突出 3、学生在小组内交流,教师指名在班内交流 范例: 迎霜绽放的秋菊、傲立寒风的青松、默默燃烧的红烛、笑迎冰 雪的红梅… 第二课时 人物形象分析 1周朴园 虚伪、自私、冷酷、残忍的本性,说明他是一个地地道道的伪 君子。 鲁侍萍与周朴园的对话,从私生活的领域揭露了周朴园的反动 阶级本性。 鲁大海与周朴园的对话,从社会生活的领域揭露了周朴园的反 动阶级的本性。 2侍萍 侍萍是一个受侮辱,被损害的女子,是旧中国劳动妇女的形象 正直、善良、刚毅、倔强。 3鲁大海 鲁大海与周朴园,从血缘上看,他们是父子:从阶级关系上看, 他们是你死我活的仇敌。在同周朴园的斗争中表现出他是一个觉醒 了的工人,代表广大工人群众面对面地同周朴园谈判,斗争。他义 正辞严地拆穿周朴园软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋,揭露他制造 事故淹死两千三百个小工以发横财的罪恶。他坚定、勇敢、无私、 求实 第三课时 、结构紧凑集中 作者灵活运用“回顾”和“穿插”的表现手法,推动剧情的发 展。在侍萍同周朴园相认的过程中,通过侍萍“回顾”过去的遭遇 巧妙地交代了三十年前的事。这样,既揭露了周朴园罪恶的历史, 又用过去的矛盾推动了现在的矛盾,进而暴露了周朴园伪君子的丑 恶面目 、故事的时间、地点、人物集中:(三一律,戏剧创作的特点 因为剧本的演出,受到时间和空间的限制,要求故事的时间、 地点和人物尽可能集中。 三、人物语言的个性化 《雷雨》中,人物的语言不仅符合人物的身分,而且随着剧情 的发展和人物思想感情的变化,作者在用词和语气的处理上,也都
要求： 1、请学生谈一谈学习本课的收获； 2、教师陈辞。 九、学以致用，文采竞技 要求： 1、学习并尝试运用托物言志和象征手法进行小练笔； 2、力求情景鲜明，主题突出； 3、学生在小组内交流，教师指名在班内交流。 范例： 迎霜绽放的秋菊、傲立寒风的青松、默默燃烧的红烛、笑迎冰 雪的红梅…… 第二课时 人物形象分析 1.周朴园 虚伪、自私、冷酷、残忍的本性，说明他是一个地地道道的伪 君子。 鲁侍萍与周朴园的对话，从私生活的领域揭露了周朴园的反动 阶级本性。 鲁大海与周朴园的对话，从社会生活的领域揭露了周朴园的反 动阶级的本性。 2.侍萍 侍萍是一个受侮辱，被损害的女子，是旧中国劳动妇女的形象， 正直、善良、刚毅、倔强。 3.鲁大海 鲁大海与周朴园，从血缘上看，他们是父子；从阶级关系上看， 他们是你死我活的仇敌。在同周朴园的斗争中表现出他是一个觉醒 了的工人，代表广大工人群众面对面地同周朴园谈判，斗争。他义 正辞严地拆穿周朴园软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋，揭露他制造 事故淹死两千三百个小工以发横财的罪恶。他坚定、勇敢、无私、 求实。 第三课时 一、结构紧凑集中: 作者灵活运用“回顾”和“穿插”的表现手法，推动剧情的发 展。在侍萍同周朴园相认的过程中，通过侍萍“回顾”过去的遭遇， 巧妙地交代了三十年前的事。这样，既揭露了周朴园罪恶的历史， 又用过去的矛盾推动了现在的矛盾，进而暴露了周朴园伪君子的丑 恶面目。 二、故事的时间、地点、人物集中: (三一律，戏剧创作的特点) 因为剧本的演出，受到时间和空间的限制，要求故事的时间、 地点和人物尽可能集中。 三、人物语言的个性化: 《雷雨》中，人物的语言不仅符合人物的身分，而且随着剧情 的发展和人物思想感情的变化，作者在用词和语气的处理上，也都
相应有所变化 四、作业 《非常学案》课内阅读题。 教学反思:
相应有所变化。 四、作业: 《非常学案》课内阅读题。 教学反思: