《食雨》教学设计 成都市树人学校 谢君 教材、学情分析 教材分析 〈〈雷雨〉〉是我国杰出的剧作家曹禹在大学时期创作的一部震惊文 坛的处女作。它是一部杰出的现实主义话剧,是一部深刻揭露反动资 产阶级的罪恶本质,反映20世纪30年代大变动的中国社会现实的悲 剧。安排在戏剧单元第一课,有着举足轻重的地位。学习重点是戏剧 冲突、戏剧人物、戏剧语言 学情分析 我教的高二、五班,学生语文素养较好,有比较好的表演天赋, 表现欲望很强 二、教学目标 知识目标 了解戏剧常识 了解曹禺及〈〈雷雨〉〉 能力目标 通过品味语言来分析周朴圆、鲁侍萍的个性特点 表演〈〈雷雨)),展示表演才艺 德育目标 认识资产阶级伪善、冷酷、自私、狡诈的阶级本性及其腐朽的家 族生活,从而认识旧社会制度的黑暗和罪恶 三、教学重点 表演剧情,欣赏戏剧冲突。 分析人物形象周朴圆、鲁侍萍 四、教学难点 周朴圆的性格分析 人物个性化的语 五、教学方法 表演法 论辩法 讨论分析点拨法 六、教具准备 多媒体,表演道具 七、课时安排 八、教学步骤 第一课时 教学要点 了解曹禺、〈〈雷雨〉及戏剧相关知识 表演准备 表演
《雷雨》教学设计 成都市树人学校 谢君 一、 教材、学情分析 教材分析 〈〈雷雨〉〉是我国杰出的剧作家曹禹在大学时期创作的一部震惊文 坛的处女作。它是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资 产阶级的罪恶本质，反映 20 世纪 30 年代大变动的中国社会现实的悲 剧。安排在戏剧单元第一课，有着举足轻重的地位。学习重点是戏剧 冲突、戏剧人物、戏剧语言。 学情分析 我教的高二、五班，学生语文素养较好，有比较好的表演天赋， 表现欲望很强。 二、 教学目标 知识目标 了解戏剧常识 了解曹禺及〈〈雷雨〉〉 能力目标 通过品味语言来分析周朴圆、鲁侍萍的个性特点。 表演〈〈雷雨〉〉，展示表演才艺。 德育目标 认识资产阶级伪善、冷酷、自私、狡诈的阶级本性及其腐朽的家 族生活，从而认识旧社会制度的黑暗和罪恶。 三、 教学重点 表演剧情，欣赏戏剧冲突。 分析人物形象周朴圆、鲁侍萍 四、 教学难点 周朴圆的性格分析 人物个性化的语言 五、 教学方法 表演法 论辩法 讨论分析点拨法 六、 教具准备 多媒体，表演道具 七、 课时安排 二课时 八、教学步骤 第一课时 教学要点 了解曹禺、〈〈雷雨〉〉及戏剧相关知识 表演准备 表演
教学流程 教学环节 教师引领设计 学生活动 设计意图 设计 雷雨 结局激发学生邓 夜,两个关系复杂的 剧本的兴趣,产生阅读 家庭中,有两个年轻 剧本的欲望 引 人触电而死,一个年思考 青人饮弹自杀,两个回答 妈妈,一个疯了, 入 个呆了,剩下一个孤 老头,形影单吊。这 是哪部剧本的结局 呢? 了解作|要求学生结合手中 者曹禺及的资料,马上上网查|学生准备让学生主动的去获取 〈雷雨》,询,然后交流 交流 知识,避免灌输式的传 戏剧常识 具体要求 学习舞台表演的学生学生准备的过程就是研 表演准备相关知识 阅读:品读课文的过程,学生为 (可放在课熟读课文,反复味,体会,了能表演好,自主地学 前,学生课品味人物语言,深入准备 习,变被动为主动。 外准备) 体会人物性格、心理 及情感 要求 机会,更有利于调动学 扮演者要通过恰表演 主的积极性,发挥学生 如其分的动作、表情, 的主体作用。在学生表 生动传神的朗诵再现欣赏 演与欣赏表演中,再现 作品的内容 戏剧冲突,领会作品内 容,感受人物语言,体 会人物性格 评价 表演的最好?好 培养学生的评价能 哪里? 学生互评在评价中进一步理解课 布置作业「准备辩论,分出正反 通过辩论这种比较新颖 方,辩题 学生准备的形式分析周朴圆,容 周朴圆对鲁侍萍有没 易激发学生的兴趣。 有真感情?
教学流程 教学环节 教师引领设计 学生活动 设计 设计意图 引 入 在 一 个 雷 雨 之 夜，两个关系复杂的 家庭中，有两个年轻 人触电而死，一个年 青人饮弹自杀，两个 妈妈，一个疯了，一 个呆了，剩下一个孤 老头，形影单吊。这 是哪部剧本的结局 呢？ 思考 回答 由结局激发学生对 剧本的兴趣，产生阅读 剧本的欲望。 了 解作 者 曹 禺 及 〈〈雷雨〉〉， 戏剧常识 要求学生结合手中 的资料，马上上网查 询，然后交流 学生准备 交流 让学生主动的去获取 知识，避免灌输式的传 授 表演准备 （可放在课 前，学生课 外准备） 具体要求 学习舞台表演的 相关知识 熟读课文，反复 品味人物语言，深入 体会人物性格、心理 及情感 学 生 阅读，品 味，体会， 准备 学生准备的过程就是研 读课文的过程，学生为 了能表演好，自主地学 习，变被动为主动。 表演 要求： 扮演者要通过恰 如其分的动作、表情， 生动传神的朗诵再现 作品的内容 表演 欣赏 给学生展示表演才华的 机会，更有利于调动学 生的积极性，发挥学生 的主体作用。在学生表 演与欣赏表演中，再现 戏剧冲突，领会作品内 容，感受人物语言，体 会人物性格。 评价 谁表演的最好？好在 哪里？ 学生互评 培养学生的评价能力， 在评价中进一步理解课 文 布置作业 准备辩论，分出正反 方，辩题： 周朴圆对鲁侍萍有没 有真感情？ 学生准备 通过辩论这种比较新颖 的形式分析周朴圆，容 易激发学生的兴趣
第二课时 教学要点 辩论,分析周朴圆这一人物形象 写一段鉴赏文字 教学流程 具体要求: 摆脱传统的教学 1、做到辩论的基本 式,在唇枪舌战中, 要求 学生 完成对周朴圆这一人 2、主要以课文内容 物的分析,抓住了学 为论据 生年轻气盛、争强好 3、要有个性,有自辩论胜的性格特点,学生 论 己的理解分析 会积极参与 4 课外查到的准确 的资料可以作为论 结归纳止方反方所我|学 Ⅲ深印象,重视对文 的主要论据,引用曹禺归纳,回本的解读 本人的话作结:“周朴圆答 对鲁侍萍是有感情的 决对有感情的。” 1、教师提问 进一步培养学生动口 周朴圆一直保存着旧的 的能力,围绕“变 家具,保留着关窗的习 来充分认识周朴园复 惯,记得侍萍的生日,学生思考杂的性格特点。 但当他知道站在面前的 就是当年的鲁侍萍时, 他却紧张不安,甚至要发言讨论 用钱来一刀两断,前后 判若两人,为什么会出 现这么大的变化呢? 2小结:周朴圆是以个 论 人利益为转移的 1、概括周朴圆的性 格特点(结合跟鲁大 海之间的矛盾冲突) 自私,冷酷,虚伪,狡 作者塑造周朴圆这 思考「明确王题,进行德育 拓展 物形象有何意义 讨论回答教育,实现语文的育 人功能。 以“我眼 写鉴赏文章,加 写作 为题写一段鉴赏文章写作,然对文章的理解,全面 训练 (周朴圆、鲁侍萍、鲁后交流提高学生的语文素 大海)
第二课时 教学要点 辩论，分析周朴圆这一人物形象 写一段鉴赏文字 教学流程 辩 论 具体要求： 1、 做到辩论的基本 要求 2、 主要以课文内容 为论据 3、 要有个性，有自 己的理解分析 4、 课外查到的准确 的资料可以作为论 据 学生 辩论 摆 脱传统的 教学 模 式，在唇枪舌战中， 完成对周朴圆这一人 物的分析，抓住了学 生年轻气盛、争强好 胜的性格特点，学生 会积极参与。 辩论 小结 总结归纳正方反方所找 的主要论据，引用曹禺 本人的话作结：“周朴圆 对鲁侍萍是有感情的， 决对有感情的。” 学生一起 归纳，回 答 加深印象，重视对文 本的解读。 讨 论 1、教师提问： 周朴圆一直保存着旧的 家具，保留着关窗的习 惯，记得侍萍的生日， 但当他知道站在面前的 就是当年的鲁侍萍时， 他却紧张不安，甚至要 用钱来一刀两断，前后 判若两人，为什么会出 现这么大的变化呢？ 2 小结：周朴圆是以个 人利益为转移的 1、 概括周朴圆的性 格特点（结合跟鲁大 海之间的矛盾冲突） 自私，冷酷，虚伪，狡 诈 学生思考 发言讨论 进一步培养学生动口 的能力，围绕“变” 来充分认识周朴园复 杂的性格特点。 拓展 作者塑造周朴圆这一人 物形象有何意义？ 学生思考 讨论回答 明确主题，进行德育 教育，实现语文的育 人功能。 写作 训练 以“我眼中的ΧΧΧ” 为题写一段鉴赏文章 （周朴圆、鲁侍萍、鲁 大海） 学生当堂 写作，然 后交流 学写鉴赏文章，加深 对文章的理解，全面 提 高学生的 语文 素 养
从戏剧冲突,人物形象, 形成完整印象,巩固 总结 主题以及学生课堂表现学生 学习成果。 布置 进行总结 共同 作业 作业 总结 1、阅读剧本〈〈雷雨)〉 2、写一篇课后反思 教学反思 真正放手让学生去活动,用灵活多样的教学手段,引入竞争机制 充分调动学生的学习积极性,使他们成为课堂的主人,可以收到事半 功倍的效果。 板书设计 正朴圆对鲁侍萍 反 没有 方 方 真感情 周朴圆:自私冷酷虚伪狡诈
总结 布置 作业 从戏剧冲突，人物形象， 主题以及学生课堂表现 进行总结。 作业： 1、阅读剧本〈〈雷雨〉〉 2、写一篇课后反思 学生 共同 总结 形成完整印象，巩固 学习成果。 教学反思： 真正放手让学生去活动，用灵活多样的教学手段，引入竞争机制， 充分调动学生的学习积极性，使他们成为课堂的主人，可以收到事半 功倍的效果。 板书设计： 周朴圆: 自私 冷酷 虚伪 狡诈 正 方 有 周朴圆对鲁侍萍 反 方 没有 真感情