雷雨前 教学目标 1、知识与能力 了解茅盾的相关知识;掌握课文中的生疏字词;体味作者对热、闷的妥贴 表达 2、过程与方法 通过反复朗读,体会文章的情感掌握这篇文章托物言志和象征的手法, 并能尝试在写作中应用。 3、情感与价值 体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。 教学重点 通过朗读体会文章的情感 教学难点 学习文章中托物言志和象征手法的运用。 教学方法 朗读——品味——朗读 学习方法 自主、合作、探究 教学用具 小黑板、多媒体课件 教学过程 、师生交流,激情感染 视频展示,生谈感受,引入新课 三、出示目标,定位学习方向 四、走近作者,了解背景 五、初读课文,整体感知 (一)学生初读课文 要求:
- 1 - 雷雨前 教学目标 1、知识与能力 了解茅盾的相关知识；掌握课文中的生疏字词；体味作者对热、闷的妥贴 表达。 2、过程与方法 通过反复朗读，体会文章的情感；掌握这篇文章托物言志和象征的手法， 并能尝试在写作中应用。 3、情感与价值 体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。 教学重点 通过朗读体会文章的情感。 教学难点 学习文章中托物言志和象征手法的运用。 教学方法 朗读——品味——朗读 学习方法 自主、合作、探究 教学用具 小黑板、多媒体课件 教学过程 一、师生交流，激情感染 二、视频展示，生谈感受，引入新课 三、出示目标，定位学习方向 四、走近作者，了解背景 五、初读课文，整体感知 （一）学生初读课文 要求：
1、标出课文段序 2、划出生僻字词,并注音; 3、把握朗读节奏,体味朗读时的语气、语调。 (二)正音正词 幔man水门汀tng踱duo咆哮pao瞥pie 揩kai龌龊 wochuo模样mu噤声jn 六、表情朗读,交流感受 要求 1、注意轻重徐疾,抑扬顿挫 划出文中描写热、闷的语句(不少于十句),交流作者是如何妥帖表 达热、闷的 七、赏读片段,质疑探究 要求 1、再现情景,结合背景,选精彩片段,重点赏读,合作探究文中苍蝇 蚊子、蝉儿、雷电风暴各有什么象征意义(学生合作交流,教师分组指导,学 生回答时先表情朗读,然后展示探究成果); 2、学生质疑 八、师生互动,精要总结 要求 、请学生谈一谈学习本课的收获; 2、教师陈辞。 九、学以致用,文采竞技 要求 1、学习并尝试运用托物言志和象征手法进行小练笔 2、力求情景鲜明,主题突出; 3、学生在小组内交流,教师指名在班内交流。 范例 迎霜绽放的秋菊、傲立寒风的青松、默默然烧的红烛、笑迎冰雪的红梅…
- 2 - 1、标出课文段序； 2、划出生僻字词，并注音； 3、把握朗读节奏，体味朗读时的语气、语调。 （二）正音正词 幔 màn 水门汀 tīng 踱 duó 咆哮 páo 瞥 piē 揩 kāi 龌龊 wòchuò 模样 mú 噤声 jìn 六、表情朗读，交流感受 要求： 1、注意轻重徐疾，抑扬顿挫； 2、划出文中描写热、闷的语句（不少于十句），交流作者是如何妥帖表 达热、闷的。 七、赏读片段，质疑探究 要求： 1、再现情景，结合背景，选精彩片段，重点赏读，合作探究文中苍蝇、 蚊子、蝉儿、雷电风暴各有什么象征意义（学生合作交流，教师分组指导，学 生回答时先表情朗读，然后展示探究成果）； 2、学生质疑。 八、师生互动，精要总结 要求： 1、请学生谈一谈学习本课的收获； 2、教师陈辞。 九、学以致用，文采竞技 要求： 1、学习并尝试运用托物言志和象征手法进行小练笔； 2、力求情景鲜明，主题突出； 3、学生在小组内交流，教师指名在班内交流。 范例： 迎霜绽放的秋菊、傲立寒风的青松、默默燃烧的红烛、笑迎冰雪的红梅……
[板书设计] 雷雨前 茅盾 闷热 黑暗 苍蝇、蚊子 国民党反动派的帮凶 蝉儿 象征 消极的遁世者 雷电风暴 革命势力 [课后反思]
- 3 - [板书设计] 雷雨前 茅盾 闷热 黑暗 苍蝇、蚊子 国民党反动派的帮凶 蝉儿 消极的遁世者 雷电风暴 革命势力 [课后反思] 象 征