《雷雨前》教学设计4_12 雷雨前.doc_大学文库

12雷雨前编写:张宇田【教学目标】 1、在阅读课文实践活动中,练习把握文章脉络,整体感语文章思想内容 2、在阅读课文实践活动中,学习课文语句表达,积累汉语言词汇句式,训练朗读,培训语感 3、学习课文写作模式:通过对多个具体事物的形象描写集中表述一种生活感受【教学重点难点】教学重点是完成教学目标1、2,教学难点在教学目标3。【教学时数】 2课时。【预习要求】 ①阅读或朗读课文 ②抄写《词语手册》本课生字新词; 【教学步骤】第一课时〔步骤一〕朗读课文(教师读,或全班同学读,或教师指定某位学生读)。在读课文过程中,教师可提醒注意某字读音,某句子读法,或者纠正学生读得不正确之处。必要时,可多读几遍,直至读顺为止。〔步骤二〕适当板书并解释课文中的字词。(可借助《词语手册》同学们翻开《词语手册》,老师讲解相关字词在课文何处出现,是什么意思。 ◇词语注释: 【幔(man)】为遮挡而悬挂起来的布、绸子、丝绒等。【踱方步】踱,慢步行走;方步,斯斯文文的大而慢的步子。【不折不扣】不大折扣,形容完全符合某种标准或要求。【明晃晃】光亮闪烁。【咆哮( paoxiao)】(猛兽)怒吼。形容水流的奔腾轰鸣,也形容人的暴怒喊叫。【瞥(pie)】很快的看一下。【密不透风】严密得连风都无法透过。【揩(kai)】擦;抹【龌龊( wochuo)】不干净。【噤(jin)声】闭口不做声。【剥落】一片片地脱落。 ◇词义辨析: 【焦躁】〖焦急〗 “焦躁”不仅有焦急、着急的意思,同时还有因焦急而烦躁的意思。〔步骤三〕梳理文章脉络,整体感悟文章思想内容。 1、文章题为《雷雨前》,写的是雷雨到来之前和到来之时的情景,细写前者简写后者。文章有时间上的推移,从“清早”到“上午”,再到“午后”;还

12 雷雨前编写：张宇田【教学目标】 1、在阅读课文实践活动中，练习把握文章脉络，整体感语文章思想内容； 2、在阅读课文实践活动中，学习课文语句表达，积累汉语言词汇句式，训练朗读，培训语感； 3、学习课文写作模式：通过对多个具体事物的形象描写集中表述一种生活感受。【教学重点难点】教学重点是完成教学目标 1、2，教学难点在教学目标 3。【教学时数】 2 课时。【预习要求】 ①阅读或朗读课文； ②抄写《词语手册》本课生字新词；【教学步骤】第一课时〔步骤一〕朗读课文（教师读，或全班同学读，或教师指定某位学生读）。在读课文过程中，教师可提醒注意某字读音，某句子读法，或者纠正学生读得不正确之处。必要时，可多读几遍，直至读顺为止。〔步骤二〕适当板书并解释课文中的字词。（可借助《词语手册》）同学们翻开《词语手册》，老师讲解相关字词在课文何处出现，是什么意思。 ◇词语注释：【幔（màn）】为遮挡而悬挂起来的布、绸子、丝绒等。【踱方步】踱，慢步行走；方步，斯斯文文的大而慢的步子。【不折不扣】不大折扣，形容完全符合某种标准或要求。【明晃晃】光亮闪烁。【咆哮（páoxiào）】（猛兽）怒吼。形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。【瞥（piē）】很快的看一下。【密不透风】严密得连风都无法透过。【揩（kāi）】擦；抹。【龌龊（wòchuò）】不干净。【噤（jìn）声】闭口不做声。【剥落】一片片地脱落。 ◇词义辨析：【焦躁】〖焦急〗 “焦躁”不仅有焦急、着急的意思，同时还有因焦急而烦躁的意思。〔步骤三〕梳理文章脉络，整体感悟文章思想内容。 1、文章题为《雷雨前》，写的是雷雨到来之前和到来之时的情景，细写前者简写后者。文章有时间上的推移，从“清早”到“上午”，再到“午后”；还

有内容的变化,从清早和上午的闷热,到午后三点钟有几道闪电和几声雷响,然后是“空气比以前加倍闷!那幔比以前加倍厚!天加倍黑!”,最后才狂风闪电大雷雨来临。这里有文章的顺序,有行文的节奏 2、文章写的是雷雨前天气的闷热和人的难受,对不对?如果我来写,我只能写一句话:“雷雨前天气很闷热,人很难受。”写完之后就再没有话说了。你看我写得怎么样?很简洁,但不生动,没有感染力。天气怎么闷热?人怎么难受? 没有写到位,读者感受不到。我们来看看这篇文章是怎么写的? 1)作者不说抽象概念专说形象事物,不概括言说而用具体描写。为了说“热”, 文章说经过一夜桥石还是热烘烘的,田里开裂的泥土还有“白烟一样的东西往上冒”。为了说“没有风”,文章说“鸡毛从桥头抛下去,也没见它飘飘扬扬踱方步 2)作者从人的视觉、听觉、触觉和感觉等方面写,把那种闷热难受的感觉传达给你,唤起你的感觉。文章说“摸一摸桥石,像还带点热”,说“浑身的毛孔全都闭住”,身上的汗“像胶水一样,胶得你浑身不爽快,像结了一层壳”,这是写触觉;说“满天里张着个灰色的幔”,这是写视觉;说蚊子苍蝇“哼哼哼, 嗡嗡嗡”,说蝉在那里高叫“要死哟!要死哟!”,这是写听觉;说:“心口泛淘淘,像要呕出什么来”,说“张开两臂用力行一次深呼吸,可是进来的只是热辣辣的一股闷气”,这是写感觉。 3)作者使用比喻、拟人、排比等修辞手法进行描写。文章多处使用比喻:如田里的泥土“干硬得就跟水门汀差不多”,你看有多硬?如身上出的汗“跟胶水一样”,你看有多黏?如“人像快要干死的鱼,张开了一张嘴”,你看有多惨? “天空老张着那灰色的幔,没有一点点漏洞”,人“就跟住在抽出了空气的大筒里似的”,你看多憋闷?文章多处使用拟人手法:如田里泥土张着“扁长的嘴巴吐热气,再如“幔外边的巨人一下子把那灰色的幔扯得粉碎”,你看多形象?文章还使用排比手法:“你汗也流尽了,嘴里干得像烧,你手里也软了,你会觉得世界末日也不会比这再坏!”“蝉儿噤声,苍蝇逃走,蚊子躲起来,人身上像剥落了一层壳那么一爽。”这些句子都取得了很好的表达效果 3、文章写雷雨前天气的闷热和人的难受,显然有作者的用意。文章写于1934 年,当时正处民族危难时刻,全民抗战仍然遥遥无期,这就产生了一种全民的政治苦闷。文章作者借写自然环境的憋闷来表述社会环境的憋闷,呼唤民族革命早日到来,“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!”文章写出了作者对社会的感受和希望。步骤四〕布置作业 1、朗读课文。 2、抄写课文。第二课时步骤一)朗读课文。〔步骤二〕讲评作业以《教师教学用书》为据,进行讲解。第一题:找出文中十处以上写热、闷的有关语句,体味其表达的妥帖 l、清早起来,摸一摸桥石,竟像还带点热。(一整夜还无法散热) 2、天快亮的时候,这桥上还有两三个人躺着。(如果下半夜凉快了,早回家躺了)

有内容的变化，从清早和上午的闷热，到午后三点钟有几道闪电和几声雷响，然后是“空气比以前加倍闷！那幔比以前加倍厚！天加倍黑！”，最后才狂风闪电大雷雨来临。这里有文章的顺序，有行文的节奏。 2、文章写的是雷雨前天气的闷热和人的难受，对不对？如果我来写，我只能写一句话：“雷雨前天气很闷热，人很难受。”写完之后就再没有话说了。你看我写得怎么样？很简洁，但不生动，没有感染力。天气怎么闷热？人怎么难受？没有写到位，读者感受不到。我们来看看这篇文章是怎么写的？ 1)作者不说抽象概念专说形象事物，不概括言说而用具体描写。为了说“热”，文章说经过一夜桥石还是热烘烘的，田里开裂的泥土还有“白烟一样的东西往上冒”。为了说“没有风”，文章说“鸡毛从桥头抛下去，也没见它飘飘扬扬踱方步”。 2)作者从人的视觉、听觉、触觉和感觉等方面写，把那种闷热难受的感觉传达给你，唤起你的感觉。文章说“摸一摸桥石，像还带点热”，说“浑身的毛孔全都闭住”，身上的汗“像胶水一样，胶得你浑身不爽快，像结了一层壳”，这是写触觉；说“满天里张着个灰色的幔”，这是写视觉；说蚊子苍蝇“哼哼哼，嗡嗡嗡”，说蝉在那里高叫“要死哟！要死哟！”，这是写听觉；说：“心口泛淘淘，像要呕出什么来”，说“张开两臂用力行一次深呼吸，可是进来的只是热辣辣的一股闷气”，这是写感觉。 3)作者使用比喻、拟人、排比等修辞手法进行描写。文章多处使用比喻：如田里的泥土“干硬得就跟水门汀差不多”，你看有多硬？如身上出的汗“跟胶水一样”，你看有多黏？如“人像快要干死的鱼，张开了一张嘴”，你看有多惨？ “天空老张着那灰色的幔，没有一点点漏洞”，人“就跟住在抽出了空气的大筒里似的”，你看多憋闷？文章多处使用拟人手法：如田里泥土张着“扁长的嘴巴” 吐热气，再如“幔外边的巨人一下子把那灰色的幔扯得粉碎”，你看多形象？文章还使用排比手法： “你汗也流尽了，嘴里干得像烧，你手里也软了，你会觉得世界末日也不会比这再坏！”“蝉儿噤声，苍蝇逃走，蚊子躲起来，人身上像剥落了一层壳那么一爽。”这些句子都取得了很好的表达效果。 3、文章写雷雨前天气的闷热和人的难受，显然有作者的用意。文章写于 1934 年，当时正处民族危难时刻，全民抗战仍然遥遥无期，这就产生了一种全民的政治苦闷。文章作者借写自然环境的憋闷来表述社会环境的憋闷，呼唤民族革命早日到来，“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！”文章写出了作者对社会的感受和希望。〔步骤四〕布置作业： 1、朗读课文。 2、抄写课文。第二课时〔步骤一〕朗读课文。〔步骤二〕讲评作业。以《教师教学用书》为据，进行讲解。第一题：找出文中十处以上写热、闷的有关语句，体味其表达的妥帖。 1、清早起来，摸一摸桥石，竟像还带点热。（一整夜还无法散热） 2、天快亮的时候，这桥上还有两三个人躺着。（如果下半夜凉快了，早回家躺了）

3、太阳威力好像透过幔直逼你头顶。 (逼字好,触觉上有强烈感觉,太阳隔着云层依然热力无比) 4、好像过了一夜工夫还不曾把白天吸下去的热气吐完。(同1,吸、吐两字好,改成热气没有散尽之类就不那么生动了) 5、似乎有白烟一样的东西往上冒。(所谓热得冒烟) 6、浑身的毛孔全部闭住。(闭字好,感觉不到一丝一毫的空气流动) 7、心口泛淘淘,像要呕出什么来。(心口淘空感。髙温使空气稀薄,又闷得无一丝流动,吸不到多少空气) 8、(天上的幔)没有一点点漏洞,也没有动一动。(无一丝风) 9、鸡毛抛下去,也没见它飘飘扬扬踱方步。(无一丝空气流动,非常直观可感) 10、就跟住在抽出了空气的大筒里似的。(同7,好像无气可流了) 11、用力进行一次深呼吸,吸进来的只是热辣辣的一股闷。(闷怎么能吸呢? 这闷的感觉太强烈了。闷字用得好) 12、汗只管钻出来,胶水一样,胶得你浑身不爽快,像结了一层壳。(汗出来就立即被蒸发得只剩下了盐分,粘糊在皮肤上,胶字好,写活了躯体的感觉) 13、人像快干死的鱼,张开了一张嘴。(空气稀薄、缺氧的极度状态) 14、然而划过了,幔又合拢,跟没划过一样;又裂了一次缝,然而中什么用。 (密不透风,难以攻破。中字用得好,口语,传神,有力度,把那种气恼的状态都写出了) 15、嘴里干得像烧,你手里也软了。(烧、软两字,尤其是软字多好。烧字常见人用。软就特别,这是综合的状态和感觉,热闷已经把你折磨得气力全无手心发软)。第二题:细读下列文字,说明作者是如何反复强调闷热的这一天上午,天空老张着那灰色的幔,没有一点点漏洞,也没有动一动。也许幔外边有的是风,但我们罩在这幔里的,把鸡毛从桥头抛下去,也没见它飘飘扬扬踱方步。就跟住在抽出空气的大筒里似的,人张开两臂用力行一次深呼吸,可是吸进来只是热辣辣的一股闷气这里先总状,后写典型细节,再又从外在感觉写到内心感觉,反复强调。没有一点点漏洞,也没有动一动,这是总的状态:一点风都没有。再邓一个典型细节、特写镜头:鸡毛不飘;把空气纹丝不动说到了极至。接着又换一个角度,深入一个层次,即从外在的五官、躯体感觉深入到内心感觉(闷)。先是用个“真空”的夸张的比喻,把闷热到似乎无气可流的感觉写出来了。再又取一个典型细节:“吸”闷。闷是感觉,是无法吸的,吸进来的是空气,但这空气闷得太难吸了,吸进来的热空气好像也是不流动的“闷”气,可见这闷的感觉无处不在,强大无比。总之,从宏观到细节,从实状到感觉,从比喻到夸张,反复强调闷热无比。第三题:本文写于二十世纪三十年代。查找作家及时代背景等有关资料,说说文中的压抑氛围及苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有什么寓意? 为1934年前后社会状况和各政治阶层表现的象征。压抑氛围象征当时专制、高压、白色恐怖的社会状况。苍蝇、蚊子象征反动派、丑恶势力。蝉儿象征那些不革命的、口头革命的人们。雷电风暴象征革命者、革命运动、革命风暴

3、太阳威力好像透过幔直逼你头顶。（逼字好，触觉上有强烈感觉，太阳隔着云层依然热力无比） 4、好像过了一夜工夫还不曾把白天吸下去的热气吐完。（同 1，吸、吐两字好，改成热气没有散尽之类就不那么生动了） 5、似乎有白烟一样的东西往上冒。（所谓热得冒烟） 6、浑身的毛孔全部闭住。（闭字好，感觉不到一丝一毫的空气流动） 7、心口泛淘淘，像要呕出什么来。（心口淘空感。高温使空气稀薄，又闷得无一丝流动，吸不到多少空气） 8、（天上的幔）没有一点点漏洞，也没有动一动。（无一丝风） 9、鸡毛抛下去，也没见它飘飘扬扬踱方步。（无一丝空气流动，非常直观可感） 10、就跟住在抽出了空气的大筒里似的。（同 7，好像无气可流了） 11、用力进行一次深呼吸，吸进来的只是热辣辣的一股闷。（闷怎么能吸呢？这闷的感觉太强烈了。闷字用得好） 12、汗只管钻出来，胶水一样，胶得你浑身不爽快，像结了一层壳。（汗一出来就立即被蒸发得只剩下了盐分，粘糊在皮肤上，胶字好，写活了躯体的感觉） 13、人像快干死的鱼，张开了一张嘴。（空气稀薄、缺氧的极度状态） 14、然而刬过了，幔又合拢，跟没刬过一样；又裂了一次缝，然而中什么用。（密不透风，难以攻破。中字用得好，口语，传神，有力度，把那种气恼的状态都写出了） 15、嘴里干得像烧，你手里也软了。（烧、软两字，尤其是软字多好。烧字常见人用。软就特别，这是综合的状态和感觉，热闷已经把你折磨得气力全无，手心发软）。第二题：细读下列文字，说明作者是如何反复强调闷热的。这一天上午，天空老张着那灰色的幔，没有一点点漏洞，也没有动一动。也许幔外边有的是风，但我们罩在这幔里的，把鸡毛从桥头抛下去，也没见它飘飘扬扬踱方步。就跟住在抽出空气的大筒里似的，人张开两臂用力行一次深呼吸，可是吸进来只是热辣辣的一股闷气。 ——这里先总状，后写典型细节，再又从外在感觉写到内心感觉，反复强调。没有一点点漏洞，也没有动一动，这是总的状态：一点风都没有。再邓一个典型细节、特写镜头：鸡毛不飘；把空气纹丝不动说到了极至。接着又换一个角度，深入一个层次，即从外在的五官、躯体感觉深入到内心感觉（闷）。先是用一个“真空”的夸张的比喻，把闷热到似乎无气可流的感觉写出来了。再又取一个典型细节：“吸”闷。闷是感觉，是无法吸的，吸进来的是空气，但这空气闷得太难吸了，吸进来的热空气好像也是不流动的“闷”气，可见这闷的感觉无处不在，强大无比。总之，从宏观到细节，从实状到感觉，从比喻到夸张，反复强调闷热无比。第三题：本文写于二十世纪三十年代。查找作家及时代背景等有关资料，说说文中的压抑氛围及苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有什么寓意？ ——为 1934 年前后社会状况和各政治阶层表现的象征。压抑氛围象征当时专制、高压、白色恐怖的社会状况。苍蝇、蚊子象征反动派、丑恶势力。蝉儿象征那些不革命的、口头革命的人们。雷电风暴象征革命者、革命运动、革命风暴