(教学反思参考1)难忘的泼水节 体现“人民的总理和人民心连心,周总理是人民的好总理”这一情感重点 在教学中,我以“情”为感召力,让学生在“情感”中学习,在“情感的熏陶” 中体验总理和人们之间的深厚感情 借史激“情” 通过描述周总理从小立志为中华之崛起而读书的沉着、机智、乐观的精神和 为新中国做出的伟大贡献,学生被周总理的人格魅力所感染。学生明白了周总理 为什么会受到那么多人的尊敬,也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节 会感到如此幸福。同时,在众多国家领导人当中,我非常敬佩周总理,我常常为 我们有一位这样的好总理而感到骄傲和自豪。因此,老师对总理的爱戴、尊敬也 成功地转移到学生的身上。这都为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础 二、在读文中悟“情 教学中,我注意抓住每段中的关键词语,在语句环境中品词析句读文,使学 生在读文中体会这种深厚的感情。 课文里,开篇的“火红火红”一词,就明显地显示了傣族人民当时的心情是 如此开心和幸福。“特别”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面, 一串串花炮升上天空”“欢呼”等词句,无一不体现人民的高兴心情。课文从总 理的穿着,神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”,“咖啡色长 裤”,“水红色头巾”;慈祥和蔼的神情“笑容满面”;快乐的动作“接过”“敲着” 踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。写“周总理向人们泼洒,为人们 祝福。傣族人民向总理泼水,祝福他健康长寿”。体现了总理和人民之间的深厚 感情。我创设了良好的环境气氛,让学生感情朗读课文,细细品味文中的语句, 学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情 当然在教学的过程中,我还发现了一系列的不足。没有尽可能地给学生自主 学习的机会,自主选择学习内容,自主选择朗读方式,没有充足的时间让学生自 读自悟,自己观察发现……学生没有完全真正成为学习的主人
(教学反思参考 1)难忘的泼水节 体现“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”这一情感重点。 在教学中，我以“情”为感召力，让学生在“情感”中学习，在“情感的熏陶” 中体验总理和人们之间的深厚感情。 一、借史激“情” 通过描述周总理从小立志为中华之崛起而读书的沉着、机智、乐观的精神和 为新中国做出的伟大贡献，学生被周总理的人格魅力所感染。学生明白了周总理 为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节 会感到如此幸福。同时，在众多国家领导人当中，我非常敬佩周总理，我常常为 我们有一位这样的好总理而感到骄傲和自豪。因此，老师对总理的爱戴、尊敬也 成功地转移到学生的身上。这都为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。 二、在读文中悟“情” 教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学 生在读文中体会这种深厚的感情。 课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是 如此开心和幸福。“特别”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面， 一串串花炮升上天空”“欢呼”等词句，无一不体现人民的高兴心情。课文从总 理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长 裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着” “踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。写“周总理向人们泼洒，为人们 祝福。傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿”。体现了总理和人民之间的深厚 感情。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句， 学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。 当然在教学的过程中，我还发现了一系列的不足。没有尽可能地给学生自主 学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，没有充足的时间让学生自 读自悟，自己观察发现……学生没有完全真正成为学习的主人