语文试卷 满分:130分考试时间:150分钟 积累与运用(28分) 1.根据课文默写,其中第③题需要写出相应的作者。(8分) 不亦君子乎?(《论语》八则) 奉命于危难之间。(诸葛亮《出师表》) ③大漠孤烟直 《使至塞上》) ④雨昏青草湖边过, 。(郑谷《鹧鸪》) 处江湖之远则忧其君。(范仲淹《岳阳楼记》) ⑥今年,中美贸易战打响,中华民族在危机面前不屈服,在困境中求生存,逆境中谋发展,正如 孟子所说“ 2.根据拼音写汉字。(3分) ①杀1 ②bing弃③bin危 3.下列句子中成语使用不正确的一项(2分) A.他知道自己患的是不可救药的癌症,但他以“生命不息,战斗不止”的精神,鞠躬尽瘁为人民 办事。 B.春光里小区的老年人活动中心里象棋、扑克、乒乓球、羽毛球、收音机、电视机、书报、画片 包罗万象 C.贾平凹的作品为何引人入目?人们一直对此莫衷一是。即使是同一个欣赏着,在不同的时间去 看他的作品,感受似乎都有所不同 D.这些年来,随着人们接触的新事物越来越多,观念越来越开放,再加上经济水平的不断提高, 中国人的自驾游活动搞得风生水起 4.对下列文段中加点词的解释有错误的一项是(2分) 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼! 其真无马邪?其真不知马也 A以:按照B食:同“饲”喂养C之:代词、指千里马D临:面对 5.下列四副对联中,最适合用作寿联的一项是(3分) A.芝兰茂千载,琴瑟乐百 B.桃李增华坐帐无鹤,琴书做伴支床有龟。 C.刚直不阿,留将正气冲霄汉:幽愁发愤,著成信史照尘寰。 D.借得山川秀,添来气象新
1 语文试卷 满分：130 分 考试时间：150 分钟 一、积累与运用（28 分） 1．根据课文默写，其中第③题需要写出相应的作者。(8 分) ① ，不亦君子乎？（《论语》八则） ② ，奉命于危难之间。（诸葛亮《出师表》） ③大漠孤烟直， 。（ 《使至塞上》） ④雨昏青草湖边过, 。（郑谷《鹧鸪》） ⑤ ，处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》） ⑥今年，中美贸易战打响，中华民族在危机面前不屈服，在困境中求生存，逆境中谋发展，正如 孟子所说“ ， ”。 2. 根据拼音写汉字。（3 分） ①杀 lù ②bìng 弃 ③bīn 危 3. 下列句子中成语使用不正确的一项（2 分） A.他知道自己患的是不可救药 ．．．．的癌症，但他以“生命不息，战斗不止”的精神，鞠躬尽瘁为人民 办事。 B.春光里小区的老年人活动中心里象棋、扑克、乒乓球、羽毛球、收音机、电视机、书报、画片， 包罗万象 ．．．．。 C.贾平凹的作品为何引人入目？人们一直对此莫衷一是 ．．．．。即使是同一个欣赏着，在不同的时间去 看他的作品，感受似乎都有所不同。 D.这些年来，随着人们接触的新事物越来越多，观念越来越开放，再加上经济水平的不断提高， 中国人的自驾游活动搞得风生水起 ．．．．。 4.对下列文段中加点词的解释有错误的一项是（2 分） 策之不以．其道，食．之不能尽其材，鸣之．而不能通其意，执策而临．之，曰：“天下无马！”呜呼！ 其真无马邪？其真不知马也。 A 以：按照 B 食：同“饲”喂养 C 之：代词、指千里马 D 临：面对 5. 下列四副对联中，最适合用作寿联的一项是（3 分） A．芝兰茂千载，琴瑟乐百年。 B．桃李增华坐帐无鹤，琴书做伴支床有龟。 C．刚直不阿，留将正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。 D．借得山川秀，添来气象新
6.填入下文横线上的语句最恰当的一项是(2分) 少男少女们从我的身边走过。飘动的黑发, 仿佛整个世界都洋溢着他们的歌声和 笑语… A.清澈的眼神,鹿一般轻盈的脚步,腮边的红晕像两朵花 B.鹿一般轻盈的脚步,眼神的清澈,花一般清新的红晕 C.清澈的眼神,花一般清新的红晕,鹿一般轻盈的脚步 D.花一般清新的红晕,鹿一般轻盈的脚步,清澈的眼神 7.(1)下列对名著内容表述不正确的一项是(3分) A.《西游记》中师徒四人得知七绝山中有妖怪,悟空毛遂自荐前去索战,在八戒的助战下,悟空 在妖怪肚中用金箍棒把它打死。众人喜送师徒,八戒变成一头巨猪,开路七绝山 B.《朝花夕拾》中,作者回忆早年在日本留学生活的文章有《藤野先生》《范爱农》等。 C.杨志在汴梁卖刀之前遇到的是下山取“投名状”的林冲,杨志杀了牛二后,充军大名府,受到 梁中书赏识,然后就去押送花石纲了。 D.《汤姆索亚历险记》中印第安人乔要报复道格拉斯寡妇,被哈克跟踪发现跟踪,他赶紧报告威 尔士,威尔士带两个儿子持枪去抓印第安人乔,但印第安人乔逃跑了 (2)阅读下面的文字,回答问题。(5分) 林冲起身看时,只见A入来,歪戴着一顶头巾,挺着脯子,来到后堂。林冲寻思道:“庄客称他 做教师,必是大官人的师父。”急急躬身唱喏道:“林冲谨参。”A全不采着,也不还礼。林冲不敢抬 头。柴进指着林冲对A道:“这位便是东京八十万禁军枪棒教头林武师林冲的便是。就请相见。”林 冲听了,看着A便拜。那A说道:“休拜,起来!”却不躬身答礼。柴进看了,心中好不快意。林冲 拜了两拜起身,让A坐。A亦不相让,便去上首便坐。柴进看了,又不喜欢。林冲只得肩下坐了。 两个公人亦各坐了。A便问道:“大官人今日何故厚礼管待配军?”柴进道:“这位非比其他的,乃 是八十万禁军教头,师父如何轻慢。”A道:“大官人只因好习枪棒上头,往往流配军人,都来倚草 附木,皆道我是枪棒教师,来投庄上,诱些酒食钱米。大官人如何忒认真。”林冲听了,并不做声 柴进说道:“凡人不可易相,休小觑他。”A怪这柴进说休小觑他,便跳起身来道:“我不信他。他敢 和我使一棒看,我便道他是真教头 ①上面这段文字出自我国古典名著《水浒传》,其中人物A是谁?②选文表现了林冲和A怎样的 性格特点?(请分别加以表述)③请用一句话概述紧接选文后发生的故事情节。 二、阅读与欣赏(42分) )(12分)
2 6.填入下文横线上的语句最恰当的一项是（2 分） 少男少女们从我的身边走过。飘动的黑发， ，仿佛整个世界都洋溢着他们的歌声和 笑语…… A．清澈的眼神，鹿一般轻盈的脚步，腮边的红晕像两朵花 B．鹿一般轻盈的脚步，眼神的清澈，花一般清新的红晕 C．清澈的眼神，花一般清新的红晕，鹿一般轻盈的脚步 D．花一般清新的红晕，鹿一般轻盈的脚步，清澈的眼神 7.（1）下列对名著内容表述不正确的一项是（3 分） A.《西游记》中师徒四人得知七绝山中有妖怪，悟空毛遂 自荐前去索战，在八戒的助战下，悟空 在妖怪肚中用金箍棒把它打死。众人喜送师徒，八戒变成一头巨猪，开路七绝山。 B.《朝花夕拾》中，作者回忆早年在日本留学生活的文章有《藤野先生》《范爱农》等。 C.杨志在汴梁卖刀之前遇到的是下山取“投名状”的林冲，杨志杀了牛二后，充军大名府，受到 梁中书赏识，然后就去押送花石纲了。 D.《汤姆索亚历险记》中印第安人乔要报复道格拉斯寡妇，被哈克跟踪发现跟踪，他赶紧报告威 尔士，威尔士带两个儿子持枪去抓印第安人乔，但印第安人乔逃跑了。 （2）阅读下面的文字，回答问题。（5 分） 林冲起身看时，只见 A 入来，歪戴着一顶头巾，挺着脯子，来到后堂。林冲寻思道：“庄客称他 做教师，必是大官人的师父。”急急躬身唱喏道：“林冲谨参。”A 全不采着，也不还礼。林冲不敢抬 头。柴进指着林冲对 A 道：“这位便是东京八十万禁军枪棒教头林武师林冲的便是。就请相见。”林 冲听了，看着 A 便拜。那 A 说道：“休拜，起来！”却不躬身答礼。柴进看了，心中好不快意。林冲 拜了两拜起身，让 A 坐。A 亦不相让，便去上首便坐。柴进看了，又不喜欢。林冲只得肩下坐了。 两个公人亦各坐了。A 便问道：“大官人今日何故厚礼管待配军？”柴进道：“这位非比其他的，乃 是八十万禁军教头，师父如何轻慢。”A 道：“大官人只因好习枪棒上头，往往流配军人，都来倚草 附木，皆道我是枪棒教师，来投庄上，诱些酒食钱米。大官人如何忒认真。”林冲听了，并不做声。 柴进说道：“凡人不可易相，休小觑他。”A 怪这柴进说休小觑他，便跳起身来道：“我不信他。他敢 和我使一棒看，我便道他是真教头。 ①上面这段文字出自我国古典名著《水浒传》，其中人物 A 是谁？②选文表现了林冲和 A 怎样的 性格特点？（请分别加以表述）③请用一句话概述紧接选文后发生的故事情节。 二、阅读与欣赏（42 分） （ 一）（12 分）
食其未行,张良从外来谒。汉王方食,曰:“子房前!客有为我计桡楚权者。”具以郦生语告, 曰:“于子房何如?”良曰:“谁为陛下画此计者?陛下事去矣。”汉王曰:“何哉?”张良对曰:“臣 请藉前箸为大王筹之。”曰:“昔者汤伐桀而封其后于杞者,度能制桀之死命也。今陛下能制项籍之 死命乎?”曰:“未能也。”“其不可一也。武王伐纣封其后于宋者,度能得纣之头也。今陛下能得项 籍之头乎?”曰:“未能也。”“其不可二也。武王入殷,表商容之闾,释箕子之拘,封比干之墓。今 陛下能封圣人之墓,表贤者之闾,式智者之门乎?”曰:“未能也。”“其不可三也。发钜桥之粟,散 鹿台之钱,以赐贫穷。今陛下能散府库以赐贫穷乎?”曰:“未能也。”其不可四矣。殷事已毕,偃 革为轩,倒置干戈,覆以虎皮,以示天下不复用兵。今陛下能偃武行文,不复用兵乎?”曰:“未能 也。”“其不可五矣。休马华山之阳,示以无所为。今陛下能休马无所用乎?”曰:“未能也。”“其不 可六矣。放牛桃林之阴,以示不复输积。今陛下能放牛不复输积乎?”曰:“未能也。”“其不可七矣。 且天下游士离其亲戚,弃坟墓,去故旧,从陛下游者,徒欲日夜望咫尺之地。今复六国,立韩、魏、 燕、赵、齐、楚之后,天下游士各归事其主,从其亲戚,反其故旧坟墓,陛下与谁取天下乎?其不 可八矣。且夫楚唯无强,六国立者复桡而从之,陛下焉得而臣之?诚用客之谋,陛下事去矣。”汉王 辍食吐哺,骂曰:“竖儒,几败而公事!”令趣销印。 《史记张良列传》 8.下列句子朗读停顿划分有错误的一项是(2分) A.陛下/与谁取天下乎? B.微斯人,吾谁/与归? C.予独爱/莲之出淤泥而不染 D.奉命/于危难之间 9.下列对文章内容理解有错误的一项是(2分) A.张良考虑问题全面,当门客郦食其为汉王设计削弱楚国的势力,汉王准备采纳时,被张良及时 制止了。 B.张良因为汉王不能散发仓库的财物来赏赐穷人,这是张良反对这个计策的其中一个原因。 C.张良因为汉王不能停止战事,推行文治而迁怒于门客郦食其。 D.汉王在张良的劝说下最终放弃了门客郦食其的计策,体现了汉王善于纳谏的优秀品质 10.解释下列句中加点的词。(4分) ①臣请藉前箸为大王筹之 ②具以郦生语告 ③释箕子之拘 ④反其故旧坟墓 11.翻译下列句子。(4分) (1)谁为陛下画此计者?陛下事去矣 (2)陛下焉得而臣之?
3 食其未行，张良从外来谒。汉王方食，曰：“子房前！客有为我计桡楚权者。”具以郦生语告， 曰：“于子房何如？”良曰：“谁为陛下画此计者？陛下事去矣。”汉王曰：“何哉？”张良对曰：“臣 请藉前箸为大王筹之。”曰：“昔者汤伐桀而封其后于杞者，度能制桀之死命也。今陛下能制项籍之 死命乎？”曰：“未能也。”“其不可一也。武王伐纣封其后于宋者，度能得纣之头也。今陛下能得项 籍之头乎？”曰：“未能也。”“其不可二也。武王入殷，表商容之闾，释箕子之拘，封比干之墓。今 陛下能封圣人之墓，表贤者之闾，式智者之门乎？”曰：“未能也。”“其不可三也。发钜桥之粟，散 鹿台之钱，以赐贫穷。今陛下能散府库以赐贫穷乎？”曰：“未能也。”其不可四矣。殷事已毕，偃 革为轩，倒置干戈，覆以虎皮，以示天下不复用兵。今陛下能偃武行文，不复用兵乎？”曰：“未能 也。”“其不可五矣。休马华山之阳，示以无所为。今陛下能休马无所用乎？”曰：“未能也。”“其不 可六矣。放牛桃林之阴，以示不复输积。今陛下能放牛不复输积乎？”曰：“未能也。”“其不可七矣。 且天下游士离其亲戚，弃坟墓，去故旧，从陛下游者，徒欲日夜望咫尺之地。今复六国，立韩、魏、 燕、赵、齐、楚之后，天下游士各归事其主，从其亲戚，反其故旧坟墓，陛下与谁取天下乎？其不 可八矣。且夫楚唯无强，六国立者复桡而从之,陛下焉得而臣之？诚用客之谋，陛下事去矣。”汉王 辍食吐哺，骂曰：“竖儒，几败而公事！”令趣销印 。 《史记 张良列传》 8.下列句子朗读停顿划分有错误的一项是（2 分） A.陛下/与谁取天下乎？ B.微斯人，吾谁/与归？ C.予独爱/莲之出淤泥而不染 D.奉命/于危难之间 9.下列对文章内容理解有错误的一项是（2 分） A.张良考虑问题全面，当门客郦食其为汉王设计削弱楚国的势力 ，汉王准备采纳时，被张良及时 制止了。 B.张良因为汉王不能散发仓库的财物来赏赐穷人，这是张良反对这个计策的其中一个原因。 C.张良因为汉王不能停止战事，推行文治而迁怒于门客郦食其。 D.汉王在张良的劝说下最终放弃了门客郦食其的计策，体现了汉王善于纳谏的优秀品质。 10.解释下列句中加点的词。（4 分） ①臣请藉前箸．为大王筹之 ②具．以郦生语告 ③释．箕子之拘 ④反．其故旧坟墓 11.翻译下列句子。（4 分） （1）谁为陛下画此计者？陛下 事去矣。 （2）陛下焉得而臣之？
(二)蜀相°(6分) 杜甫 丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。 映阶碧草自舂色,隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。 注:①《蜀相》:唐肃宗上元元年的春天,安史之乱还没有平息。杜甫探访了诸葛武侯祠,写下了 这首感人肺腑的千古绝唱。 12.(1)颔联用了什么表现手法?有什么作用?(3分) (2)尾联表达了诗人哪些情感?(3分) (三)(8分) ①看一些青少年教育类节目发现,每一个“问题少年”似乎都不缺乏所谓的健康成长的客观条 件,就像是一棵小树,从小就有专人看护并被浇灌了各种营养,可是总觉得还是缺了点什么 ②为什么物质生活越来越丰富,社会精神越来越进步,一些青年却在成长的道路上越发迷茫? 我认为,这是生活惰性的过饱和造成的。 ③被宠与自宠过饱和,让青年的神经变得麻木不仁。从小学到大学,从农村到城市,中国的父 母一向贯彻着“富养”的精神,虽未都能锦衣玉食,但在父母羽翼的包裹下也从未担心过温饱。 味迎合,轻易满足,这是被宠的典型表现,也是造成自宠的直接原因。习惯了家中至高无上的地位, 便事事都习惯以自我为中心,生活在外,孩子往往比父母还要担心自己吃苦,衣服要对的,手机要 贵的,连外卖都要速度最快的。如此下去,在宠爱的环境中陷入了自我宠爱的恶性循环,青年的 精神如同患了眼翳,麻木不仁,看不清自己,更看不清现实。 ④垃圾信息的过饱和,让青年不知独立思考为何物。信息时代的到来,为人们的生活增添了丰 富的色彩,但也带来了巨大的困扰。无益、无效、无聊的信息每天以各种各样的方式充斥人们的视 野和耳畔。工作、行走、乘车,人们无时无刻不把注意力集中于自己的手机,青年更是视之如身体 的一部分,以至于脱离之后,不知所措到双手不知如何安放。一贯以来的“填鸭式”教育,让一些 青年习惯了依赖书本,依赖网络,故而不加筛选地接受着各种垃圾信息,连阅读都变成了“浅阅读” 独立思考的空间又在哪里? ⑤“无脑”时间的过饱和,让青年忽略了自身的存在。记得曾经看过复旦陈果老师讲关于孤独 与寂寞的话题:“孤独是从人群中偷来的享受,她高傲、优美,完全是精神的自由。孤独,是需要 我们有独处的时间,做到‘如我所是’,完全不需要装扮、做作,不需要戴着帽子抽根烟来装深沉
4 （二）蜀相①（6 分） 杜甫 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 注：①《蜀相》: 唐肃宗上元元年的春天，安史之乱还没有平息。杜甫探访了诸葛武侯祠，写下了 这首感人肺腑的千古绝唱。 12.（1）颔联用了什么表现手法？有什么作用？（3 分） （2）尾联表达了诗人哪些情感？（3 分） （三）（8 分） ①看一些青少年教育类节目发现，每一个“问题少年”似乎都不缺乏所谓的健康成长的客观条 件，就像是一棵小树，从小就有专人看护并被浇灌了各种营养，可是总觉得还是缺了点什么。 ②为什么物质生活越来越丰富，社会精神越来越进步，一些青年却在成长的 道路上越发迷茫？ 我认为，这是生活惰性的过饱和造成的。 ③被宠与自宠过饱和，让青年的神经变得麻木不仁。从小学到大学，从农村到城市，中国的父 母一向贯彻着“富养”的精神，虽未都能锦衣玉食，但在父母羽翼的包裹下也从未担心过温饱。一 味迎合，轻易满足，这是被宠的典型表现，也是造成自宠的直接原因。习惯了家中至高无上的地位， 便事事都习惯以自我为中心，生活在外，孩子往往比父母还要担心自己吃苦，衣服要对的，手机要 贵的， 连外卖都要速度最快的。如此下去，在宠爱的环境中陷入了自我宠爱的恶性循环， 青年的 精神如同患了眼翳，麻木不仁，看不清自己，更看不清现实。 ④垃圾信息的过饱和，让青年不知独立思考为何物。信息时代的到来，为人们的生活增添了丰 富的色彩，但也带来了巨大的困扰。无益、无效、无聊的信息每天以各种各样的方式充 斥人们的视 野和耳畔。工作、行走、乘车，人们无时无刻不把注意力集中于自己的手机，青年更是视之如身体 的一部分，以至于脱离之后，不知所措到双手不知如何安放。一贯以来的“填鸭式”教育，让一些 青年习惯了依赖书本，依赖网络，故而不加筛选地接受着各种垃圾信息，连阅读都变成了“浅阅读”， 独立思考的空间又在哪里？ ⑤“无脑”时间的过饱和，让青年忽略了自身的存在。记得曾经看过复旦陈果老师讲关于孤独 与寂寞的话题：“孤独是从人群中偷来的享受，她高傲、优美，完全是精神的自由。孤独，是需要 我们有独处的时间，做到‘如我所是’，完全不需要装扮、做作，不需要戴着帽子抽根烟来装深沉
的确,现在的青年缺少一份孤独者的精神,上课、工作、陪伴、娱乐,哪怕仅剩下的一些边边角角 的时间也都被电脑和手机无情地占据,空虚和寂寞是自然而然的结果。许多看似大脑活跃的时间, 却完全没有用来思考,不论忙碌还是庸碌都没有留下一些独处的时间,白驹过隙的人生又何来理想? ⑥被宠与自宠过饱和,垃圾信息的过饱和,“无脑”时间的过饱和,都是生活惰性过饱和的表 现。精神的迷茫正侵蚀着一代又一代的青年。青年的出路在哪里,社会的未来又在哪里?这恐怕正 等待着你我去解决 13.本文的中心论点是什么?(2分 14.第⑤段引用陈果老师的话有什么作用。(3分) 15.下面一段文字作为本文的论据应该放在哪一段?请说明理由。(3分) 如今地铁、公交车里的上班族,几乎个个都作“低头看屏幕”状,有的看手机,有的掏出平板 电脑或笔记本电脑上网,玩游戏、看视频,每个人都想通过盯住屏幕的方式,把零碎的时间填满。 (四)鹅殇(16分) 杨文学 ①每每敲响小院的木门,最先应声的不是母亲而是那只白鹅。在它尖利的叫声中,耳朵有点儿 背的母亲才扯着嗓子喊:谁啊?是我啊,娘,老二。母亲这时就会喊:三儿,别叫了,是老二。尖 叫着的白鹅就会戛然而止。透过柴门的缝隙,我看见白鹅依旧伸着长长的脖子,歪着头,睁着一副 小眼睛,一副警觉的样子,俨然是这个家的主人。 ②记得是一个春天,母亲买了几只小鸡和两只小鹅,刚到我们家的时候,小鹅如黄色的绒球在 房子里来回的滚动着,煞是妤看。母亲就下地去剜一种叫苦苦菜的野菜来,用剪子铰成丝,拌上泡 透的小米喂鹅。这是鹅最爱吃的东西,小家伙往往吃得嗉子如同两只袋子。渐渐地,小鹅长大了。 可惜的是一只鹅不幸死掉了,母亲一言不发,把死鹅深深地埋在院子的梨树下。活下来这只白鹅就 成了母亲的伴儿。母亲喊它三儿。大半年后当我再次来看母亲时,三儿己经是一只漂亮的大白鹅了 ③不论白鹅怎么闹怎么叫,母亲只要一喊:三儿!这只白鹅立刻就安静下来,似乎她也认准了 自己就叫三儿了,是我们家的一个成员了 ④白鹅长大了,小鸡们也长大了。它们在院子里的大梨树下安然相处,偶尔的打闹也是在白鹅 的让步中结束,小院子充满了生机。母亲不知道用的什么法子训练了这只白鹅,在母鸡吃食的时候 它总是静静地站在梨树下,歪着头在观看。梨树下,这副景观成了我难忘的记忆。我问过母亲是怎 样训练这只白鹅的,她总是说:鹅通人性呢 ⑤院子里,白鹅和几只鸡们,终日绕着母亲转,它们是母亲生活中的影子,尤其是那只鹅,总 是绕在母亲的脚前脚后,白天它是母亲的影子,晚上它是母亲的守护者。它在母亲给它做的柳条筐
5 的确，现在的青年缺少一份孤独者的精神，上课、工作、陪伴、娱乐，哪怕仅剩下的一些边边角角 的时间也都被电脑和手机无情地占据，空虚和寂寞是自然而然的结果。许多看似大脑活跃的时间， 却完全没有用来思考，不论忙碌还是庸碌都没有留下一些独处的时间，白驹过隙的人生又何来理想？ ⑥被宠与自宠过饱和，垃圾信息的过饱和，“无脑”时间的过饱和，都是生活惰性过饱和的表 现。精神的迷茫正侵蚀着一代又一代的青年。青年的出路在哪里，社会的未来又在哪里？这恐怕正 等待着你我去解决。 13.本文的中心论点是什么？（2 分） 14.第⑤段引用陈果老师的话有什么作用。（3 分） 15.下面一段文字作为本文的论据应该放在哪一段？请说明理由。（3 分） 如今地铁、公交车里的上班族，几乎个个都作“低头看屏幕”状，有的看手 机，有的掏出平板 电脑或笔记本电脑上网，玩游戏、看视频，每个人都想通过盯 住屏幕的方式，把零碎的时间填满。 （四）鹅殇（16 分） 杨文学 ①每每敲响小院的木门，最先应声的不是母亲而是那只白鹅。在它尖利的叫声中，耳朵有点儿 背的母亲才扯着嗓子喊：谁啊？是我啊，娘，老二。母亲这时就会喊：三儿，别叫了，是老二。尖 叫着的白鹅就会戛然而止。透过柴门的缝隙，我看见白鹅依旧伸着长长的脖子，歪着头，睁着一副 小眼睛，一副警觉的样子，俨然是这个家的主人。 ②记得是一个春天，母亲买了几只小鸡和两只小鹅，刚到我们家的时候，小鹅如黄色的绒球在 房子里来回的滚动着，煞是好看。母亲就下地去剜一种叫苦苦菜的野菜来，用剪子铰成丝，拌上泡 透的小米喂鹅。这是鹅最爱吃的东西，小家伙往往吃得嗉子如同两只袋子。渐渐地，小鹅长大了。 可惜的是一只鹅不幸死掉了，母亲一言不发，把死鹅深深地埋在院子的梨树下。活下来这只白鹅就 成了母亲的伴儿。母亲喊它三儿。大半年后当我再次来看母亲时，三儿已经是一只漂亮的大白鹅了。 ③不论白鹅怎么闹怎么叫，母亲只要一喊：三儿！这只白鹅立刻就安静下来，似乎她也认准了 自己就叫三儿了，是我们家的一个成员了。 ④白鹅长大了，小鸡们也长大了。它们在院子里的大梨树下安然相处，偶尔的打闹也是在白鹅 的让步中结束，小院子充满了生机。母亲不知道用的什么法子训练了这只白鹅，在母鸡吃食的时候 它总是静静地站在梨树下，歪着头在观看。梨树下，这副景观成了我难忘的记忆。我问过母亲是怎 样训练这只白鹅的，她总是说：鹅通人性呢。 ⑤院子里，白鹅和几只鸡们，终日绕着母亲转，它们是母亲生活中的影子，尤其是那只鹅，总 是绕在母亲的脚前脚后，白天它是母亲的影子，晚上它是母亲的守护者。它在母亲给它做的柳条筐
里卧着,一有风吹草动它就把窝起来的脖子一下子展开,长长的脖子支起那个红红的额头,睁开两 只小小的眼睛静观四周的动静,一旦有人或动物靠近母亲的小院子,它就会长声尖叫。耳背的母亲 总是在尖叫声中对着院外喊一声:谁呀? ⑥白鹅成了母亲的耳朵。 ⑦那个冬天母亲病了,住进了医院,白鹅自己守在家里。病床上的母亲总是对前来看望的四妹 说:你喂鹅了吗?四妹笑笑说:不就是一只鹅嘛,你都病成这个样子了,还有心思管它?母亲说: 它也是一条命呢。你们这些不知道报恩的孩子,它下的蛋你们哪一个没有吃过?四妹就认真了:喂 了。母亲不依不饶:喂的什么?四妹告诉她:熟玉米面子拌的菜叶子。母亲依旧追问:什么菜?四 妺:白菜叶子。母亲不说话了。她知道四妹没有说谎。这个时候的农村只有白菜叶子 ⑧整整一个月,母亲才出院,人还没有回到家,白鹅就叫起来。母亲说:我一听叫声就知道鹅 儿瘦了。果然,鹅身上的羽毛都失去了光泽。母亲就把脸落下来说:四儿,这就是你喂的?四妹 脸冤屈地说:有什么办法,你不在家,它就不吃食。四妹没有说谎。白鹅见到母亲,一下子就扑了 过来 ⑨进入高龄的母亲开始走下坡路了。可是我怎么也没有想到,母亲一下就倒下去了。在医院里 母亲醒来的第一句话就是:鹅,你们给我喂了没有?四妹就说:早喂了。母亲就合上眼睛。四妹悄 声地对我说:咱娘一天问了十八遍。二哥,把鹅抱进医院吧。我想了想说,你下周回家就抱过来吧。 可是还没有等四妹付诸行动,母亲就陷入昏迷状态。我们全都紧张起来,白鹅的事就显得不重要了。 ⑩办完母亲丧事,一周就过去了,我突然想起白鹅来,急急地来到母亲的小院。敲门,没有白 鹅那熟悉的叫声,我慌忙推开门,白鹅趴在母亲给它搭建的小窝里,瘦得只剩下一副骨架了,白色 的羽毛脱落了许多。母亲走了,院子空荡荡的,白鹅相当孤单,我让四妹把它抱回她的家里好生伺 候着。可是,第二日,白鹅就丢了,四妺找到它时,它正安静地趴在母亲的院门口。四妺将它重新 抱回去,可是,第三天它又跑回母亲的小院。没办法,四妹只好天天来院子里喂它。 ①一个落叶纷纷的季节,我再次来到母亲的小院,当我敲响院门,我多么想听到白鹅的叫声啊, 可是院子里静悄悄的,一种不祥的预感袭上我的心头。四妹拿来钥匙。我问,白鹅呢?四妹说这些 日子光忙着收地瓜了,没顾上管它。在院子里呢。我慌忙打开院门,院子一片落叶,梨树的枝杈无 言地张在半空。我的心里一紧,想落泪。母亲走了,家就荒了。人啊,不管你长多大,没有了娘就 没有家啊 那只柳条筐子空荡荡的。白鹅呢?它怎么不来迎接我?不来扭我的裤脚? ③3我看见它了,它静静地趴在梨树下,头对着鸡窝。我的泪哗地一下就淌下来了。四妹无语地 站着,一脸愧色。 6
6 里卧着，一有风吹草动它就把窝起来的脖子一下子展开，长长的脖子支起那个红红的额头，睁开两 只小小的眼睛静观四周的动静，一旦有人或动物靠近母亲的小院子，它就会长声尖叫。耳背的母亲 总是在尖叫声中对着院外喊一声：谁呀？ ⑥白鹅成了母亲的耳朵。 ⑦那个冬天母亲病了，住进了医院，白鹅自己守在家里。病床上的母亲总是对前来看望的四妹 说：你喂鹅了吗？四妹笑笑说：不就是一只鹅嘛，你都病成这个样子了，还有心思管它？母亲说： 它也是一条命呢。你们这些不知道报恩的孩子，它下的蛋你们哪一个没有吃过？四妹就认真了：喂 了。母亲不依不饶：喂的什么？四妹告诉她：熟玉米面子拌的菜叶子。母亲依旧追问：什么菜？四 妹：白菜叶子。母亲不说话了。她知道四妹没有说谎。这个时候的农村只有白菜叶子。 ⑧整整一个月，母亲才出院，人还没有回到家，白鹅就叫起来。母亲说：我一听叫声就知道鹅 儿瘦了。果然，鹅身上的羽毛都失去了光泽。母亲就把脸落下来说：四儿，这就是你喂的？四妹一 脸冤屈地说：有什么办法，你不在家，它就不吃食。四妹没有说谎。白鹅见到母亲，一下子就扑了 过来。 ⑨进入高龄的母亲开始走下坡路了。可是我怎么也没有想到，母亲一下就倒下去了。在医院里， 母亲醒来的第一句话就是：鹅，你们给我喂了没有？四妹就说：早喂了。母亲就合上眼睛。四妹悄 声地对我说：咱娘一天问了十八遍。二哥，把鹅抱进医院吧。我想了想说，你下周回家就抱过来吧。 可是还没有等四妹付诸行动，母亲就陷入昏迷状态。我们全都紧张起来，白鹅的事就显得不重要了。 ⑩办完母亲丧事，一周就过去了，我突然想起白鹅来，急急地来到母亲的小院。敲门，没有白 鹅那熟悉的叫声，我慌忙推开门，白鹅趴在母亲给它搭建的小窝里，瘦得只剩下一副骨架了，白色 的羽毛脱落了许多。母亲走了，院子空荡荡的，白鹅相当孤单，我让四妹把它抱回她的家里好生伺 候着。可是，第二日，白鹅就丢了，四妹找到它时，它正安静地趴在母亲的院门口。四妹将它重新 抱回去，可是，第三天它又跑回母亲的小院。没办法，四妹只好天天来院子里喂它。 ⑪一个落叶纷纷的季节，我再次来到母亲的小院，当我敲响院门，我多么想听到白鹅的叫声啊， 可是院子里静悄悄的，一种不祥的预感袭上我的心头。四妹拿来钥匙。我问，白鹅呢？四妹说这些 日子光忙着收地瓜了，没顾上管它。在院子里呢。我慌忙打开院门，院子一片落叶，梨树的枝杈无 言地张在半空。我的心里一紧，想落泪。母亲走了，家就荒了。人啊，不管你长多大，没有了娘就 没有家啊。 ⑫那只柳条筐子空荡荡的。白鹅呢？它怎么不来迎接我？不来扭我的裤脚？ ⑬我看见它了，它静静地趴在梨树下，头对着鸡窝。我的泪哗地一下就淌下来了。四妹无语地 站着，一脸愧色
④4白鹅是在母亲走后的两个月零三天的时候,无声地死在母亲的小院里。我把它埋在院子里的 梨树下,随它一起下葬的是我的一串泪水。四妹说:二哥,你别哭了,白鹅是咱娘的伴儿,它是陪 伴咱娘去了。(《时文选粹》第4辑,有删节) 16.第①段主要写了白鹅的“警觉”,这在文中有何作用?(2分) 17.第⑨段中母亲醒来说:“鹅,你们给我喂了没有?”这句话如果换成“你们喂鹅了没有?”是 否可以?为什么?(4分) 18.母亲已经去世,家中无人,第⑩段中作者回家还“敲门”,有人认为是作者的疏漏。对此你怎 么看?(2分) 19.请赏析第①段中划线句的表达效果。(4分) 20.“殇”的意思主要有:(1)未成年而死,如幼子早殇;(2)为国战死,如国殇。本文以“鹅 殇”为题用意颇深,请联系“殇”的意思,结合文意,对此加以分析。(4分) 三、表达与交流(60分) 21.当生活给你压力给你打击,你要告诉自己其实还有很多有意义的事情等着你去做,不要被眼前的 不顺蒙蔽了自己,就像高晓松所说“生活不只是眼前的苟且,还有诗和远方”。去做自己认为有意义 的事情吧,你的爱好你的小小的梦想,试着向美好踏出小小一步。请以“我的诗和远方”为题写篇 文章,文体不限(诗歌除外),字数不少于600字,行文中不出现真实姓名、地名、学校名称
7 ⑭白鹅是在母亲走后的两个月零三天的时候，无声地死在母亲的小院里。我把它埋在院子里的 梨树下，随它一起下葬的是我的一串泪水。四妹说：二哥，你别哭了，白鹅是咱娘的伴儿，它是陪 伴咱娘去了。（《时文选粹》第 4 辑，有删节） 16．第①段主要写了白鹅的“警觉”，这在文中有何作用？（2 分） 17．第⑨段中母亲醒来说：“鹅，你们给我喂了没有？”这句话如果换成“你们喂鹅了没有？”是 否可以？为什么？（4 分） 18．母亲已经去世，家中无人，第⑩段中作者回家还“敲门”，有人认为是作者的疏漏。对此你怎 么看？（2 分） 19．请赏析第⑪段中划线句的表达效果。（4 分） 20．“殇”的意思主要有：（1）未成年而死，如幼子早殇；（2）为国战死，如国殇。本文以“鹅 殇”为题用意颇深，请联系“殇”的意思，结合文意，对此加以分析。（4 分） 三、表达与交流（60 分） 21.当生活给你压力给你打击，你要告诉自己其实还有很多有意义的事情等着你去做，不要被眼前的 不顺蒙蔽了自己，就像高晓松所说“生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方”。去做自己认为有意义 的事情吧，你的爱好你的小小的梦想，试着向美好踏出小小一步。请以“我的诗和远方”为题写篇 文章，文体不限（诗歌除外），字数不少于 600 字，行文中不出现真实姓名、地名、学校名称
参考答案 1(略)2(略)3、(2分)B4、(2分)C5、(3分)B6、(2分)C7、(1)(3分)C(2) ①A是洪教头(1分)②林冲:小心谨慎、循规蹈矩(1分)洪教头:傲慢无礼(1分)③林冲 棒打洪教头(2分)8、(2分)B9、(2分)C10、(4分)箸:用筷子具:详细释 释放反:通“返”,返回11、(1)(2分)是谁为陛下谋划出这个计策的?陛下的大事要完 了。(得分点:判断句式、画、去)(2)(2分)陛下怎么能够使他们臣服?(得分点:焉、得、 臣、之)12、(1)反衬(以乐景反衬哀情)(1分),表达了诗人对祖国中兴的希望感到渺茫(1 分)的忧伤(1分)之情。(或忧国忧民之情)(2)表达了诗人对诸葛亮才智品德的崇敬(1分)和 功业未遂的感慨(1分)以及忧国忧民之情(1分)。13.(2分)“生活惰性过饱和”正让一些年 轻人陷入迷茫。14.(3分)引用陈果老师的话作为道理论据,(1分)论证青少年缺少孤独者的 精神,总是被“无脑”时间占据,(1分)从而有力地论证了本段的分论点“无脑”时间过饱和, 让青年人忽略了自身的存在。(1分)15.(3分)第⑤段。(1分)材料所述现象印证了第⑤段 中“哪怕仅剩下的一些边边角角的时间也都被电脑和手机无情地占据”的观点。(2分)16.(2 分)写白鹅的警觉,为下文写白鹅与母亲的关系作铺垫(埋下伏笔),同时暗示“我”回家次数并 不多。17.(4分)不可以。(1分)把“鹅”提前并加逗号,起到了强调的作用(1分);“给 我”两字加强了语气(1分)。突出了母亲的急切以及“鹅”在母亲心中的地位(1分)。18.(2 分)不是疏漏。一来这是作者的习惯动作(1分),二来作者是为了听到白鹅熟悉的叫声(1分) 19.(4分)此句景中含情(1分),写出母亲走后家的荒凉(1分),既与前文梨树下的生机形成 对照(1分),又暗示了白鹅的结局(1分)。20.(4分)本文既可以说是作者为白鹅写的祭文 也可以说是为母亲写的祭文。作者以“鹅殇”为题,郑重其事,引人注目,显示了作者庄重的态度。 (1分)白鹅在作者心中已不是一只普通的动物,它与母亲朝夕相伴,生死相依,是母亲忠诚的守 护者,鹅是为母亲而早夭,作者于惋惜中饱含赞美和感激。(2分)白鹅之高贵与忠诚亦非人之所 及,为人子女者亦不能与父母相守相伴,“鹅殇”表达了作者的内疚,同时也是对所有人的警醒。 (1分)(没有分析酌情扣分) 21.(60分)切入分47分。每少50字扣1分;错别字每两个扣1分,扣满5分为止,重复错不累 计
8 参考答案 1（略）2（略）3、（2 分）B 4、（2 分）C 5、（3 分）B 6、（2 分）C 7、（1）（3 分）C （2） ①A 是洪教头（1 分） ②林冲：小心谨慎、循规蹈矩 （1 分）洪教头：傲慢无礼 （1 分） ③林冲 棒打洪教头（2 分） 8、（2 分）B 9、（2 分）C 10、（4 分）箸：用筷子 具：详细 释： 释放 反：通“返”，返回 11、（1）（2 分）是谁为陛下谋划出这个计策的？陛下的大事要完 了。（得分点：判断句式、画、去）（2）（2 分）陛下怎么能够使他们臣服？（得分点：焉、得、 臣、之） 12、(1)反衬（以乐景反衬哀情）（1 分），表达了诗人对祖国中兴的希望感到渺茫（1 分）的忧伤（1 分）之情。（或忧国忧民之情） (2)表达了诗人对诸葛亮才智品德的崇敬（1 分）和 功业未遂的感慨（1 分）以及忧国忧民之情（1 分）。 13.（2 分）“生活惰性过饱和”正让一些年 轻人陷入迷茫。 14. （3 分）引用陈果老师的话作为道理论据，（1 分）论证青少年缺少孤独者的 精神，总是被“无脑”时间占据，（1 分）从而有力地论证了本段的分论点“无脑”时间过饱和， 让青年人忽略了自身的存在。（1 分） 15. （3 分）第⑤段。（1 分）材料所述现象印证了第⑤段 中“哪怕仅剩下的一些边边角角的时间也都被电脑和手机无情地占据”的观点。（2 分） 16.（2 分）写白鹅的警觉，为下文写白鹅与母亲的关系作铺垫（埋下伏笔），同时暗示“我”回家次数并 不多。 17.（4 分）不可以。（1 分）把“鹅”提前并加逗号，起到了强调的作用（1 分）；“给 我”两字加强了语气（1 分）。突出了母亲的急切以及“鹅”在母亲心中的地位（1 分）。 18.（2 分）不是疏漏。一来这是作者的习惯动作（1 分），二来作者是为了听到白鹅熟悉的叫声（1 分）。 19.（4 分）此句景中含情（1 分），写出母亲走后家的荒凉（1 分），既与前文梨树下的生机形成 对照（1 分），又暗示了白鹅的结局（1 分）。 20.（4 分）本文既可以说是作者为白鹅写的祭文， 也可以说是为母亲写的祭文。作者以“鹅殇”为题，郑重其事，引人注目，显示了作者庄重的态度。 （1 分）白鹅在作者心中已不是一只普通的动物，它与母亲朝夕相伴，生死相依，是母亲忠诚的守 护者，鹅是为母亲而早夭，作者于惋惜中饱含赞美和感激。（2 分）白鹅之高贵与忠诚亦非人之所 及，为人子女者亦不能与父母相守相伴，“鹅殇”表达了作者的内疚，同时也是对所有人的警醒。 （1 分）（没有分析酌情扣分） 21.（60 分）切入分 47 分。每少 50 字扣 1 分；错别字每两个扣 1 分，扣满 5 分为止，重复错不累 计