三年级下册第4课 昆虫备忘录 教材分析 《昆虫备忘录》是部编人教版三年级下册第一单元最后一课。单 元以“可爱的生灵”为主题,以多个视角体现了大自然中生灵的可爱 与美丽。本文描写了几种有趣的小昆虫——蜻蜓、瓢虫、独角仙和蚂 蚱,以生动有趣的语言将昆虫写得情趣盎然。 本单元涉及到的语文要素有“试着一边读一边想象画面”和“体 会优美生动的语句”,本文还要为写作(记录卡)做好方法铺垫 本课的教学重点是“了解文中各种昆虫的特点,找出感兴趣的地 方,体会优美生动的语句。” 教学难点是“一边读一边想象画面,如想象花大姐款款下落的形 象”。 学生分析:绝大部分学生学习生字的字音和字形不再困难,但头 脑中的大量汉字生熟不一,易出现误读现象。学生普遍不善于细致观 察,想象动态的、细微的画面有一定的困难。 我在教学中拟用播放视频的方式让学生理解复眼,以及了解复眼 的使用过程。通过学生合作探究的方式理解文中难懂的语句以及优美 生动的语句。 教学目标 知识与技能: 1、能准确读出“录、凡”等10个生字,读准多音字“蚂
三年级下册第 4 课 昆虫备忘录 一、 教材分析 《昆虫备忘录》是部编人教版三年级下册第一单元最后一课。单 元以“可爱的生灵”为主题，以多个视角体现了大自然中生灵的可爱 与美丽。本文描写了几种有趣的小昆虫——蜻蜓、瓢虫、独角仙和蚂 蚱，以生动有趣的语言将昆虫写得情趣盎然。 本单元涉及到的语文要素有“试着一边读一边想象画面”和“体 会优美生动的语句”，本文还要为写作（记录卡）做好方法铺垫。 本课的教学重点是“了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地 方，体会优美生动的语句。” 教学难点是“一边读一边想象画面，如想象花大姐款款下落的形 象”。 学生分析：绝大部分学生学习生字的字音和字形不再困难，但头 脑中的大量汉字生熟不一，易出现误读现象。学生普遍不善于细致观 察，想象动态的、细微的画面有一定的困难。 我在教学中拟用播放视频的方式让学生理解复眼，以及了解复眼 的使用过程。通过学生合作探究的方式理解文中难懂的语句以及优美 生动的语句。 二、教学目标 知识与技能： 1、能准确读出“录、凡”等 10 个生字，读准多音字“蚂
2、默读课文,说出自己最感兴趣的内容。 过程与方法 3、通过反复读,读准本课生字 通过学生介绍识字方法,协助学生识记汉字 5、通过播放视频协助学生理解复眼。 情感态度与价值观: 5、通过品读文本,感受文章语言的生动有趣 三、课前准备 教师准备:ppt课件;为每组准备一份拓展阅读的昆虫材料,以 备学生不喜欢课文中的昆虫使用。 学生准备:了解常见的昆虫。 四、教学过程: (一)导入新课 教师出示昆虫图片(蜻蜓、瓢虫等),学生回答昆虫的名字。 “蜻蜓、瓢虫、蚂蚱……这些昆虫你了解吗?今天我们一起走进 课文去看看它们身上的秘密吧!” 教师板书课题一—《昆虫备忘录》。 学生通过“知识宝典”了解课题的含义 (二)初读感知 教师:请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子 把难懂的地方划出来。 学生:朗读课文,划出难懂的句子
2、默读课文，说出自己最感兴趣的内容。 过程与方法： 3、通过反复读，读准本课生字。 4、通过学生介绍识字方法，协助学生识记汉字。 5、通过播放视频协助学生理解复眼。 情感态度与价值观： 5、通过品读文本，感受文章语言的生动有趣。 三、课前准备： 教师准备：ppt 课件；为每组准备一份拓展阅读的昆虫材料，以 备学生不喜欢课文中的昆虫使用。 学生准备：了解常见的昆虫。 四、教学过程： （一）导入新课 教师出示昆虫图片（蜻蜓、瓢虫等），学生回答昆虫的名字。 “蜻蜓、瓢虫、蚂蚱……这些昆虫你了解吗？今天我们一起走进 课文去看看它们身上的秘密吧！” 教师板书课题——《昆虫备忘录》。 学生通过“知识宝典”了解课题的含义。 （二）初读感知 1、教师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子， 把难懂的地方划出来。 学生：朗读课文，划出难懂的句子
2、教师检査学生对生字的学习情况。 每小组选一人读生字。 全体学生一起读生字 3、学生介绍自己识记生字的方法。 4、指名读课文,同学互评:字音是否准确,句子是否通顺。 5、回答问题:课文写了哪几种昆虫? 学生作答。 (三)品读释疑 1、教师:在课文描写的昆虫中你最感兴趣的内容是什么? 学生回答。 2、了解复眼 教师出示文字材料,使学生初步了解。 教师播放视频资料,使学生理解复眼。 3、品读“那它怎么看东西呢?是每个小眼睛都看到一个小形象, 合成一个大形象?还是每个小眼睛看到形象的一部分,合成一个完整 的形象?总是琢磨不出来。” 说明作者反复思考“蜻蜓是怎样看东西的”这个问题,但最终没 有得出答案。 品读“我以前想过:如果人长了一对复眼 总结得出:由复眼昆虫联想到人如果也长一对复眼,后面还用了 省略号引发大家的联想,很有趣,也看出作者的想象力非常的丰富。 学生思考并回答:如果人长了一对复眼
2、教师检查学生对生字的学习情况。 每小组选一人读生字。 全体学生一起读生字。 3、学生介绍自己识记生字的方法。 4、指名读课文，同学互评：字音是否准确，句子是否通顺。 5、回答问题：课文写了哪几种昆虫？ 学生作答。 （三）品读释疑 1、教师：在课文描写的昆虫中你最感兴趣的内容是什么？ 学生回答。 2、了解复眼。 教师出示文字材料，使学生初步了解。 教师播放视频资料，使学生理解复眼。 3、品读“那它怎么看东西呢？是每个小眼睛都看到一个小形象， 合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整 的形象？总是琢磨不出来。” 说明作者反复思考“蜻蜓是怎样看东西的”这个问题，但最终没 有得出答案。 品读“我以前想过：如果人长了一对复眼……” 总结得出：由复眼昆虫联想到人如果也长一对复眼，后面还用了 省略号引发大家的联想，很有趣，也看出作者的想象力非常的丰富。 学生思考并回答：如果人长了一对复眼……
、品读“瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙—膜翅, 顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。” 引导学生联系实际想象瓢虫降落的情景,得出瓢虫降落姿态优 雅 5、小组合作探究其它几处令人感兴趣的语句。 (四)主题延伸 教师出示表格式备忘录,学生分析表格式备忘录包括哪几部分。 (五)课堂小结 学生:这是一篇童趣十足的文章。让我们了解了“有复眼的蜻蜓、 花大姐、独角仙、蚂蚱”几类昆虫的身体秘密,在满足我们好奇心的 同时,我们也初步学会了用自己喜欢的方式做昆虫备忘录的方法 (六)课堂拓展 教师出示几篇关于昆虫的文章,引导学生课下阅读 (七)实践活动 1、观察一种昆虫,记录下它的外形、活动、习性等资料。 2、有兴趣的学生,能够试着用表格或者配有文字说明的图片为 自己喜欢的一种昆虫做份备忘录 板书设计 昆虫备忘录 蜻蜓、苍蝇 花大姐 独角仙
4、品读“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅， 顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。” 引导学生联系实际想象瓢虫降落的情景，得出瓢虫降落姿态优 雅。 5、小组合作探究其它几处令人感兴趣的语句。 （四）主题延伸 教师出示表格式备忘录，学生分析表格式备忘录包括哪几部分。 （五）课堂小结 学生：这是一篇童趣十足的文章。让我们了解了“有复眼的蜻蜓、 花大姐、独角仙、蚂蚱”几类昆虫的身体秘密，在满足我们好奇心的 同时，我们也初步学会了用自己喜欢的方式做昆虫备忘录的方法。 （六）课堂拓展 教师出示几篇关于昆虫的文章，引导学生课下阅读。 （七）实践活动 1、观察一种昆虫，记录下它的外形、活动、习性等资料。 2、有兴趣的学生，能够试着用表格或者配有文字说明的图片为 自己喜欢的一种昆虫做份备忘录。 板书设计： 昆虫备忘录 蜻蜓、苍蝇 花大姐 独角仙
蚂蚱 课后反思: 成功之处 采用学生自主识字,体现部编版教材的特点 教师放手让学生实行自主识字,然后向大家介绍自己的识字方 法。这大大激发了孩子识字的热情,学生们积极参与,课堂气氛活跃, 不但提升了识字效率,学生们也学得愉快而轻松。 二、以读为本,读中理解,读中感悟 本课教学,学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组 织者和引导者。以学生自读自悟、自学探究为基础,充分发挥师生双 方在教学中的主动性和创造性。 三、实践活动梯度化,能满足不同学生的发展要求。 不足之处 识字方面安排的时间长了一些,使得理解令学生感兴趣的语 句时间不足,学生没能实现小组共同探讨理解重点语句 、应该尊重学生的主体体验,选择喜欢的片段向大家展示自己 的感悟,就更开放,效果会更好
蚂蚱 课后反思： 成功之处： 一、采用学生自主识字，体现部编版教材的特点。 教师放手让学生实行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方 法。这大大激发了孩子识字的热情，学生们积极参与，课堂气氛活跃， 不但提升了识字效率，学生们也学得愉快而轻松。 二、以读为本，读中理解，读中感悟。 本课教学，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组 织者和引导者。以学生自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生双 方在教学中的主动性和创造性。 三、实践活动梯度化，能满足不同学生的发展要求。 不足之处： 一、识字方面安排的时间长了一些，使得理解令学生感兴趣的语 句时间不足，学生没能实现小组共同探讨理解重点语句。 二、应该尊重学生的主体体验，选择喜欢的片段向大家展示自己 的感悟，就更开放，效果会更好