习作:我的植物朋友 教学目标 1.选择一种植物,走近它,了解它 给选定的植物制作一个观察记录卡。 3.借助记录卡,写一写这种植物 4.写之前再去伃细观察一番,调动视觉、触觉和嗅觉等各种感官来将植物了解清楚 观察的时候,要抓住这种植物的特点。 5.写的时候,把观察和感受到的写清楚。重点写这种植物的样子、颜色、气味,以及 其他特点。 6.写完后,把自己的习作读给同学听。写同一种植物的同学还可以一起交流。 7.培养观察能力和对大自然的热爱之情。 重点难点 1.选择一种植物,走近它,了解它。 2.给选定的植物制作一个观察记录卡,并借助观察卡写一写这种植物 3.抓住植物的特点进行描写 课时安排 1课时教学过程 新课导入 这节课我们将一起学习如何制作一张植物卡。世界上的植物千千万万,它们的形态也千 差万别,我们要写一种植物,必须写出它的独特形态。在写作前,要选择好你喜欢的一种植 物认真仔细地观察,观察时要调动身体的各个器官一一视觉(看一看)、嗅觉(闻一闻)、触觉 (摸一摸)、味觉(尝一尝)、听觉(听听别人怎么说),全面了解该植物的外形、生长特点等 、文题展示 本次习作是让同学们选择一种植物观察,然后为它做个观察记录卡,再借助记录卡,写 写你的植物朋友,让更多的人了解它。 三、写作指导 1.观察时,要观察植物的干、枝—一大小、高矮、形状、色彩,叶一一形状、色彩 变化,花——形状、姿态及颜色。例如:观察梅花,先选一棵长得好的梅花,看看花是怎 样排列在茎上的,是一排还是两排,是对排的,还是隔着排的:然后,再仔细看一朵花,看 它可以分成几部分,花瓣是什么样的形状,像什么,花中间还有什么,什么颜色,什么样子 的,像什么,风吹来的时候花是怎样的姿态;最后,你再走到远处,看看这一大片梅花,在 阳光照耀下又是什么样的,像什么。 2.写作中,一定要抓住植物的特征,并且运用各种修辞手法来表现这些特征。比如:
习作：我的植物朋友 教学目标 1．选择一种植物，走近它，了解它。 2．给选定的植物制作一个观察记录卡。 3．借助记录卡，写一写这种植物。 4．写之前再去仔 细观察一番，调动视觉、触觉和嗅觉等各种感官来将植物了解清楚。 观察的时候，要抓住这种植物的特点。 5．写的时候，把观察和感受到的写清楚。重点写这种植物的样子、颜色、气味，以及 其他特点。 6．写完后，把自己的习作读给同学听。写同一种植物的同学还可以一起交流。 7．培养观察能力和对大自然的热爱之情。 重点难点 1．选择一种植物，走近它，了解它。 2．给选定的植物制作一个观察记录卡，并借助观察卡写一写这种植物。 3．抓住植物的特点进行描写。 课时安排 1 课时教学过程 一、新课导入 这节课我们将一起学习如何制作一张植物卡。世界上的植物千千万万，它们的形态也千 差万别，我们要写一种植物，必须写出它的独特形态。在写作前，要选择好你喜欢的一种植 物认真仔细地观察，观察时要调动身体的各个器官——视觉(看一看)、嗅觉(闻一闻)、触觉 (摸一摸)、味觉(尝一尝)、听觉(听听别人怎么说)，全面了解该植物的外形、生长特点等 等。 二、文题展示 本次习作是让同学们选择一种植物观察，然后为它做个观察记录卡，再借助记录卡，写 一写你的植物朋友，让更多的人了解它。 三、写作指导 1．观察时，要观察植物的干、枝——大小、高矮、形状、色彩，叶——形状、色彩、 变化，花——形状 、姿态及颜色。例如：观察梅花，先选一棵长得好的梅花，看看花是怎 样排列在茎上的，是一排还是两排，是对排的，还是隔着排的；然后，再仔细看一朵花，看 它可以分成几部分，花瓣是什么样的形状，像什么，花中间还有什么，什么颜色，什么样子 的，像什么，风吹来的时候花是怎样的姿态；最后，你再走到远处，看看这一大片梅花，在 阳光照耀下又是什么样的，像什么。 2．写作中，一定要抓住植物的特征，并且运用各种修辞手法来表现这些特征。比如：
(1)对比法。如“在这千姿百态的植物世界里,我最喜爱的既不是花中之王牡丹,也不是娇 艳欲滴的玫瑰,而是可治百病的芦荟”。像这类的描写,一般放在开头,开门见山地告诉 读者,你对芦荟情有独钟。(2)比喻法。如“花瓣一层又层,密密地重叠在一起,像一个淡 黄色的绣球”。(③3)拟人法。(4)衬托法。如“芦荟不像牡丹那样艳压群芳,也不像文竹那样 温文尔雅,更不像玫瑰那样馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动 了我的心”。(5)远近结合法。同一棵植物,远看和近看是不一样的。(6)联想法。我们看 到一棵植物,往往联想到其他事物,这些事物往往与这棵植物有共冋之处。植物的特点往往 使我们联想到做人的道理。如看到莲花出污泥而不染,我们可以联想到要与不正之风作斗 争。 3.按一定的顺序写。开头可以按总起的格式写喜欢×××,建议运用对比方法。中间 内容要抓住植物的特点,调动各种感官(看、听、闻、摸、感觉到的)结合各种修辞手法描 写。结尾可以用总结法,例如“远远望去,许多串红连成一片,红得耀眼,真像燃烧的火 苗,漂亮极了”;也可以用抒情法,例如“我喜欢你—一万寿菊” 四、范文评析 我的植物朋友 我家的小院子里,有一群高大挺秀的卫士——竹。每当看到她们时,我便会不知不觉陶 醉于其中。 竹子刚劲,清新,生机盎然,蓬勃向上。当春风还未融尽残冬,新的生命一—竹笋就悄 悄地萌发了,一场春雨过后,竹笋破土而出,直指云天。所谓“清明一尺,谷雨一丈”, 便是她青春活力和勃勃生机的写照。当春风拂面时,她像一个活泼的小姑娘,亭亭玉立在明 媚的春光里。到了盛夏,她舒展长臂,抖起一片浓郁的青纱,随风起舞,婀娜多姿。暑尽寒 来,她仍绿荫葱葱,笑迎风霜雪雨。 竹,轻盈细巧、清新高雅,尽管有百般柔情,但从不哗众取宠,虚心劲节、朴实无华才 是她的品格。她文静,默默无闻,她在仼何恶劣的环境下,都顽强地舞动,快乐地跳舞 竹,笑迎风霜雪雨。“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西 南北风。”这千古名句已传遍了世界。她与白杨一样直,一样坚强,不软弱,也不动摇。 她那刚正不阿的性格,不畏风霜严寒的精神,是文人学者毕生所追求的,这也是做人的根本 所在。看着这竹,我想到了那些具有竹子品格的革命先驱们,他们像竹子一样,不畏艰险, 不屈不挠。他们是值得我们敬佩的。 啊,竹!你是我生活的老师,前进的伙伴! 总评:这是一篇状物的文章。作者采用了“借物喻人”的写法,向我们介绍了竹的外表 和竹的品格,在文章的最后点明中心,表达了对具有竹子品格的革命先驱们的敬佩之情。诗 句的恰当引用也为文章增色不少
(1)对比法。如“在这千姿百态的植物世界里，我最喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇 艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟”。像这类 的描写，一般放在开头，开门见山地告诉 读者，你对芦荟情有独钟。(2)比喻法。如“花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡 黄色的绣球”。(3)拟人法。(4)衬托法。如“芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样 温文尔雅，更不像玫瑰那样馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动 了我的心”。(5)远近结合法。同一棵植物，远看和近看是不一样的。(6)联想法。我们看 到一棵植物，往往联想到其他事物，这些事物往往与这棵植物有共同之处。植物的特点往往 使我们联想到做人的道理。如看到莲花出污泥而不染，我们可以联想到要与不正之风作斗 争。 3．按一定的顺序写。开头可以按总起的格式写喜欢×××，建议运用对比方法。中间 内容要抓住植物的特点，调动各种感官(看、听、闻、摸、感觉到的)结合各种修辞手法描 写。结尾可以用总结法，例如“远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃 烧的火 苗，漂亮极了”；也可以用抒情法，例如“我喜欢你——万寿菊”。 四、范文评析 我的 植物朋友 我家的小院子里，有一群高大挺秀的卫士——竹。每当看到她们时，我便会不知不觉陶 醉于其中。 竹子刚劲，清新，生机盎然，蓬勃向上。当春风还未融尽残冬，新的生命——竹笋就悄 悄地萌发了，一场 春雨过后，竹笋破土而出，直指云天。所谓“清明一尺，谷雨一丈”， 便是她青春活力和勃勃生机的写照。当春风拂面时，她像一个活泼的小姑娘，亭亭玉立在明 媚的春光里。到了盛夏，她舒展长臂，抖起一片浓郁的青纱，随风起舞，婀娜多姿。暑尽寒 来，她仍绿荫葱葱，笑迎风霜雪雨。 竹，轻盈细巧、清新高雅，尽管有百般柔情，但从不哗众取宠，虚心劲节、朴实无华才 是她的品格。她文静，默默无闻，她在任何恶劣的环境下，都 顽强地舞动，快乐地跳舞。 竹，笑迎风霜雪雨。“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西 南北风。”这千古名句已传遍了世界。她与白杨一样直，一样坚强，不软弱，也不动摇。 她那刚正不阿的性格，不畏风霜严寒的精神，是文人学者毕生所追求的，这也是做人的根本 所在。看着这竹，我想到了那些具有竹子品格的革命先驱们，他们像竹子一样，不畏艰险， 不屈不挠。他们是值得我们敬佩的。 啊，竹！你是我生活的老师，前进的伙伴！ 总评：这是一篇状物的文章。作者采用了“借物喻人”的写法，向我们介绍了竹的外表 和竹的品格，在文章的最后点明中心，表达了对具有竹子品格的革命先驱们的敬佩之情。诗 句的恰当引用也为文章增色不少