习作:我的植物朋友 教学目标 1.选择一种植物,走近它,了解它。 2.给选定的植物制作一个观察记录卡。 3.借助记录卡,写一写这种植物。 4.写之前再去仔细观察一番,调动视觉、触觉和嗅觉等各种感官来将植物 了解清楚。观察的时候,要抓住这种植物的特点。 5.写的时候,把观察和感受到的写清楚。重点写这种植物的样子、颜色、 气味,以及其他特点 6.写完后,把自己的习作读给同学听。写同一种植物的同学还可以一起交 流 7.培养观察能力和对大自然的热爱之情 重点难点 选择一种植物,走近它,了解它。 2.给选定的植物制作一个观察记录卡,并借助观察卡写一写这种植物 3.抓住植物的特点进行描写。 课时安排 课时教学过程 、新课导入 这节课我们将一起学习如何制作一张植物卡。世界上的植物千千万万,它们 的形态也千差万别,我们要写一种植物,必须写出它的独特形态。在写作前,要 选择好你喜欢的一种植物认真仔细地观察,观察时要调动身体的各个器官一一视 觉(看一看)、嗅觉(闻一闻)、触觉(摸一摸)、味觉(尝一尝)、听觉(听听别人怎 么说),全面了解该植物的外形、生长特点等等 、文题展示 本次习作是让同学们选择一种植物观察,然后为它做个观察记录卡,再借助 记录卡,写一写你的植物朋友,让更多的人了解它 三、写作指导 观察时,要观察植物的干、枝—一大小、髙矮、形状、色彩,叶一一形 状、色彩、变化,花—一形状、姿态及颜色。例如:观察梅花,先选一棵长得好
习作：我的植物朋友 教学目标 1．选择一种植物，走近它，了解它。 2．给选定的植物制作一个观察记录卡。 3．借助记录卡，写一写这种植物。 4．写之前再去仔细观察一番，调动视觉、触觉和嗅觉等各种感官来将植物 了解清楚。观察的时候，要抓住这种植物的特点。 5．写的时候，把观察和感受到的写清楚。重点写这种植物的样子、颜色、 气味，以及其他特点。 6．写完后，把自己的习作读给同学听。写同一种植物的同学还可以一起交 流。 7．培养观察能力和对大自然的热爱之情。 重点难点 1．选择一种植物，走近它，了解它。 2．给选定的植物制作一个观察记录卡，并借助观察卡写一写这种植物。 3．抓住植物的特点进行描写。 课时安排 1 课时教学过程 一、新课导入 这节课我们将一起学习如何制作一张植物卡。世界上的植物千千万万，它们 的形态也千差万别，我们要写一种植物，必须写出它的独特形态。在写作前，要 选择好你喜欢的一种植物认真仔细地观察，观察时要调动身体的各个器官——视 觉(看一看)、嗅觉(闻一闻)、触觉(摸一摸)、味觉(尝一尝)、听觉(听听别人怎 么说)，全面了解该植物的外形、生长特点等等。 二、文题展示 本次习作是让同学们选择一种植物观察，然后为它做个观察记录卡，再借助 记录卡，写一写你的植物朋友，让更多的人了解它。 三、写作指导 1．观察时，要观察植物的干、枝——大小、高矮、形状、色彩，叶——形 状、色彩、变化，花——形状、姿态及颜色。例如：观察梅花，先选一棵长得好
的梅花,看看花是怎样排列在茎上的,是一排还是两排,是对排的,还是隔着排 的;然后,再仔细看一朵花,看它可以分成几部分,花瓣是什么样的形状,像什 么,花中间还有什么,什么颜色,什么样子的,像什么,风吹来的时候花是怎样 的姿态;最后,你再走到远处,看看这一大片梅花,在阳光照耀下又是什么样 的,像什么 2.写作中,一定要抓住植物的特征,并且运用各种修辞手法来表现这些特 征。比如:(1)对比法。如“在这千姿百态的植物世界里,我最喜爱的既不是花 中之王牡丹,也不是娇艳欲滴的玫瑰,而是可治百病的芦荟”。像这类的描写, 般放在开头,开门见山地告诉读者,你对芦荟情有独钟。(2)比喻法。如“花 瓣一层又层,密密地重叠在一起,像一个淡黄色的绣球”。(3)拟人法。(4)衬托 法。如“芦荟不像牡丹那样艳压群芳,也不像文竹那样温文尔雅,更不像玫瑰那 样馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心”。 (5)远近结合法。同一棵植物,远看和近看是不一样的。(6)联想法。我们看到 棵植物,往往联想到其他事物,这些事物往往与这棵植物有共冋之处。植物的特 点往往使我们联想到做人的道理。如看到莲花出污泥而不染,我们可以联想到要 与不正之风作斗争。 3.按一定的顺序写。开头可以按总起的格式写喜欢×Ⅹ×,建议运用对比 方法。中间内容要抓住植物的特点,调动各种感官(看、听、闻、摸、感觉到的) 结合各种修辞手法描写。结尾可以用总结法,例如“远远望去,许多串红连成 片,红得耀眼,真像燃烧的火苗,漂亮极了”;也可以用抒情法,例如“我喜欢 你一一万寿菊”。 四、范文评析 我的植物朋友 我家的小院子里,有一群高大挺秀的卫士一一竹。每当看到她们时,我便会 不知不觉陶醉于其中。 竹子刚劲,清新,生机盎然,蓬勃向上。当春风还未融尽残冬,新的生命 一竹笋就悄悄地萌发了,一场春雨过后,竹笋破土而出,直指云天。所谓“清 明一尺,谷雨一丈”,便是她青春活力和勃勃生机的写照。当舂风拂面时,她像 一个活泼的小姑娘,亭亭玉立在明媚的春光里。到了盛夏,她舒展长臂,抖起- 片浓郁的青纱,随风起舞,婀娜多姿。暑尽寒来,她仍绿荫葱葱,笑迎风霜雪
的梅花，看看花是怎样排列在茎上的，是一排还是两排，是对排的，还是隔着排 的；然后，再仔细看一朵花，看它可以分成几部分，花瓣是什么样的形状，像什 么，花中间还有什么，什么颜色，什么样子的，像什么，风吹来的时候花是怎样 的姿态；最后，你再走到远处，看看这一大片梅花，在阳光照耀下又是什么样 的，像什么。 2．写作中，一定要抓住植物的特征，并且运用各种修辞手法来表现这些特 征。比如：(1)对比法。如“在这千姿百态的植物世界里，我最喜爱的既不是花 中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟”。像这类的描写， 一般放在开头，开门见山地告诉读者，你对芦荟情有独钟。(2)比喻法。如“花 瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球”。(3)拟人法。(4)衬托 法。如“芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更不像玫瑰那 样馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心”。 (5)远近结合法。同一棵植物，远看和近看是不一样的。(6)联想法。我们看到一 棵植物，往往联想到其他事物，这些事物往往与这棵植物有共同之处。植物的特 点往往使我们联想到做人的道理。如看到莲花出污泥而不染，我们可以联想到要 与不正之风作斗争。 3．按一定的顺序写。开头可以按总起的格式写喜欢×××，建议运用对比 方法。中间内容要抓住植物的特点，调动各种感官(看、听、闻、摸、感觉到的) 结合各种修辞手法描写。结尾可以用总结法，例如“远远望去，许多串红连成一 片，红得耀眼，真像燃烧的火苗，漂亮极了”；也可以用抒情法，例如“我喜欢 你——万寿菊”。 四、范文评析 我的植物朋友 我家的小院子里，有一群高大挺秀的卫士——竹。每当看到她们时，我便会 不知不觉陶醉于其中。 竹子刚劲，清新，生机盎然，蓬勃向上。当春风还未融尽残冬，新的生命 ——竹笋就悄悄地萌发了，一场春雨过后，竹笋破土而出，直指云天。所谓“清 明一尺，谷雨一丈”，便是她青春活力和勃勃生机的写照。当春风拂面时，她像 一个活泼的小姑娘，亭亭玉立在明媚的春光里。到了盛夏，她舒展长臂，抖起一 片浓郁的青纱，随风起舞，婀娜多姿。暑尽寒来，她仍绿荫葱葱，笑迎风霜雪
雨 竹,轻盈细巧、清新高雅,尽管有百般柔情,但从不哗众取宠,虚心劲节、 朴实无华才是她的品格。她文静,默默无闻,她在任何恶劣的环境下,都顽强地 舞动,快乐地跳舞 竹,笑迎风霜雪雨。“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚 劲,任尔东西南北风。”这千古名句已传遍了世界。她与白杨一样直,一样坚 强,不软弱,也不动摇。她那刚正不阿的性格,不畏风霜严寒的精神,是文人学 者毕生所追求的,这也是做人的根本所在。看着这竹,我想到了那些具有竹子品 格的革命先驱们,他们像竹子一样,不畏艰险,不屈不挠。他们是值得我们敬佩 的。 啊,竹!你是我生活的老师,前进的伙伴! 总评:这是一篇状物的文章。作者采用了“借物喻人”的写法,向我们介绍 了竹的外表和竹的品格,在文章的最后点明中心,表达了对具有竹子品格的革命 先驱们的敬佩之情。诗句的恰当引用也为文章增色不少 口语交际:春游去哪儿玩 教学目标 1.能就春游地点讲清楚自己的想法,并参与商讨,培养学生的自主和合作 意识。 2.在交谈中能尊重同学,能认真倾听,并能向人请教不理解的地方,与人 商讨,合作设计出春游方案。 3.引导学生抓住景观的特点进行交流,提高口头表达、倾听的能力。 4.通过小组讨论、小组分工等形式让学生积极主动参与到讨论中来。 汇报评议,统一意见。 6.发现身边的美,感受大自然的奇妙,产生热爱自然的情感 重点难点 养成细心观察的习惯,会利用网络、图书馆等搜集需要的资料 2.抓住某一景物的特点进行交流。 3.提高发现美、欣赏美的能力 课时安排 1课时教学过程
雨。 竹，轻盈细巧、清新高雅，尽管有百般柔情，但从不哗众取宠，虚心劲节、 朴实无华才是她的品格。她文静，默默无闻，她在任何恶劣的环境下，都顽强地 舞动，快乐地跳舞。 竹，笑迎风霜雪雨。“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚 劲，任尔东西南北风。”这千古名句已传遍了世界。她与白杨一样直，一样坚 强，不软弱，也不动摇。她那刚正不阿的性格，不畏风霜严寒的精神，是文人学 者毕生所追求的，这也是做人的根本所在。看着这竹，我想到了那些具有竹子品 格的革命先驱们，他们像竹子一样，不畏艰险，不屈不挠。他们是值得我们敬佩 的。 啊，竹！你是我生活的老师，前进的伙伴！ 总评：这是一篇状物的文章。作者采用了“借物喻人”的写法，向我们介绍 了竹的外表和竹的品格，在文章的最后点明中心，表达了对具有竹子品格的革命 先驱们的敬佩之情。诗句的恰当引用也为文章增色不少。 口语交际：春游去哪儿玩 教学目标 1．能就春游地点讲清楚自己的想法，并参与商讨，培养学生的自主和合作 意识。 2．在交谈中能尊重同学，能认真倾听，并能向人请教不理解的地方，与人 商讨，合作设计出春游方案。 3．引导学生抓住景观的特点进行交流，提高口头表达、倾听的能力。 4．通过小组讨论、小组分工等形式让学生积极主动参与到讨论中来。 5．汇报评议，统一意见。 6．发现身边的美，感受大自然的奇妙，产生热爱自然的情感。 重点难点 1．养成细心观察的习惯，会利用网络、图书馆等搜集需要的资料。 2．抓住某一景物的特点进行交流。 3．提高发现美、欣赏美的能力。 课时安排 1 课时教学过程
、新课导入 在不知不觉中,春天已经来到我们身边。看看窗外,春光多美好。我知道, 同学们最想去春游了,还记得去年我们去了哪里吗?今年我们还要去,不过需要 由大家自己来安排。这节课,我们就一起来讨论一下春游去哪里。 交际指导 本次口语交际的话题是“春游去哪儿玩”,活动目的是激发我们热爱祖国壮 丽河山的热情,启发我们走向大自然去领略美丽的自然风光,提高自己的口头表 达能力。 交流时,要说请自己想到哪儿春游,为什么想去这个地方春游,比如这个地 方有什么美丽的景色,可以开展哪些活动。要讲得细致、有条理。 我们可以这样进行: 1.交流之前,可以先进行问卷调查或者实地考察,了解自己所在的城乡情 况,搜集同学们平时喜欢的户外活动地点,做到心中有数,再考虑如何向同学们 阐述自己的观点 2.先分小组商量商量。分组交流中,要能主动发言,认真表达自己的想 法。陈述自己的意见或建议时,可以引用自己的调查结论或阐述自己的亲身体 验,这样更有说服力。还应该做到主动征求大家的意见。 3.在全班总结、评议时,要虚心听取各小组的汇报,并进行客观的比较、 评价,再投票选出最终地点。发言时,注意语言规范,条理清晰,表达流畅。 、交际示例 春天是一年中最美的季节,也是人们踏青游玩的好季节。组织开展春游活 动,能让我们在亲密接触大自然的同时,欣赏春天的美景,还能拓展我们的视 野,锻炼我们的自理能力和团结协作意识。我认为可以去东郊的白鹭湾湿地公 园。那里面积广阔,景色优美,设施齐备,交通便捷,我们可以在那儿开展内容 丰富的活动。去南湖公园也不错。那里不仅风光秀丽,还有一片很大的草坪,适 合野餐,并且还不要门票,进出方便
一、新课导入 在不知不觉中，春天已经来到我们身边。看看窗外，春光多美好。我知道， 同学们最想去春游了，还记得去年我们去了哪里吗？今年我们还要去，不过需要 由大家自己来安排。这节课，我们就一起来讨论一下春游去哪里。 二、交际指导 本次口语交际的话题是“春游去哪儿玩”，活动目的是激发我们热爱祖国壮 丽河山的热情，启发我们走向大自然去领略美丽的自然风光，提高自己的口头表 达能力。 交流时，要说请自己想到哪儿春游，为什么想去这个地方春游，比如这个地 方有什么美丽的景色，可以开展哪些活动。要讲得细致、有条理。 我们可以这样进行： 1．交流之前，可以先进行问卷调查或者实地考察，了解自己所在的城乡情 况，搜集同学们平时喜欢的户外活动地点，做到心中有数，再考虑如何向同学们 阐述自己的观点。 2．先分小组商量商量。分组交流中，要能主动发言，认真表达自己的想 法。陈述自己的意见或建议时，可以引用自己的调查结论或阐述自己的亲身体 验，这样更有说服力。还应该做到主动征求大家的意见。 3．在全班总结、评议时，要虚心听取各小组的汇报，并进行客观的比较、 评价，再投票选出最终地点。发言时，注意语言规范，条理清晰，表达流畅。 三、交际示例 春天是一年中最美的季节，也是人们踏青游玩的好季节。组织开展春游活 动，能让我们在亲密接触大自然的同时，欣赏春天的美景，还能拓展我们的视 野，锻炼我们的自理能力和团结协作意识。我认为可以去东郊的白鹭湾湿地公 园。那里面积广阔，景色优美，设施齐备，交通便捷，我们可以在那儿开展内容 丰富的活动。去南湖公园也不错。那里不仅风光秀丽，还有一片很大的草坪，适 合野餐，并且还不要门票，进出方便