本命年的回想·教学设计 教学内容 教材第99-102页的内容。 教学目标 知识与能力 1.学生自己动手查字典,掌握字词的正确读音。2.学习独立阅读,整体感知 按时间的推移,讲述过大年的火热景象。 3.品读群众语言,体味浓郁的乡土情。 4.提高自我阅读的能力 过程与方法 学生自主学习,小组合作探究中华民族过年习俗中有积极意义的文化内涵。 情感、态度与价值观 回忆过年习俗,了解地方特色,感受浓郁的乡土风味,激发学生热爱生活,热 爱纯真可爱的父老乡亲的浓浓乡情。 教学重、难点及教学突破 重点 理清思路,复述过年的火热景象。 难点 品读群众语言中蕴涵的浓郁乡土风情 教学突破 阅读中感知,探究中领悟,鼓励学生了解、关心、参与有关的民俗活动,学会 传情达意。 教学准备 教师准备 收集关于刘绍堂的资料,布置学生课前预习 学生准备 学生搜集家乡过年时的风俗习惯,并收集有关过年奇闻趣事 教学步骤 (1课时) 教学流程设计 教师活动 创设情景,导入新课。 2.合作学习,整体感知。 3.引导学生品读语言
本命年的回想·教学设计 教学内容 教材第 99-102 页的内容。 教学目标 知识与能力 1．学生自己动手查字典，掌握字词的正确读音。2．学习独立阅读，整体感知， 按时间的推移，讲述过大年的火热景象。 3．品读群众语言，体味浓郁的乡土情。 4．提高自我阅读的能力。 过程与方法 学生自主学习，小组合作探究中华民族过年习俗中有积极意义的文化内涵。 情感、态度与价值观 回忆过年习俗，了解地方特色，感受浓郁的乡土风味，激发学生热爱生活，热 爱纯真可爱的父老乡亲的浓浓乡情。 教学重、难点及教学突破 重点 理清思路，复述过年的火热景象。 难点 品读群众语言中蕴涵的浓郁乡土风情。 教学突破 阅读中感知，探究中领悟，鼓励学生了解、关心、参与有关的民俗活动，学会 传情达意。 教学准备 教师准备 收集关于刘绍堂的资料，布置学生课前预习。 学生准备 学生搜集家乡过年时的风俗习惯，并收集有关过年奇闻趣事。 教学步骤 （1 课时） 教学流程设计 教师活动 1．创设情景，导入新课。 2．合作学习，整体感知。 3．引导学生品读语言
4.引导学生联系生活谈感悟 学生活动 1.学生自由发言,初步感知课文。 2.学生阅读,小组讨论理清思路 3.学生复述,激发情感 4.学生自由发言,畅谈美好生活 、创设情景,导入新课(约分钟) 教师活动 学生活动 1.同学们,我们中国什么节日过的1.积极回答:过年、春节。 最喜庆?过的最火热? 2.春节,是农历的岁首,也是我国2.听取老师讲解春节,进入 最盛大最热闹的一个古老传统课文内容的学习 节日,俗称“过年春天来临,万 象更新,新一轮播种和收获季节 又要开始。”说着说着你们一定 回想起了过大年的情形。著名作 家刘绍堂人到暮年,又写了一篇 饶有风趣的《本命年的回想》 我们希望通过《本命年的回想》 这篇课文的学习,除了品读作家 笔下鲜明的地方特色,浓郁的乡 土风情外,更由此引申开去,让 同学们走进历史的长河,对中国 最传统、最民俗的节日,有深入 的了解,由此感受中华民族深厚 的文化内涵。(板书课题) 、阅读课文,整体感知,理清思路(约分钟)
4．引导学生联系生活谈感悟。 学生活动 1．学生自由发言，初步感知课文。 2．学生阅读，小组讨论理清思路。 3．学生复述，激发情感。 4．学生自由发言，畅谈美好生活。 一、创设情景，导入新课（约 分钟） 教师活动 学生活动 1．同学们，我们中国什么节日过的 最喜庆？过的最火热？ 2．春节，是农历的岁首，也是我国 最盛大最热闹的一个古老传统 节日，俗称“过年春天来临，万 象更新，新一轮播种和收获季节 又要开始。”说着说着你们一定 回想起了过大年的情形。著名作 家刘绍堂人到暮年，又写了一篇 饶有风趣的《本命年的回想》， 我们希望通过《本命年的回想》 这篇课文的学习，除了品读作家 笔下鲜明的地方特色，浓郁的乡 土风情外，更由此引申开去，让 同学们走进历史的长河，对中国 最传统、最民俗的节日，有深入 的了解，由此感受中华民族深厚 的文化内涵。（板书课题） 1．积极回答：过年、春节。 2．听取老师讲解春节，进入 课文内容的学习。 二、阅读课文，整体感知，理清思路（约 分钟）
教师活动 学生活动 1.请同学们自读课文,对不理1.分小组读课文,动手查字典, 解的字动手查字典,掌握字并自读、齐读重要字词。 词的正确读音,扫清阅读时 的文字障碍。 2.引导学生分析,请学生回答2.小组讨论,合作交流,回答老 问题。 师提问 (1)课文主要的篇幅写的是 (1)火热的春节景象。 什么? (2)课文的主体部分是按什(2)时间顺序。 么顺序写作的? (3)作者回忆了过年的哪些(3)十件事:炒年货、吃腊 事?请大家将每一件事都用八粥、买糖果、挑绒花、宰牲 简洁准确的主题词说出来。畜、备事物、送灶王爷、换门 神、除夕守岁、拜新年。 3.作者在回忆过年的往事时,3.纷纷讨论,回答:融入了热爱 字里行间融入了什么样的情|生活,热爱纯真可爱的父老乡 感 亲的浓浓乡情。 三、讲述故事,品读语言(约分钟) 教师活动 学生活动 1.作者运用丰富的群众语1.纷纷在组长的组织下读课文,找 言,把过年的生活情景勾词语、语句。例如:“家家炒花生, 勒得生动传神,体现了春炒瓜子、玉米花:炒完一锅又 节鲜明的地方特色和浓锅”、“小米、玉米糁儿、红豆、 郁的乡土风味。例如“红红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥 火”“年根”、“腊月初一占全了色、味、香,碗里令人赏 蹦一蹦,孩子大人不得|心悦目,舍不得吃。可是吃起来 病”等,请同学们读课文,却又没有个够”、“从糖果上抠下 小组合作,再找些类似的几块糖粘,抹在灶王爷的嘴唇上 词语或语句 叮嘱他上天言好事,下界才能保 平安”、“小丫头不许出门,小小 子不能在外边大小便,也不许睡 觉”等 四、自由发言,畅谈人生(约分钟)
教师活动 学生活动 1．请同学们自读课文，对不理 解的字动手查字典，掌握字 词的正确读音，扫清阅读时 的文字障碍。 2．引导学生分析，请学生回答 问题。 （1）课文主要的篇幅写的是 什么？ （2）课文的主体部分是按什 么顺序写作的？ （3）作者回忆了过年的哪些 事？请大家将每一件事都用 简洁、准确的主题词说出来。 3．作者在回忆过年的往事时， 字里行间融入了什么样的情 感？ 1．分小组读课文，动手查字典， 并自读、齐读重要字词。 2．小组讨论，合作交流，回答老 师提问。 （1）火热的春节景象。 （2）时间顺序。 （3）十件事：炒年货、吃腊 八粥、买糖果、挑绒花、宰牲 畜、备事物、送灶王爷、换门 神、除夕守岁、拜新年。 3．纷纷讨论，回答：融入了热爱 生活，热爱纯真可爱的父老乡 亲的浓浓乡情。 三、讲述故事，品读语言（约 分钟） 教师活动 学生活动 1．作者运用丰富的群众语 言，把过年的生活情景勾 勒得生动传神，体现了春 节鲜明的地方特色和浓 郁的乡土风味。例如“红 火”、“年根”、“腊月初一 蹦一蹦，孩子大人不得 病”等，请同学们读课文， 小组合作，再找些类似的 词语或语句。 1．纷纷在组长的组织下读课文，找 词语、语句。例如：“家家炒花生， 炒瓜子、玉米花；炒完一锅又一 锅”、“小米、玉米糁儿、红豆、 红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥， 占全了色、味、香，碗里令人赏 心悦目，舍不得吃。可是吃起来 却又没有个够”、“从糖果上抠下 几块糖粘，抹在灶王爷的嘴唇上， 叮嘱他上天言好事，下界才能保 平安”、“小丫头不许出门，小小 子不能在外边大小便，也不许睡 觉”等。 四、自由发言，畅谈人生（约 分钟）
教师活动 学生活动 1.随着社会的发展,人们的生活1.根据自己的看法自由回答 水平逐步提高,几十年前过春 节和今天我们过春节有什么 不同? 2.为了我们的明天更加美好,当2.纷纷讲述自己许下的愿望 新年的钟声敲响时,你们又许 下了怎样的人生夙愿? 本课总结 在这篇文章中,作者回忆了京郊运河家乡几十年前的过年习俗,表现了鲜明的 地方特色和浓郁的乡土风味,歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。群众语言十 分丰富,很有表现力。使学生在学习的过程中,不但了解了地方特色,感受了浓郁 的乡土风味,更激发了学生浓郁的乡情。 板书设计 本命年的回想 刘绍堂 炒年货、吃腊八粥 买糖果、挑绒花 过年的火热景象宰牲畜、备事物}热爱生活、纯真可爱 送灶王爷、换门神 除夕守岁、拜新年 问题探究与拓展活动 作者勾勒生活情景生动传神。文章对大年的每一点回忆,都是一幅体现民风民 俗的风情画,生动而传神,并不时激起人们会心的微笑。别外,本课线索清晰,如 数家珍,作者在生动传神的叙说中情致饱满,兴趣盎然,使读者不只会感到认识和 凊感上的满足,而且赞不绝口。同学们学习了作者的这些写作手法,能试着将其运 用于自己以后的写作中吗? 练习设计 随堂练习设计 1.给加粗的字注音。 烙饼()簸箕()()中彩() 鬼祟()渍酸菜 2.揣摩语言,说说语句中所含的情趣。 (1)一天比一天增温,一天比一天红火,发烧直到年根下。 (2)吃得我胃火上升,口舌生疮,只得喝烧糊了的锅巴泡出来的化食汤
教师活动 学生活动 1．随着社会的发展，人们的生活 水平逐步提高，几十年前过春 节和今天我们过春节有什么 不同？ 2．为了我们的明天更加美好，当 新年的钟声敲响时，你们又许 下了怎样的人生夙愿？ 1．根据自己的看法自由回答。 2．纷纷讲述自己许下的愿望。 本课总结 在这篇文章中，作者回忆了京郊运河家乡几十年前的过年习俗，表现了鲜明的 地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。群众语言十 分丰富，很有表现力。使学生在学习的过程中，不但了解了地方特色，感受了浓郁 的乡土风味，更激发了学生浓郁的乡情。 板书设计 本命年的回想 刘绍堂 热爱生活、纯真可爱 除夕守岁、拜新年 送灶王爷、换门神 宰牲畜、备事物 买糖果、挑绒花 炒年货、吃腊八粥 过年的火热景象 问题探究与拓展活动 作者勾勒生活情景生动传神。文章对大年的每一点回忆，都是一幅体现民风民 俗的风情画，生动而传神，并不时激起人们会心的微笑。别外，本课线索清晰，如 数家珍，作者在生动传神的叙说中情致饱满，兴趣盎然，使读者不只会感到认识和 情感上的满足，而且赞不绝口。同学们学习了作者的这些写作手法，能试着将其运 用于自己以后的写作中吗？ 练习设计 随堂练习设计 1．给加粗的字注音。 烙饼（ ） 簸箕（ ）（ ） 中彩（ ） 鬼祟（ ） 渍酸菜（ ） 2．揣摩语言，说说语句中所含的情趣。 （1）一天比一天增温，一天比一天红火，发烧直到年根下。 （2）吃得我胃火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出来的化食汤
(3)妇女们忙得脚丫子朝天,男人们却蹲在篱笆根晒太阳,说闲话 个性练习设计 写作练习:写一篇家乡过年的习俗的文章 教学探讨与反思 本文不但线索清晰,思路有条理,而且语言也很有表现力,在教学生品读丰富 的群众语言的同时,更要让学生学会使用群众语言。 补充资料 春节民俗趣谈 贴春联 春联又叫“对联”、“门联”,源于古代“桃符”。“新年纳余庆,嘉节号长春’ 这是中国的第一副春联。春联的命名始于明太祖朱元璋。 放爆 竹 过去过年是一定要放爆竹的,那是春节一道必不可少的程序,好似一道不可或 缺的大菜 古代过年时人们以火烧竹,爆裂发声,用以驱鬼,“爆竹”一名由此而来。爆竹 的功能原来是避邪驱鬼,后来转变为节日的吉祥、热闹、喜庆和欢乐。王安石诗曰: 爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。”因此过去老百姓认为不放鞭炮不喝酒就不 算过年。 现在我国的不少城市因安全、噪音和污染等问题而禁放鞭炮,这种风俗只在没 有“禁放”的城市和农村沿袭着。 包饺子 过年北方人吃饺子,南方人吃年糕,这在中国源远流长。北京人有句名谚:好 吃不过饺子。饺子已有一千多年的历史。北方人为何要在年三十晚上吃饺子呢, 是取其谐音。二是取其吉形。京城民间更是“无家不饺子”,连那些种庄稼赶大车 的汉子,老婆也要包一些四个车轮状的饺子给他吃,以求来年五谷丰登,车马平安。 从新疆吐鲁番出土的唐墓中,木碗中就盛着饺子。难怪古人誉它为“天下通食”。 今天昌明盛世的饺子更是异彩纷呈。 吃年糕 南方多数地区过年家家吃年糕。虽然现代我国年糕已有南式北式两派,但如同 月饼一样,北式失于粗糙,口味逊远。南式年糕又以苏州、广东和宁波为最佳,味 有咸甜淡,烹有煮炸炒,细而不软,味中有味,加之多种配料烹法,真乃中华一大 美食。就在春节这一天家家吃年糕,一直流传到全国各地,流传到今天。 贴年画 年画是我国独有的一种绘画体裁,因在过年时张贴而得名年画。传统的年画多 为木刻水印,色彩鲜明,画面热闹,线条单纯。题材主要有五谷丰登、春牛、风景、 花鸟和一些封建迷信等。当代的年画在传统的基础上推陈出新,从工艺到题材都丰 富多彩,很受人们欢迎,广大农村的春节仍在普遍采用,并且作为旅游或工艺品出 口到很多国家
（3）妇女们忙得脚丫子朝天，男人们却蹲在篱笆根晒太阳，说闲话。 个性练习设计 写作练习：写一篇家乡过年的习俗的文章。 教学探讨与反思 本文不但线索清晰，思路有条理，而且语言也很有表现力，在教学生品读丰富 的群众语言的同时，更要让学生学会使用群众语言。 补充资料 春节民俗趣谈 贴春联 春联又叫“对联”、“门联”，源于古代“桃符”。“新年纳余庆，嘉节号长春”， 这是中国的第一副春联。春联的命名始于明太祖朱元璋。 放爆竹 过去过年是一定要放爆竹的，那是春节一道必不可少的程序，好似一道不可或 缺的大菜。 古代过年时人们以火烧竹，爆裂发声，用以驱鬼，“爆竹”一名由此而来。爆竹 的功能原来是避邪驱鬼，后来转变为节日的吉祥、热闹、喜庆和欢乐。王安石诗曰： “爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”因此过去老百姓认为不放鞭炮不喝酒就不 算过年。 现在我国的不少城市因安全、噪音和污染等问题而禁放鞭炮，这种风俗只在没 有“禁放”的城市和农村沿袭着。 包饺子 过年北方人吃饺子，南方人吃年糕，这在中国源远流长。北京人有句名谚：好 吃不过饺子。饺子已有一千多年的历史。北方人为何要在年三十晚上吃饺子呢，一 是取其谐音。二是取其吉形。京城民间更是“无家不饺子”，连那些种庄稼赶大车 的汉子，老婆也要包一些四个车轮状的饺子给他吃，以求来年五谷丰登，车马平安。 从新疆吐鲁番出土的唐墓中，木碗中就盛着饺子。难怪古人誉它为“天下通食”。 今天昌明盛世的饺子更是异彩纷呈。 吃年糕 南方多数地区过年家家吃年糕。虽然现代我国年糕已有南式北式两派，但如同 月饼一样，北式失于粗糙，口味逊远。南式年糕又以苏州、广东和宁波为最佳，味 有咸甜淡，烹有煮炸炒，细而不软，味中有味，加之多种配料烹法，真乃中华一大 美食。就在春节这一天家家吃年糕，一直流传到全国各地，流传到今天。 贴年画 年画是我国独有的一种绘画体裁，因在过年时张贴而得名年画。传统的年画多 为木刻水印，色彩鲜明，画面热闹，线条单纯。题材主要有五谷丰登、春牛、风景、 花鸟和一些封建迷信等。当代的年画在传统的基础上推陈出新，从工艺到题材都丰 富多彩，很受人们欢迎，广大农村的春节仍在普遍采用，并且作为旅游或工艺品出 口到很多国家