课题 说课教:卓阳
课题： 说课教师：陈卓阳
津论依据: 素质教育要求老师们要把新的课程理念落实到 课堂上,在教学关系上必须突出学生的主体地位, 充分发挥主动性和创造性。在教学方法上必须体 现教与学的交融,重视教法学法的相互转化。教 师的教是教学生如何去学,教是为学服务的。所 以在具体的操作中我们提倡引导学生去自主学习、 进行合作探究学习。这样才能提高学生学习语文 的兴趣,提高学习的效率
理论依据： 素质教育要求老师们要把新的课程理念落实到 课堂上，在教学关系上必须突出学生的主体地位， 充分发挥主动性和创造性。在教学方法上必须体 现教与学的交融，重视教法学法的相互转化。教 师的教是教学生如何去学，教是为学服务的。所 以在具体的操作中我们提倡引导学生去自主学习、 进行合作探究学习。这样才能提高学生学习语文 的兴趣，提高学习的效率
教材的认识 .教材地位 《藤野先生》是八年级语文下册第一单元的一篇 重点课文。根据语文新课程的标准,初二应着重 培养学生主动进行合作探究性学习的能力,在实 践中学习运用语文的能力。第一单元的教学目标 是:培养学生实际感知生活的,了解社会人生的 能力;培养学生阅读及写作叙事性文章的能力。 学习《藤野先生》这篇文章有助于理解选择典型 事例突出人物品质的写作方法。有助于领会叙事 性文章语言的感情色彩
一．教材的认识 1． 教材地位 《藤野先生》是八年级语文下册第一单元的一篇 重点课文。根据语文新课程的标准，初二应着重 培养学生主动进行合作探究性学习的能力，在实 践中学习运用语文的能力。第一单元的教学目标 是：培养学生实际感知生活的，了解社会人生的 能力；培养学生阅读及写作叙事性文章的能力。 学习《藤野先生》这篇文章有助于理解选择典型 事例突出人物品质的写作方法。有助于领会叙事 性文章语言的感情色彩
教学内容 体文是一篇回忆性散文,作者回忆了他早年在日本留学时 的生活及与藤野先生交往的人生经历。歌颂了藤野先生的 高尚品格,以及自己弃医从文的思想变化。 3教学目标 ①学习选择典型事例突出人物品质的写法。 ②体会本文语言的感情色彩浓厚的特点。 ③理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因,学习他强 烈的爱国主义思想感情
2. 教学内容 本文是一篇回忆性散文，作者回忆了他早年在日本留学时 的生活及与藤野先生交往的人生经历。歌颂了藤野先生的 高尚品格，以及自己弃医从文的思想变化。 3.教学目标 ①学习选择典型事例突出人物品质的写法。 ②体会本文语言的感情色彩浓厚的特点。 ③理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强 烈的爱国主义思想感情
4教学重点 ①理解选择典型事例突出人物品质的写法。 ②领会语言的感情色彩浓厚的特点 5教学难点 体会本文选材典型,构思精巧的特点
4.教学重点 ①理解选择典型事例突出人物品质的写法。 ②领会语言的感情色彩浓厚的特点。 ． 5.教学难点 体会本文选材典型，构思精巧的特点
教学方法 业目标导学法:课堂上让学生知道每课时的学习要点,让 他们有的放矢,有利于把握每节课的教学重点。 ②小组讨论:充分发挥学生的自主学习,合作探究学习的 能力。 ③比较法:《藤野先生》这篇文章出自《朝花夕拾》在学 习本文之前,我们学习过《从百草园到三味书屋》。所以 本文宜用比较法进行教学,这样既能更好撑握课内的知识 点,又能培养学生知识的迁移能力
二、教学方法 ①目标导学法：课堂上让学生知道每课时的学习要点，让 他们有的放矢，有利于把握每节课的教学重点。 ②小组讨论：充分发挥学生的自主学习，合作探究学习的 能力。 ③比较法：《藤野先生》这篇文章出自《朝花夕拾》在学 习本文之前，我们学习过《从百草园到三味书屋》。所以 本文宜用比较法进行教学，这样既能更好撑握课内的知识 点，又能培养学生知识的迁移能力
第一课时内容 教学目标: ①了解全文的结构层次。 文的叙事线索 ③本文通过典型事例突出人物品 项奶解藤野先生的高尚品质
第一课时内容 一教学目标： ①了解全文的结构层次。 ②明确本文的叙事线索 ③掌握本文通过典型事例突出人物品 质。 ④了解藤野先生的高尚品质
教学重点:掌握本文通过典型事 N例突出人物品质 教学方法:①多媒体展示③小 讨论③教与学相结剑比较法
二、教学重点：掌握本文通过典型事 例突出人物品质。 三、教学方法：①多媒体展示②小组 讨论③教与学相结合④比较法
四教学程序()导入新课福钟 投影2、显示鲁迅童年时期与在日本留学时的生 活画面和藤野先生的照片 a 00 Ear nE 告诉学生人的一生中总有一些与自己成长密切相关的人物如(父 母、同学、老师、朋友)那么为什么有些人能够给人留下深刻的 印象呢?就是因为他们曾经给过自己莫大的帮助或是了解。) 理论依据:运用多媒体教学的优势,联系以前所学的鲁迅的文 章。创造一种情境,激发学生学习的兴趣。 (然后导入所学新课):今天我们要学习的就是鲁迅先生写他 生中最难忘的一位老师《藤野先生》
四教学程序（一)导入新课（3分钟） 投影2、显示 鲁迅童年时期与在 日本留学时的生 活画面和藤野先生的照片。 告诉学生人的一生中总有一些与自己成长密切相关的人物如(父 母、同学、老师、朋友)那么为什么有些人能够给人留下深刻的 印象呢？就是因为他们曾经给过自己莫大的帮助或是了解。) 理论依据： 运用多媒体教学的优势，联系以前所学的鲁迅的文 章。创造一种情境，激发学生学习的兴趣。 (然后导入所学新课)：今天我们要学习的就是鲁迅先生写他一 生中最难忘的一位老师《藤野先生》
学习目标: 1.把握全文的结构层次。 2.明确本文的叙事线索 3.了解藤野先生的高尚品质。 4.比较学习掌握本文通过典型事 例突出人物思想品质的写法 (理论依据:运用目标导学法,让学生一上课就明确学 习目标,为接下来的教学指明方向
学习目标： 1．把握全文的结构层次。 2．明确本文的叙事线索。 3．了解藤野先生的高尚品质。 4．比较学习掌握本文通过典型事 例突出人物思想品质的写法。 （理论依据：运用目标导学法，让学生一上课就明确学 习目标，为接下来的教学指明方向。）