《藏戏》课堂实录 执教人:鲍海淞(濮家小学教育集团中学高级教师、省教坛新秀、市优秀教师 评课人:黄凤英(濮家小学教育集团校长、省特级教师、省首批科研型校长) 戴玉梅(濮家小学教育集团副校长、小学高级教师、市优秀教师) 王国红(濮家小学教育集团语文教研组长、小学高级教师、省市区优秀作文指导教师) 内容:《藏戏》 品“戏” 夏日的夜晚,现在的孩子喜欢做啥?答案不约而同:“吹空调,看动画!” “你们知道吗?鲍老师小时候最喜欢—一看戏。”星空是背景,草地是席,树上知了声 声,台上美轮美奂的温婉越剧… 孩子爱听故事,一双双炯炯有神的眼睛暗示老师:我们对戏“来电”啦!鲍老师继续“添 火加薪”,大屏幕上连播了好几段“戏”: 长袖一甩,就能变出个脸谱,是什么戏?“川剧!” 苏三离了洪洞县,将身来在大街前。示曾开言我心内惨,过往的君子听我言……情并 茂、铿锵有力,这是哪出?“京剧,《苏三起解》。” 天上掉下个林妹妹,似一朵轻云刚出岫……很清脆、很温婉、很熟悉,它是什么剧?“越 剧!”孩子们这次绝对是异口同声。 还有黄梅戏,最经典的一段是?“树上的鸟儿成双对,夫妻双双把家还。” “其实,还有一种戏,它广泛流传于世界的最高处,它叫?” “藏戏!”课堂上有喜悦和骚动声
《藏戏》课堂实录 执教人：鲍海淞（濮家小学教育集团中学高级教师、省教坛新秀、市优秀教师） 评课人：黄凤英（濮家小学教育集团校长、省特级教师、省首批科研型校长） 戴玉梅（濮家小学教育集团副校长、小学高级教师、市优秀教师） 王国红（濮家小学教育集团语文教研组长、小学高级教师、省市区优秀作文指导教师） 内 容：《藏戏》 一、品“戏” 夏日的夜晚，现在的孩子喜欢做啥？答案不约而同：“吹空调，看动画！” “你们知道吗？鲍老师小时候最喜欢——看戏。”星空是背景，草地是席，树上知了声 声，台上美轮美奂的温婉越剧…… 孩子爱听故事，一双双炯炯有神的眼睛暗示老师：我们对戏“来电”啦！鲍老师继续“添 火加薪”，大屏幕上连播了好几段“戏”： 长袖一甩，就能变出个脸谱，是什么戏？“川剧！” 苏三离了洪洞县，将身来在大街前。示曾开言我心内惨，过往的君子听我言……声情并 茂、铿锵有力，这是哪出？“京剧，《苏三起解》。” 天上掉下个林妹妹，似一朵轻云刚出岫……很清脆、很温婉、很熟悉，它是什么剧？“越 剧！”孩子们这次绝对是异口同声。 还有黄梅戏，最经典的一段是？“树上的鸟儿成双对，夫妻双双把家还。” …… “其实，还有一种戏，它广泛流传于世界的最高处，它叫？” “藏戏！”课堂上有喜悦和骚动声
匠心拆解 旁征博引 藏戏相比大众戏剧,稍微偏门一点。“先把孩子熟悉的生活经验引进来,让课内外知识 互相补充。”鲍老师说,学习的过程,都是从陌生到熟悉,要孩子不惧怕,就要掌握运用以 往经验的技巧。这样,孩子对课文很亲切,也能间接了解其他剧种知识,收获更多 “细心的同学发现,这篇课文带星号,我们知道阅读课文要抓住什么?” “课文前面的阅读提示。”有个男生反应敏捷。 大屏幕上亮出“提示”: 下面这篇课文,讲的是藏族的传统剧种—一藏戏。默读课文,想一想藏戏是怎么形 成的,它有什么特色,再用自己的话说一说 哪两个词和课文紧密相连?”鲍老师提问 生一:“藏族 生二:“应该是藏戏的‘形成’和‘特色’。” “聪明的孩子抓住几个词,就知道课文写的是什么了!” 匠心拆解 细读课文前提示语 “阅读课文一般很长,有些段落需重点阅读,有些可能一带而过,怎么让孩子们学会抓 重点?”鲍老师说,有很多小技巧的。要充分利用“文本资源”,如课文前阅读提示,能事 半功倍地提高“整体感知课文”的能力
匠心拆解 旁征博引 藏戏相比大众戏剧，稍微偏门一点。“先把孩子熟悉的生活经验引进来，让课内外知识 互相补充。”鲍老师说，学习的过程，都是从陌生到熟悉，要孩子不惧怕，就要掌握运用以 往经验的技巧。这样，孩子对课文很亲切，也能间接了解其他剧种知识，收获更多。 二、入“戏” “细心的同学发现，这篇课文带星号，我们知道阅读课文要抓住什么？” “课文前面的阅读提示。”有个男生反应敏捷。 大屏幕上亮出“提示”： ……下面这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。默读课文，想一想藏戏是怎么形 成的，它有什么特色，再用自己的话说一说。 “哪两个词和课文紧密相连？”鲍老师提问。 生一：“藏族。” 生二：“应该是藏戏的‘形成’和‘特色’。” “聪明的孩子抓住几个词，就知道课文写的是什么了！” 匠心拆解 细读课文前提示语 “阅读课文一般很长，有些段落需重点阅读，有些可能一带而过，怎么让孩子们学会抓 重点？”鲍老师说，有很多小技巧的。要充分利用“文本资源”，如课文前阅读提示，能事 半功倍地提高“整体感知课文”的能力。 三、说“戏
还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。”每场藏戏开演前,雄谢巴会先从戏神 讲起;这出《藏戏》,当然少不了“雄谢巴”。 老师稍作提示后,两位男生“雄谢巴”开演了一一 要说藏戏戏神,那就是伟大的唐东杰布,下面由我来介绍他的传奇故事。 那时候(关键词),雅鲁藏布江上没有桥梁,很多船只被掀翻在江流中,百姓也不能过 江。年轻时唐东杰布发誓:要为百姓架桥。 于是(关键词),唐东杰布在山南琼结结识了七位能歌善舞的姑娘,组成了西藏的第 个藏戏班子,用歌舞说唱的形式,表演宗教故事、历史传说等,换来人们的善心和造桥的钱 就这样(关键词),身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。同时 他成为藏戏的戏神。 其实,这三个词就是故事的起因、经过和结果 匠心拆解 复述课文时抓关键词 学会抓关键词很重要,它就像你要打开一扇门得先找到门把手一样。 “把长段读成句子,把句子读成关键词,这其实是一种复述能力。”鲍老师说,很多小 学语文学不好的孩子,到中学后他的理综成绩也不好,因为他读题时感到吃力,不能在有限 时间内找准关键句词。 四、写“戏” 藏戏除了“演出时间长”和“没有舞台”外,最大特点就是面具了 看着七彩斑斓、风格迥异的面具时,孩子们读了很多遍课文: 善者的面具是白色的,白色代表纯洁:
“还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。”每场藏戏开演前，雄谢巴会先从戏神 讲起；这出《藏戏》，当然少不了“雄谢巴”。 老师稍作提示后，两位男生“雄谢巴”开演了—— 要说藏戏戏神，那就是伟大的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。 那时候（关键词），雅鲁藏布江上没有桥梁，很多船只被掀翻在江流中，百姓也不能过 江。年轻时唐东杰布发誓：要为百姓架桥。 于是（关键词），唐东杰布在山南琼结结识了七位能歌善舞的姑娘，组成了西藏的第一 个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事、历史传说等，换来人们的善心和造桥的钱 财。 就这样（关键词），身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了 58 座铁索桥。同时， 他成为藏戏的戏神。 其实，这三个词就是故事的起因、经过和结果。 匠心拆解 复述课文时抓关键词 学会抓关键词很重要，它就像你要打开一扇门得先找到门把手一样。 “把长段读成句子，把句子读成关键词，这其实是一种复述能力。”鲍老师说，很多小 学语文学不好的孩子，到中学后他的理综成绩也不好，因为他读题时感到吃力，不能在有限 时间内找准关键句词。 四、写“戏” 藏戏除了“演出时间长”和“没有舞台”外，最大特点就是面具了。 看着七彩斑斓、风格迥异的面具时，孩子们读了很多遍课文： 善者的面具是白色的，白色代表纯洁；
国王的面具是红色的,红色代表威严; 王妃的面具是绿色的,绿色代表柔顺 活佛的面具是黄色的,黄色代表吉祥 为什么作者用排比段去写面具?学生们早已“入戏”:“一目了然、个性鲜明啊,写作 手法和面具的特征相一致了。” 学生反复诵读,鲍老师精心讲解后,带来一道填空题: (雪山江河)作背景,(草原大地)作背景。藏戏的艺人们(席地而唱),不要幕布, 不要灯光,不要道具,只要一鼓、一钹为其伴奏。他们(别无所求),只要有观众就行 “填完词后,你们有没特别的感受?” 生一:我能感受到,艺人们很豁达,只要你来看戏,他就很高兴 生二:藏民们很快乐,在吃喝玩乐中看戏,想怎么看就怎么看,很自由豪放 生三:很亲切,仿佛身临其中,藏戏也成为我生活的一部分了; 匠心拆解发现语言规律,感悟写法,积累语言 俗话说,不动笔墨不读书,今天动笔有两种形式,一是做批注,还有就是做填空题。” 从学生反映情况看,再一次证明这句格言的正确性。同时,引导学生去发现语言规律、感 悟作者写法、积累佳词好句,这也是鲍老师课堂的“重中之重
国王的面具是红色的，红色代表威严； 王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺； 活佛的面具是黄色的，黄色代表吉祥； …… 为什么作者用排比段去写面具？学生们早已“入戏”：“一目了然、个性鲜明啊，写作 手法和面具的特征相一致了。” 学生反复诵读，鲍老师精心讲解后，带来一道填空题： （雪山江河）作背景，（草原大地）作背景。藏戏的艺人们（席地而唱），不要幕布， 不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们（别无所求），只要有观众就行 …… “填完词后，你们有没特别的感受？” 生一：我能感受到，艺人们很豁达，只要你来看戏，他就很高兴； 生二：藏民们很快乐，在吃喝玩乐中看戏，想怎么看就怎么看，很自由豪放； 生三：很亲切，仿佛身临其中，藏戏也成为我生活的一部分了； 匠心拆解发现语言规律，感悟写法，积累语言 “俗话说，不动笔墨不读书，今天动笔有两种形式，一是做批注，还有就是做填空题。” 从学生反映情况看，再一次证明这句格言的正确性。 同时，引导学生去发现语言规律、感 悟作者写法、积累佳词好句，这也是鲍老师课堂的“重中之重