藏羚羊跪拜说课稿 若雨潇潇 教材分析 这篇文章是沪教版预初年级第一学期“动物世界”专题中的一篇文章。 本文讲述了藏北高原一位老猎人的一次狩猎经历。当老猎人将枪口对准藏羚羊的时候,为了 保全自己还未曾出世的孩子,藏羚羊做出了惊人的举动一一向老猎人跪下了。后来,扣动了扳机 的老猎人在发现了真相之后,将叉子枪埋了以后,从此在藏北高原上消失。 纵观全国其他版本的教材,人教版、苏教版、浙教版以及鄂教版中都有该篇课文。我想这主 要是由于本文的独特之处 二、学生情况分析 二期课改带给我们全新的教育理念,“最近发展区”区域的大小,已经成为评价一堂课质量 高低的基本依据。高效的课堂应该是紧紧围绕“潜在的或叫明天的发展水平”上的问题展开的。 这样,区分哪些智力任务可能是学生能够独立的,自如的完成的,哪些知识是需要教师的帮助下 才能完成的智力任务。 对于这节课,我区分学生的“今天发展水平“与“明天发展水平“不是依靠主观臆断,而是 通过”预习单“这一方式来实现的。“预习单”包括四个方面:字词积累、词句感悟、中心理解 和文章质疑 通过预习单,我发现对于藏羚羊的伟大母爱给学生带来很大的触动,他们也在感性的层面上 知道要保护动物.对于文章的理解,归纳起来提出了7个问题 三、教法分析 预习单的另外一项功能就是将学生能够独立完成的那部分“今天发展水平”的问题解决在课 堂之外,例如,字词积累就属于比较典型的“今天发展水平“智力任务的范畴。所以,我采用的 第一种教学方法就是“自学法”。 通过对预习单的分析,整理出学生在自学过程中遇到的问题,以合作交流和教师引导相结合 的方法。 四、教学与培养目标: 知识与技能目标 品读文中富有感染力的语句,理解神态、动作描写对表现藏羚羊深深的母爱和老猎人复杂 心理的作用。 过程与方法目标 通过合作讨论学习,以及教师引导下的多种形式朗读、对关键词句的品味,使学生正确理解 课文。 情感态度价值观的培养目标: 1.学会尊重生命、善待生命,感悟人和自然和谐相处的意义。 五、教学重点、难点 重点:反复朗读、品味语言作为教学的重点 难点:通过揣摩老猎人的复杂心理理解人和动物和谐相处的意义 六、教学流程 (一)导入新课 1.课前播放奧运会相关的图片资料的幻灯片,提前将学生带入情景。 2.展示福娃,请学生说出福娃的名字,再说出北京奥运会的五种吉祥物, (二)初步感知
藏羚羊跪拜说课稿 若雨潇潇 一、教材分析 这篇文章是沪教版预初年级第一学期“动物世界”专题中的一篇文章。 本文讲述了藏北高原一位老猎人的一次狩猎经历。当老猎人将枪口对准藏羚羊的时候，为了 保全自己还未曾出世的孩子，藏羚羊做出了惊人的举动——向老猎人跪下了。后来，扣动了扳机 的老猎人在发现了真相之后，将叉子枪埋了以后 ，从此在藏北高原上消失。 纵观全国其他版本的教材，人教版、苏教版、浙教版以及鄂教版中都有该篇课文。我想这主 要是由于本文的独特之处： 二、学生情况分析 二期课改带给我们全新的教育理念，“最近发展区” 区域的大小，已经成为评价一堂课质量 高低的基本依据。高效的课堂应该是紧紧围绕“潜在的或叫明天的发展水平”上的问题展开的。 这样，区分哪些智力任务可能是学生能够独立的，自如的完成的，哪些知识是需要教师的帮助下 才能完成的智力任务。 对于这节课，我区分学生的“今天发展水平“与“明天发展水平“不是依靠主观臆断，而是 通过”预习单“这一方式来实现的。 “预习单”包括四个方面：字词积累、词句感悟、中心理解 和文章质疑。 通过预习单，我发现对于藏羚羊的伟大母爱给学生带来很大的触动，他们也在感性的层面上 知道要保护动物．对于文章的理解，归纳起来提出了 7 个问题。 三、教法分析 预习单的另外一项功能就是将学生能够独立完成的那部分“今天发展水平”的问题解决在课 堂之外，例如，字词积累就属于比较典型的“今天发展水平“智力任务的范畴。所以，我采用的 第一种教学方法就是“自学法”。 通过对预习单的分析，整理出学生在自学过程中遇到的问题，以合作交流和教师引导相结合 的方法。 四、教学与培养目标： 知识与技能目标 品读文中富有感染力的语句，理解神态、动作描写对表现藏羚羊深深的母爱和老猎人复杂 心理的作用。 过程与方法目标 通过合作讨论学习，以及教师引导下的多种形式朗读、对关键词句的品味，使学生正确理解 课文。 情感态度价值观的培养目标： 1.学会尊重生命、善待生命，感悟人和自然和谐相处的意义。 五、教学重点、难点： 重点：反复朗读、品味语言作为教学的重点 难点：通过揣摩老猎人的复杂心理理解人和动物和谐相处的意义。 六、教学流程： （一）导入新课 1. 课前播放奥运会相关的图片资料的幻灯片，提前将学生带入情景。 2. 展示福娃，请学生说出福娃的名字，再说出北京奥运会的五种吉祥物， （二）初步感知
1.概括故事的主要内容? 2.字词交流学习 (三)研读课文 1、方式方法:学生合作交流,教师倾听 首先展示学生预习时的主要问题,发挥学生的主体作用,采用合作学习的方式讨论解决这些 问题。 通过预习单的反馈,发现学生问的问题集中在老猎人的人物形象没有全面而准确把握。我将 学生的问题汇总成两个大问题 1、藏羚羊下跪后,老猎人为什么不破例放了藏羚羊? 2老猎人是善良的吗,你从哪里看出来的? 2、方式方法:教师引导,学生讨论 如果他们还没有得出准确的答案或者找不出答案的问题,教师要发挥主导性作用,在通过朗 读品味语言、寻找关键字、词、句等方式引导学生得出结论。 (1)、藏羚羊下跪后,老猎人为什么不破例放了藏羚羊?(第一节和第二节可不可以不写?) 学生这一问题产生的原因是他们没有把事件还原到当时的时代,所以,我用“第一节和第二 节可不可以不写?”这个问题,提醒和暗示学生关注这两小节中的相关信息。 (2)老猎人是善良的吗,你从哪里看出来的?(老猎人为什么埋了杈子枪?为什么第二天 扒皮时,他志忑不安?) 在这里可以引导学生找到描写老猎人相关的字、词、句,并通过朗读品味语言,体会细节描 写在表现人物心理和性格的作用。 第一、在杀生基础之上,理解伟大的母爱彻底征服了老猎人,在内疚与自责中结束了狩猎生 涯。在这里引导学生,某件意外的事情会改变一个人。 第二、有助于学生更为深刻的理解母爱的伟大。这不仅有助于弘扬和传承“孝道”这一中华 民族优良传统文化,而且更为重要的是,这还有助于增强学生对父母的理解。这对自我意识正在 觉醒,反叛意识逐渐增强的初中生来讲具有非常重要的现实意义。 希望他们能正确把握。 通过学生讨论与我的引导,不仅是学生找到了问题本身的答案,更重要的是,通过这些问题, 将课文的脉络进行梳理,老猎人人物形象逐渐清晰,课文的深层次内涵逐渐得到挖掘。 四)探究主旨 动物是通人性吗?” 这是课后的一个知识点俗语。随文学习适度有用的语言知识。首先,让学生了解俗语的产生 和意义。然后在文中找出依据就是描写跪拜的场面,来理解这句话。它们与冰雪为伴,与严寒为 友,从不屈服于自然界任何灾难,可是为了腹中的孩子,它毫不犹豫地跪下了。人有情,动物也 有情,在母爱这一点上人与动物更是相通的。在此基础上,引导学生对父母的理解。这对自我意 识正在觉醒,反叛意识逐渐增强的初中生来讲具有非常重要的现实意义 (五)拓展延伸 老猎人从藏北高原消失以后,他去了哪里? 能够落实人要保护动物上面。尊重和善待生命。 (六)课堂小结 跨越时空的隧道,老猎人没有想到,藏羚羊成为2008年的奧运会的吉祥物福娃的一个形象, 这或许能给他带来一点安慰吧。福娃的意义是什么?
1. 概括故事的主要内容？ 2. 字词交流学习 （三）研读课文 1、方式方法：学生合作交流，教师倾听 首先展示学生预习时的主要问题，发挥学生的主体作用，采用合作学习的方式讨论解决这些 问题。 通过预习单的反馈，发现学生问的问题集中在老猎人的人物形象没有全面而准确把握。我将 学生的问题汇总成两个大问题： 1、藏羚羊下跪后，老猎人为什么不破例放了藏羚羊？ 2 老猎人是善良的吗，你从哪里看出来的？ 2、方式方法：教师引导，学生讨论 如果他们还没有得出准确的答案或者找不出答案的问题，教师要发挥主导性作用，在通过朗 读品味语言、寻找关键字、词、句等方式引导学生得出结论。 （1）、藏羚羊下跪后，老猎人为什么不破例放了藏羚羊？（第一节和第二节可不可以不写？） 学生这一问题产生的原因是他们没有把事件还原到当时的时代，所以，我用“第一节和第二 节可不可以不写？”这个问题，提醒和暗示学生关注这两小节中的相关信息。 （2）老猎人是善良的吗，你从哪里看出来的？（老猎人为什么埋了杈子枪？为什么第二天 扒皮时，他忐忑不安？） 在这里可以引导学生找到描写老猎人相关的字、词、句，并通过朗读品味语言，体会细节描 写在表现人物心理和性格的作用。 第一、在杀生基础之上，理解伟大的母爱彻底征服了老猎人，在内疚与自责中结束了狩猎生 涯。在这里引导学生，某件意外的事情会改变一个人。 第二、有助于学生更为深刻的理解母爱的伟大。这不仅有助于弘扬和传承“孝道”这一中华 民族优良传统文化，而且更为重要的是，这还有助于增强学生对父母的理解。这对自我意识正在 觉醒，反叛意识逐渐增强的初中生来讲具有非常重要的现实意义。 希望他们能正确把握。 通过学生讨论与我的引导，不仅是学生找到了问题本身的答案，更重要的是，通过这些问题， 将课文的脉络进行梳理，老猎人人物形象逐渐清晰，课文的深层次内涵逐渐得到挖掘。 （四）探究主旨 “动物是通人性吗？” 这是课后的一个知识点俗语。随文学习适度有用的语言知识。首先，让学生了解俗语的产生 和意义。然后在文中找出依据就是描写跪拜的场面，来理解这句话。它们与冰雪为伴，与严寒为 友，从不屈服于自然界任何灾难，可是为了腹中的孩子，它毫不犹豫地跪下了。人有情，动物也 有情，在母爱这一点上人与动物更是相通的。在此基础上，引导学生对父母的理解。这对自我意 识正在觉醒，反叛意识逐渐增强的初中生来讲具有非常重要的现实意义。 （五）拓展延伸 老猎人从藏北高原消失以后，他去了哪里？ 能够落实人要保护动物上面。尊重和善待生命。 （六）课堂小结 跨越时空的隧道，老猎人没有想到，藏羚羊成为 2008 年的奥运会的吉祥物福娃的一个形象， 这或许能给他带来一点安慰吧。福娃的意义是什么？
福娃其色彩与灵感来源于奥林匹克五环、来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。 福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望 作业 1、假设老猎人知道2008年第29届奥运会吉祥物后,他会有怎样的心理活动? 要求通过细节描写表现人物心理 2以我和“”(一种动物)为题写一个200-300字的片段。 学生写动物多数都讲外貌、生活习性等。忽略了人和动物的关系。 3阅读《斑羚飞渡》比较两者的异同
福娃其色彩与灵感来源于奥林匹克五环、来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。 福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。 作业 1、假设老猎人知道 2008 年第 29 届奥运会吉祥物后，他会有怎样的心理活动？ 要求通过细节描写表现人物心理。 2 以我和“”（一种动物）为题写一个 200-300 字的片段。 学生写动物多数都讲外貌、生活习性等。忽略了人和动物的关系。 3 阅读《斑羚飞渡》比较两者的异同