《蔚蓝的王国》表格式导学案2.doc_大学文库

盱眙县第三中学有效教学目标导学案(学生用) 学习内容编四、蔚蓝的王国(第1课时) 课型写朱在彬审核人年级学科学习目标学习重难 1、识记相关常识和词语。2、感受美文,追求美好的事物,提高素养。3、提高阅读水平。 1、识记相关常识和词语。2、感受美文,追求美好的事物,提高素养。学习过程预1、填空:《蔚蓝的王国》体裁作者代表作习2、互写: 板和x()fei()腑颤()栗近在咫()尺船xin()闪烁 ①蔚蓝的王国呀!充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国呀!我看见过你…在梦中。 ②我们轻快的小船在微波中飘荡,时起时伏。并不是风在推动它前进;驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵—一我们心中稍一动念,想到哪里去,小船就飘到哪里去,它像是有生命的东西,完全听从我们使唤 ③我们看到一些岛屿,晶莹明澈的仙岛,岛上的璧玉宝石光艳夺目一一仙岛隆起的岸上飘来醉人的芳香:一些岛上像下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花;另一些岛上忽然飞起群五彩缤纷的长翼的鸟儿。探④鸟儿在我们头顶回翔,铃兰花和玫瑰花同沿着平滑的船舷翻滚的珍珠似的浪花融合在一起究分辨不清了。板|⑤随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋的声音…其中仿佛有女人的声音…周围的一切块天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——切都在倾诉着爱情,倾诉着无比幸福的爱情! ⑥她,我们每一个人都爱着的那个人一一她就在这儿…虽然看不见,但近在咫尺。不消片刻,她的眼睛就会闪出亮光,她的脸上就会现出笑容……她的手就会拉着你的手一一拉着你起进入永不衰败的天堂! ⑦蔚蓝的王国呀!我看见过你……在梦中。 1.对主题有不同理解:①表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。②赞美美好的青春。 ③歌颂爱情的美好。④表达岁月己逝的感叹。从选文看,你认为哪种理解最恰当?为什么?

盱眙县第三中学有效教学目标导学案（学生用）学习内容二十四、蔚蓝的王国(第 1 课时) 课型编写人朱在彬审核人年级 7 学科语文学习目标 1、识记相关常识和词语。2、感受美文，追求美好的事物，提高素养。3、提高阅读水平。学习重难点 1、识记相关常识和词语。2、感受美文，追求美好的事物，提高素养。学习过程说明预习板块 1、填空：《蔚蓝的王国》体裁，作者，代表作、、等。 2、互写：和 xù（） fèi（）腑颤（）栗近在咫（）尺船 xián（）闪烁（）探究板块 ①蔚蓝的王国呀！充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国呀！我看见过你……在梦中。 …… ②我们轻快的小船在微波中飘荡，时起时伏。并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。 ③我们看到一些岛屿，晶莹明澈的仙岛，岛上的璧玉宝石光艳夺目——仙岛隆起的岸上飘来醉人的芳香；一些岛上像下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花；另一些岛上忽然飞起一群五彩缤纷的长翼的鸟儿。 ④鸟儿在我们头顶回翔，铃兰花和玫瑰花同沿着平滑的船舷翻滚的珍珠似的浪花融合在一起，分辨不清了。 ⑤随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音……其中仿佛有女人的声音……周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！ ⑥她，我们每一个人都爱着的那个人——她就在这儿……虽然看不见，但近在咫尺。不消片刻，她的眼睛就会闪出亮光，她的脸上就会现出笑容……她的手就会拉着你的手——拉着你一起进入永不衰败的天堂！ ⑦蔚蓝的王国呀！我看见过你……在梦中。 1．对主题有不同理解：①表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。②赞美美好的青春。 ③歌颂爱情的美好。④表达岁月已逝的感叹。从选文看，你认为哪种理解最恰当？为什么？

2.第②段说:“驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵。”这句话该如何理解? 3.阅读上文,任选一题回答 a.第③段介绍了海上的一些岛屿,你能针对文中的介绍给它们分别取个名称吗? b.第⑤段说:“飘来一阵甜滋滋的声音……”,想像一下,这声音里会有哪些声音呢? 4.第⑥段中出现的“她”是谁?为什么说“虽然看不见,但又近在咫尺”呢? 5.选文的第①段和第⑦段,它们是不是内容上简单的重复? 《老人》:阴暗、艰难的日子来临了… 自己的疾病,亲人的痛楚,老年的凄凉与黯淡……你所珍爱、你为之献身的一切,正在去不返地衰败和瓦解。生活已走着下坡路。怎么办呢?痛惜?悲伤?与己、与人,这都毫无用处。在那枯萎、虬曲的树干上,树叶变小、变稀了,可是依然那样翠绿。你也收缩起来吧,走向内心,沉湎于自己的回忆之中吧一一在那里,在凝神沉思的心灵检最深处,你往昔的、只有你一个人理解的生活,将会在你面前闪现出它那芳香的、仍然新鲜测的绿意,闪现出春之爱抚与活力!但要警惕呵…可别朝前看,可怜的老人板1.有感情地大声朗读散文诗《老人》选文后,谈谈它与《蔚蓝的王国》有什么不同。 2.从哪些地方可以看出作者所流露出的个人孤独感和悲观苦闷情调? 3.诗中描绘了怎样的一个老人的形象? 4.这种悲观情调是不是这首散文诗的基调?请扼要说明理由。 5.对这首散文诗赏析不当的一项是()A.读这首诗仿佛面对一个苍苍白发的老人,老人几乎站在生命的终点上,发出了力求继续人生的奋斗而又力不从心的感叹。B.“怎么办呢? 痛惜?悲伤?与己、与人,这都亳无用处。”这个设问句,在散文诗的结构上起着过渡作用, 在思想感情的表达上起着转折作用。C.“在那枯萎、虬曲的树干上,树叶变小、变稀了,可延|是依然那样翠绿。”作者采用比喻的手法,说明老人的生命虽然已“枯萎”但他仍能“依然伸翠绿”,仍可发出生命的光。D.“在你面前闪现出它那芳香的、仍然新鲜的绿意,闪现出春之板爱抚与活力”,这表明作者有着“老骥伏枥,志在千里”的雄心壮志。E.散文诗中的这位老块人,热爱生活,眷恋人世。他渴望生存,他努力挣扎,然而死神却又必然会降临,他感到自己还有许多未竟的事业需要去做。 6.我们身边也有许多老人,你觉得他们的形象和本诗中的“老人”一样吗?为什么? 学后反思盱眙县第三中学有效教学目标导学案(学生用)

2．第②段说：“驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵。”这句话该如何理解？ 3．阅读上文，任选一题回答。 a．第③段介绍了海上的一些岛屿，你能针对文中的介绍给它们分别取个名称吗？ b．第⑤段说：“飘来一阵甜滋滋的声音……”，想像一下，这声音里会有哪些声音呢？ 4．第⑥段中出现的“她”是谁？为什么说“虽然看不见，但又近在咫尺”呢？ 5．选文的第①段和第⑦段，它们是不是内容上简单的重复？检测板块《老人》：阴暗、艰难的日子来临了…… 自己的疾病，亲人的痛楚，老年的凄凉与黯淡……你所珍爱、你为之献身的一切，正在一去不返地衰败和瓦解。生活已走着下坡路。怎么办呢？痛惜？悲伤？与己、与人，这都毫无用处。在那枯萎、虬曲的树干上，树叶变小、变稀了，可是依然那样翠绿。你也收缩起来吧，走向内心，沉湎于自己的回忆之中吧——在那里，在凝神沉思的心灵最深处，你往昔的、只有你一个人理解的生活，将会在你面前闪现出它那芳香的、仍然新鲜的绿意，闪现出春之爱抚与活力！但要警惕呵……可别朝前看，可怜的老人！ 1．有感情地大声朗读散文诗《老人》选文后，谈谈它与《蔚蓝的王国》有什么不同。 2．从哪些地方可以看出作者所流露出的个人孤独感和悲观苦闷情调？ 3．诗中描绘了怎样的一个老人的形象？ 4．这种悲观情调是不是这首散文诗的基调？请扼要说明理由。延伸板块 5．对这首散文诗赏析不当的一项是（）A．读这首诗仿佛面对一个苍苍白发的老人，老人几乎站在生命的终点上，发出了力求继续人生的奋斗而又力不从心的感叹。B．“怎么办呢？痛惜？悲伤？与己、与人，这都毫无用处。”这个设问句，在散文诗的结构上起着过渡作用，在思想感情的表达上起着转折作用。C．“在那枯萎、虬曲的树干上，树叶变小、变稀了，可是依然那样翠绿。”作者采用比喻的手法，说明老人的生命虽然已“枯萎”，但他仍能“依然翠绿”，仍可发出生命的光。D．“在你面前闪现出它那芳香的、仍然新鲜的绿意，闪现出春之爱抚与活力”，这表明作者有着“老骥伏枥，志在千里”的雄心壮志。E．散文诗中的这位老人，热爱生活，眷恋人世。他渴望生存，他努力挣扎，然而死神却又必然会降临，他感到自己还有许多未竟的事业需要去做。 6．我们身边也有许多老人，你觉得他们的形象和本诗中的“老人”一样吗？为什么？学后反思盱眙县第三中学有效教学目标导学案（学生用）

(3)晨雾还没有升起,微风也没有吹动,所有的一切都是浑然一色和无声无息的……但感觉到万物苏醒的时候已经临近—一在逐渐变得稀薄的空气里散发出露水的强烈的湿气。 (4)突然间,一只大鸟儿轻轻地发出一阵阵的银铃声和沙沙的响声,穿过敞开的窗口飞进了我的房间。 (5)我战栗了一下,仔细观看……这不是一只鸟儿,而是一个长着翅膀的小小的女人,她穿着一件紧紧的、长长的一直拖到地面的带波浪纹的衣衫 ⑥6)她浑身是灰色的和珍珠母似的颜色;只有她的两只小翅膀的里侧闪耀着像刚开的蔷薇的温柔的鲜红色:由铃兰花编成的花环,紧束着她圆圆的小头上散开的卷发,一一两根孔雀羽毛就像蝴蝶的触须似的,在她美丽的凸出前额上有趣地摆动着 )她在天花板下面飞旋了两圈:她的小小的面孔在微笑着:她的那双巨大的、黑色的、明亮的眼睛也在微笑着 (8)奇妙的飞翔的愉快的速度,使得她的两只眼睛闪射出宝石似的光亮。 (9)她的手里拿着一根草原上的小花的长茎:俄国人把它叫做“沙皇的权枝”,一一它就真像一根权枝 0她迅速地在我的头顶上飞过,用这朵小花触了一下我的头 D我向她猛冲过去……但是她已经轻盈地飞出窗口一一于是迅速地飞走了 ①D在花园里,在丁香花丛的深处,一只斑鸠用它的第一阵咕咕的叫声迎接了她一一而在那儿,在她消失不见的地方,乳白色的天空慢慢地泛起了红光。 ③3我认出了你啦,幻想的女神啊!你是偶然来访问我的——你要飞到年轻的诗人们那儿 0哦,诗歌啊!青春啊!女性的处女的美啊!你只能在我的前面突然瞬息一现—一在这 1.本文所写的访问是的造访 2.全文共14个自然段,可分为三个部分,请用“‖”在小节号间标出。 (1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)00D23a4 3.概括每一部分的内容第一部分: 第二部分: 第三部分: 4.想想第一自然段中“我坐在敞开的窗口”干什么? 伸5.文中描写女神衣着的语句是板|6.女神明亮的微笑会给作者带来块7.说说你对最后两节画线句子的理解。盱眙县第三中学有效教学目标导学案(学生用)

块 ⑶晨雾还没有升起，微风也没有吹动，所有的一切都是浑然一色和无声无息的……但感觉到万物苏醒的时候已经临近——在逐渐变得稀薄的空气里散发出露水的强烈的湿气。 ⑷突然间，一只大鸟儿轻轻地发出一阵阵的银铃声和沙沙的响声，穿过敞开的窗口飞进了我的房间。 ⑸我战栗了一下，仔细观看……这不是一只鸟儿，而是一个长着翅膀的小小的女人，她穿着一件紧紧的、长长的一直拖到地面的带波浪纹的衣衫。 ⑹她浑身是灰色的和珍珠母似的颜色；只有她的两只小翅膀的里侧闪耀着像刚开的蔷薇的温柔的鲜红色；由铃兰花编成的花环，紧束着她圆圆的小头上散开的卷发，——两根孔雀羽毛就像蝴蝶的触须似的，在她美丽的凸出前额上有趣地摆动着。 ⑺她在天花板下面飞旋了两圈；她的小小的面孔在微笑着；她的那双巨大的、黑色的、明亮的眼睛也在微笑着。 ⑻奇妙的飞翔的愉快的速度，使得她的两只眼睛闪射出宝石似的光亮。 ⑼她的手里拿着一根草原上的小花的长茎：俄国人把它叫做“沙皇的权枝”，——它就真像一根权枝。 ⑽她迅速地在我的头顶上飞过，用这朵小花触了一下我的头。 ⑾我向她猛冲过去……但是她已经轻盈地飞出窗口——于是迅速地飞走了。 ⑿在花园里，在丁香花丛的深处，一只斑鸠用它的第一阵咕咕的叫声迎接了她——而在那儿，在她消失不见的地方，乳白色的天空慢慢地泛起了红光。 ⒀我认出了你啦，幻想的女神啊！你是偶然来访问我的——你要飞到年轻的诗人们那儿去。 ⒁哦，诗歌啊！青春啊！女性的处女的美啊！你只能在我的前面突然瞬息一现——在这个早春时节的清晨！ 1．本文所写的访问是对的造访。 2．全文共 14 个自然段，可分为三个部分，请用“‖”在小节号间标出。 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ ⑹ ⑺ ⑻ ⑼ ⑽ ⑾ ⑿ ⒀ ⒁ 3．概括每一部分的内容。第一部分：第二部分：第三部分：延伸板块 4．想想第一自然段中“我坐在敞开的窗口”干什么？ 5．文中描写女神衣着的语句是。 6．女神明亮的微笑会给作者带来。 7．说说你对最后两节画线句子的理解。学后反思盱眙县第三中学有效教学目标导学案（学生用）

习内容编二十四、蔚蓝的王国(第3课时) 课型朱在彬 i核人年级学科学习目标学习重难 1、品读美文,提高素养。2、夯实“三基”,提高阅读水平。 1、品读美文,提高素养。2、夯实“三基”,提高阅读水平。学习过程 1、修改病句: (1)让我们用热烈的掌声欢迎奥运冠军胜利凯旋。改法: (2)今天,市里不少领导来我校莅临指导。改法: 预 2、仿写习(1)在横线上写一个句子,使之与前面的文字构成排比:太阳无语,却放射出光辉:高山无板语,却显示出巍峨: (2)根据例句的内容和形式:语文学科像大海一样神秘,你可以在潮起时领略海的壮美,也可以在潮落时体会海的静谧。探1、仿写句子:大自然能给我们许多启示:滴水可以穿石,是在告诉我们做事应持之以恒:;大究地参载万物,是在告诉我们求学要广读博览板|2、修改病句:为防止大灾后无大疫,医务工作者日夜巡逻,吃住在河堤上。修改《秋魂》:人们啊,你可知秋天为何有一个丰厚的收获?因为它有着一个成熟的头脑秋实秋天了,成熟的果实却低下了头,它不是在孤芳自赏,也不是在自我陶醉,更不是在哀泣自己将跌落枝头。它是在想:我怎样成熟的呢? 检不是风,我怕早已霉烂了;不是雨,我怕早已干瘪了;不是光,我怕早已苍白了;不是热我怕早已憔悴了世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗?世界上有不经过光射日晒而成熟的果实嘠? 秋色秋是什么颜色? 谷子说:秋是黄色的,我就是叫秋风吹黄的。高梁说:秋是红色的,我就是叫秋气染红的。棉花说:秋是白色的,不然,我哪里会有这银装素裹呢?墨菊说:秋是黑色的,我开放的花朵就是明证。松柏说:秋和夏没什么区别,都像我一样青翠……秋天听了摇摇头说:不,不,我是五彩缤纷的。如果我只属于一种颜色,那秋天该是多么地单调啊!

学习内容二十四、蔚蓝的王国(第 3 课时) 课型编写人朱在彬审核人年级 7 学科语文学习目标 1、品读美文，提高素养。2、夯实“三基”，提高阅读水平。学习重难点 1、品读美文，提高素养。2、夯实“三基”，提高阅读水平。学习过程说明预习板块 1、修改病句：（1）让我们用热烈的掌声欢迎奥运冠军胜利凯旋。改法：。（2）今天，市里不少领导来我校莅临指导。改法：。 2、仿写：（1）在横线上写一个句子，使之与前面的文字构成排比：太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却显示出巍峨；______________________________________________________ 。（2）根据例句的内容和形式：语文学科像大海一样神秘，你可以在潮起时领略海的壮美，也可以在潮落时体会海的静谧。_________________________________________ _ 。探究板块 1、仿写句子：大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地参载万物，是在告诉我们求学要广读博览；，。 2、修改病句：为防止大灾后无大疫，医务工作者日夜巡逻，吃住在河堤上。修改：。检测板块《秋魂》：人们啊，你可知秋天为何有一个丰厚的收获？因为它有着一个成熟的头脑。秋实秋天了，成熟的果实却低下了头，它不是在孤芳自赏，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己将跌落枝头。它是在想：我怎样成熟的呢？不是风，我怕早已霉烂了；不是雨，我怕早已干瘪了；不是光，我怕早已苍白了；不是热，我怕早已憔悴了。世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？世界上有不经过光射日晒而成熟的果实吗？秋色秋是什么颜色？谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋风吹黄的。高梁说：秋是红色的，我就是叫秋气染红的。棉花说：秋是白色的，不然，我哪里会有这银装素裹呢？墨菊说：秋是黑色的，我开放的花朵就是明证。松柏说：秋和夏没什么区别，都像我一样青翠……秋天听了摇摇头说：不，不，我是五彩缤纷的。如果我只属于一种颜色，那秋天该是多么地单调啊！

秋土春天的土地是温馨的,它使万物萌生:夏天的土地是热烈的,它使生命拔节;秋天的土地则是诚实的,它用收成证明着播种者的品质。如果你种下的是萎子,秋天收获的定是一片杂草:如果你种下的是秕子,秋天收获的定是把糟糠;如果你什么也不种,秋天收获的是一片金黄:如果你什么也不种,秋天收获的则是片空白。如果你种下的是葵花,秋天收获的是一片金黄:如果你种下的是干蔗,秋天收获的定是密糖秋说:人们啊,在你播种时,最好先想想秋天会有什么样的收获吧! 秋景春天了,当大地受到大自然宠爱的时候,它的门前涌来了那么多宾客黄莺来了,为大地唱着殷勤的歌儿,以求得到大地的喜爱:蝴蝶来了,为大地舞着谄媚的翅膀,以求得到大地的欢心;花儿来了,为大地披红戴绿,以求得到大地的青睐;杨柳来了, 为大地情意绵绵,以求得到大地的亲昵。秋天了,当大地在严霜下失去宠爱时,昔日盈门的宾客却纷纷离散;黄莺哑了,不知飞到了何处;蝴蝶躲了,变成蛹藏以了地下;花儿谢了,向大地收回了那红裙绿衫;杨柳枯了, 洒给了大地一片片冷漠……不平的秋风拍着大地劝告说:来年,再也不要理睬这些薄情者啦大地淡然地一笑答道:如果那样,我不也变得一样薄情了吗? 1.“秋魂”的意思是 2.联系上下文,解释词语:①谄媚: ②殷实 3.“秋实”部分两个反问句的顺序能否掉换一下?为什么? 4.“秋色”部分运用的修辞方法有哪些? 5.“秋土”有什么特点?从哪些方面阐明播种与收获的关系? 6.“秋景”部分,为什么要写那么多的春天景物? 《乡愁》(席慕蓉):故乡的歌是一支清远的笛, 总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的惆怅延伸板块仿佛雾里的挥手别离, 别离后乡愁是一棵没有年轮的树, 永不老去问题:故乡在席慕蓉的印象中是,是她把乡愁比作 ,表现诗人

秋土春天的土地是温馨的，它使万物萌生；夏天的土地是热烈的，它使生命拔节；秋天的土地则是诚实的，它用收成证明着播种者的品质。如果你种下的是萎子，秋天收获的定是一片杂草；如果你种下的是秕子，秋天收获的定是一把糟糠；如果你什么也不种，秋天收获的是一片金黄；如果你什么也不种，秋天收获的则是一片空白。如果你种下的是葵花，秋天收获的是一片金黄；如果你种下的是干蔗，秋天收获的定是密糖。秋说：人们啊，在你播种时，最好先想想秋天会有什么样的收获吧！秋景春天了，当大地受到大自然宠爱的时候，它的门前涌来了那么多宾客：黄莺来了，为大地唱着殷勤的歌儿，以求得到大地的喜爱；蝴蝶来了，为大地舞着谄媚的翅膀，以求得到大地的欢心；花儿来了，为大地披红戴绿，以求得到大地的青睐；杨柳来了，为大地情意绵绵，以求得到大地的亲昵。秋天了，当大地在严霜下失去宠爱时，昔日盈门的宾客却纷纷离散；黄莺哑了，不知飞到了何处；蝴蝶躲了，变成蛹藏以了地下；花儿谢了，向大地收回了那红裙绿衫；杨柳枯了，洒给了大地一片片冷漠……不平的秋风拍着大地劝告说：来年，再也不要理睬这些薄情者啦。大地淡然地一笑答道：如果那样，我不也变得一样薄情了吗？ 1．“秋魂”的意思是。 2．联系上下文，解释词语：①谄媚：； ②殷实：。 3．“秋实”部分两个反问句的顺序能否掉换一下？为什么？ 4．“秋色”部分运用的修辞方法有哪些？ 5．“秋土”有什么特点？从哪些方面阐明播种与收获的关系？ 6．“秋景”部分，为什么要写那么多的春天景物？延伸板块《乡愁》（席慕蓉）：故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起，故乡的面貌却是一种模糊的惆怅，仿佛雾里的挥手别离，别离后，乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去。问题：故乡在席慕蓉的印象中是，是，她把乡愁比作，表现诗人。学后反思