课题 《蓝蓝的威尼斯》 执教人: 班级 学生活动 认知目标:了解威尼斯的绮丽风光和文化艺术 预期 能力目标:学习课文移步换景的写景方法和欣赏课文优美的语言。 目标 培养学生的自学能力、想像能力和语言表达能力。 情感目标:让学生感受江山美丽多娇,培养学生热爱世界、热爱 祖国、热爱学校的情感 重点 文章绚丽多彩,多用比喻 难点 自然景观和人文景观的和谐统一。 本课为自读课文,主要采用自主学习、交流反馈、合作探究、 墓仿写作相结合的课堂形式。在学生自读的基础上,结合多媒体 画面,让学生领略威尼斯的风光和文化艺术:抓住课文标题“蓝 设计 蓝”一词来了解威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一;文章的 理念优美语言,让学生在感悟的基础上整理交流作简要分析,并结合 市六中校园秋色,进行片断写作来训练学生的想象力和语言表达 能力,增强热爱学校的情感 教学方式「多媒体教学 课时安排一课时 情景导入 教学 1.认识威尼斯:伴随许志安的《威尼斯》的歌,欣赏两张图片,听许志安的 程 分别是“东方威尼斯”苏州和“北欧威尼斯”斯德哥尔摩的图《威尼斯》 设计 片。对威尼斯产生初步认识,引入课题 2、出示学习目标: (1)感受威尼斯的风光和文化艺术 (2)学习移步换景的手法。 朗读课文 (3)注意比喻手法在课文中的应用。 学生划作者 行踪的句子 感受威尼斯 学生结合课 朗读课文,整体感知 文和课下收 (1)找出作者的游踪。 集的资料, (2)你对威尼斯有哪些了解。 谈谈自己对 2.教师概括介绍 威尼斯的了 威尼斯:既有世上独一无二的温柔,又不乏历史上地中海最强解 的高雅风景,东西方的桥梁。这座建于公元5世纪的世界著名城 市位于意大利东北部,座落在威尼斯湖约118个大大小小的岛屿 上。150多条运河和400座桥梁纵横交错,把这些岛屿联成一个城 市整体。威尼斯无可比拟的独特外貌和丰富的艺术宝藏,使它成
课题 《蓝蓝的威尼斯》 执教人： 班级 学生活动 预期 目标 认知目标：了解威尼斯的绮丽风光和文化艺术。 能力目标：学习课文移步换景的写景方法和欣赏课文优美的语言。 培养学生的自学能力、想像能力和语言表达能力。 情感目标：让学生感受江山美丽多娇，培养学生热爱世界、热爱 祖国、热爱学校的情感。 重点 文章绚丽多彩，多用比喻。 难点 自然景观和人文景观的和谐统一。 设计 理念 本课为自读课文，主要采用自主学习、交流反馈、合作探究、 摹仿写作相结合的课堂形式。在学生自读的基础上，结合多媒体 画面，让学生领略威尼斯的风光和文化艺术；抓住课文标题“蓝 蓝”一词来了解威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一；文章的 优美语言，让学生在感悟的基础上整理交流作简要分析，并结合 市六中校园秋色,进行片断写作来训练学生的想象力和语言表达 能力,增强热爱学校的情感。 教学方式 多媒体教学 课时安排 一课时 教学 过程 设计 一、情景导入 1．认识威尼斯：伴随许志安的《威尼斯》的歌，欣赏两张图片， 分别是“东方威尼斯”苏州和“北欧威尼斯”斯德哥尔摩的图 片。对威尼斯产生初步认识，引入课题。 2、出示学习目标： （1）感受威尼斯的风光和文化艺术。 （2）学习移步换景的手法。 （3）注意比喻手法在课文中的应用。 二：感受威尼斯 1．朗读课文，整体感知 （１）找出作者的游踪。 （２）你对威尼斯有哪些了解。 ２．教师概括介绍 威尼斯：既有世上独一无二的温柔，又不乏历史上地中海最强 的高雅风景，东西方的桥梁。这座建于公元 5 世纪的世界著名城 市位于意大利东北部，座落在威尼斯湖约 118 个大大小小的岛屿 上。150 多条运河和 400 座桥梁纵横交错，把这些岛屿联成一个城 市整体。威尼斯无可比拟的独特外貌和丰富的艺术宝藏，使它成 听许志安的 《威尼斯》 朗读课文 学生划作者 行踪的句子 学生结合课 文和课下收 集的资料， 谈谈自己对 威尼斯的了 解
为世界上最具有吸引力的旅游城市。威尼斯的美离不开蓝蓝的水 和摇晃的小船,更离不开富丽堂皇的古典建筑物。站在圣马可广 场向四周眺望,纵横的街道在这里化身成蜿蜒的运河;在普通城 市街上通行无阻的车辆,在这里变成了小船。这里的每一条小水 道、小街、小教堂和小广场都是风景,也记录着水城灿烂的文化 和历史。 、漫游威尼斯 1.教师导语:让我们一起去领略威尼斯碧海蓝天的水城魅力 2.展示威尼斯的风光图片。 欣赏图片 (背景配置音乐《蓝色天空》,幻灯片自动切换)。按课文顺序, 分别是俯瞰之景,水都夜景,运河,“街道”,李亚度桥,公朵拉, 城徽,圣马可教堂,叹息桥。 3.在欣赏图片的时候,教师以导游的身份向同学们介绍图片. 四、品位威尼斯 1.思考:哪一副画面给你留下了最美好的印象?为什么?学生交流感 2.教师自己准备几个片段 (1).俯瞰之景:一片蔚蓝色的世界:天,是蓝的;地,也 是蓝的。水天连接的远处,耸立着几处髙楼和尖顶教堂,仿佛在 蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落. (2).水都夜景:入夜,灯光映着碧水,明月照亮大海,泛 舟在亚得里亚海滨,像进入了水晶宫一般,真是人间奇景。 (3).深秋之景:深秋的威尼斯,绚丽多姿,游客如云 场上千百只灰鸽争相啄食,供人拍照、逗乐;穿梭般来往的船艇, 迎着飞翔的海鸥,构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。 (1).出示所拍摄的张家刚公园的夜景 (图片标注:它没有亮如白昼的灯光渲染,也没有趋之若骛的人 群烘托,但它那神秘、恬静、和谐、温柔的气氛,就象梦娜丽莎|欣赏图片 的微笑,让人难以名状而又无法忘却。) (2).学生欣赏图片进行描写. 描写夜景 (3).赏析学生的片段描写 五、领悟威尼斯 1.思考:有位作家说,城市有自己的个性和颜色,正如提学生思考回 到哈尔滨是洁白的,提到江南是翠绿的,那作者为什么用“蓝蓝”答 这个色彩来体现威尼斯的魅力呢? 六、游记小漫谈 1.思考:写作离不开模仿,如果让你学写一篇游记,你能 从哪些方面去借鉴呢? 2.教师小结注意点 交代游踪,思路清晰:用好描写,创造意境; 学生讨论总 写出感受,打动读者:融入知识,增加深度。 片段练习:威尼斯是“蓝”色的,那么市六中校园秋色是什么颜
为世界上最具有吸引力的旅游城市。威尼斯的美离不开蓝蓝的水 和摇晃的小船，更离不开富丽堂皇的古典建筑物。站在圣马可广 场向四周眺望，纵横的街道在这里化身成蜿蜒的运河；在普通城 市街上通行无阻的车辆，在这里变成了小船。这里的每一条小水 道、小街、小教堂和小广场都是风景，也记录着水城灿烂的文化 和历史。 三、漫游威尼斯 １．教师导语：让我们一起去领略威尼斯碧海蓝天的水城魅力。 ２．展示威尼斯的风光图片。 （背景配置音乐《蓝色天空》，幻灯片自动切换）。按课文顺序， 分别是俯瞰之景，水都夜景，运河，“街道”，李亚度桥，公朵拉， 城徽，圣马可教堂，叹息桥。 ３．在欣赏图片的时候，教师以导游的身份向同学们介绍图片． 四、品位威尼斯 １．思考：哪一副画面给你留下了最美好的印象？为什么？ ２．教师自己准备几个片段 （１）．俯瞰之景：一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也 是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在 蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落…… （２）．水都夜景：入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛 舟在亚得里亚海滨，像进入了水晶宫一般，真是人间奇景。 （３）．深秋之景：深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广 场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐；穿梭般来往的船艇， 迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。 （１）．出示所拍摄的张家刚公园的夜景． （图片标注：它没有亮如白昼的灯光渲染，也没有趋之若骛的人 群烘托，但它那神秘、恬静、和谐、温柔的气氛，就象梦娜丽莎 的微笑，让人难以名状而又无法忘却。） （２）．学生欣赏图片进行描写． （３）．赏析学生的片段描写． 五、领悟威尼斯 １．思考：有位作家说，城市有自己的个性和颜色，正如提 到哈尔滨是洁白的，提到江南是翠绿的，那作者为什么用“蓝蓝” 这个色彩来体现威尼斯的魅力呢？ 六、游记小漫谈 １．思考：写作离不开模仿，如果让你学写一篇游记，你能 从哪些方面去借鉴呢？ ２．教师小结注意点 交代游踪，思路清晰；用好描写，创造意境； 写出感受，打动读者；融入知识，增加深度。 片段练习：威尼斯是“蓝”色的，那么市六中校园秋色是什么颜 欣赏图片 学生交流感 受 欣赏图片 描写夜景 学生思考回 答 学生讨论总 结
色呢?结合自己的观察与感受,用比喻句描写一景
色呢？结合自己的观察与感受，用比喻句描写一景