兼葭 山东省阳谷县李台中学刘景国 教学目标 1.把握全诗的感情基调,淮确富有感情的背诵。 2.品味诗歌的意境,培养学生高雅的审美情趣。 教学重点 准确富有感情的背诵全诗。 教学难点 品味诗歌优美的意境 教学过程 情景导入 1.播放歌曲《在水一方》,情景导入本课 2.简介《诗经》 二.朗读感知大意 1.学生自由朗读全诗,圈点生字 2.抽学生朗读本诗,师生共同评价。 3.教师范读,要求学生注意字音、语速、语调 4.学生自由朗读本诗,把握语速、感情基调 5.抽学生朗读本诗,师生共同评价对语速、语调的把握 6.引导学生说说本诗的感情基调是什么 7.各组推荐代表在班内展示朗读,评出优胜组。 8.全体学生齐读。 三.研读感悟意境 1.学生以自己喜欢的方式读本诗,结合注视,组内理解大意。教师巡视,答疑解难 2.引导学生思考:景物描写和“重章叠句”的作用 3.学生感悟意境, 引导学生从景物、人物、情节等方面感悟诗歌的美。 3.情景再现 ①展开联想和想象,写一段话来讲述这个凄婉的故事,或描绘其中的意境。 ②学生在组内展示,在班内交流 4.情景迁移 ①诗中的主人公虽历经磨难,但是“伊人”还是可望不可即,可求而不可得,如果你是 诗中的主人公,你将怎么办? ②学生自由发言,教师引导学生积极向上的人生态度。 四.诵读能力提示 1.根据屏幕的提示,背诵全诗 2.学生练习背诵,组内展示,抽学生配乐背诵 五.结束语 鼓励学生读诗,写诗,培养其高雅的审美情趣
蒹葭 山东省阳谷县李台中学 刘景国 教学目标 1． 把握全诗的感情基调，准确富有感情的背诵。 2． 品味诗歌的意境，培养学生高雅的审美情趣。 教学重点 准确富有感情的背诵全诗。 教学难点 品味诗歌优美的意境 教学过程 一．情景导入 1． 播放歌曲《在水一方》，情景导入本课。 2． 简介《诗经》。 二．朗读 感知大意 1． 学生自由朗读全诗，圈点生字。 2． 抽学生朗读本诗，师生共同评价。 3． 教师范读，要求学生注意字音、语速、语调。 4． 学生自由朗读本诗，把握语速、感情基调。 5．抽学生朗读本诗，师生共同评价对语速、语调的把握。 6．引导学生说说本诗的感情基调是什么。 7．各组推荐代表在班内展示朗读，评出优胜组。 8．全体学生齐读。 三．研读 感悟意境 1．学生以自己喜欢的方式读本诗，结合注视，组内理解大意。教师巡视，答疑解难。 2．引导学生思考：景物描写和“重章叠句”的作用。 3．学生感悟意境， 引导学生从景物、人物、情节等方面感悟诗歌的美。 3． 情景再现 ①展开联想和想象，写一段话来讲述这个凄婉的故事，或描绘其中的意境。 ②学生在组内展示，在班内交流。 4． 情景迁移 ①诗中的主人公虽历经磨难，但是“伊人”还是可望不可即，可求而不可得，如果你是 诗中的主人公，你将怎么办？ ②学生自由发言，教师引导学生积极向上的人生态度。 四．诵读 能力提示 1． 根据屏幕的提示，背诵全诗。 2． 学生练习背诵，组内展示，抽学生配乐背诵。 五．结束语 鼓励学生读诗，写诗，培养其高雅的审美情趣