八年级语文科主备李建兵组长签字 备课时间:10月14日上课时间:月日 课题:《蓝蓝的威尼斯》(总第节课) 【学习目标】 1.学习移步换景写法。 2了解威尼斯的风光和文化艺术。 3.欣赏生动形象、瑰丽绚烂的语言和贴切新鲜的比喻,培养学生的鉴赏能力想 象能力和语言表达能力。 [教学重点1、文章绚丽多彩,多用比喻。2、移步换景的写景方法 [教学难点]自然景观和人文景观的和谐统 【课前预习】 1.字音互填 鳞次栉比()器皿()荒芜()mei力()岛y() 城huT()dIng盛()舷窗()点缀()一簇簇() 瑰宝()祈祷()绚丽()点zhu()mei()力 guI()丽q()祷荒wu()鳞次zh()比Xuan()丽 2、解释下列词语。 (1)瑰宝 (2)瑰丽 (3)鳞次栉比 3.先学习,后注音。 1)“翘”是多音字,通常有两种读音。作“抬起(头)”“(木、纸等)平 的东西因湿变干而不平”讲,读qido,如翘首、翘棱;用于作为植物名时读 ①“公朵拉”是一种小游船,翘着头尾……() ②在大连,连翘和叶榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。() (2)“载”是多音字,通常有两种读音。作“年、岁”“记载”讲时,读z石i, 如:一年半载、登载;作“装载”“乘坐”“充满”“担负”“再、又”等讲 时,读zai,如ε运载、怨声载道、载重。 ①载歌载舞()②风雪载途()③千载难逢() ④刊载特大新闻()⑤载誉归来( (3)“蔚”是多音字,通常读wei,如蔚蓝、蔚然成风等。读y时通“郁”, 如:“蔚蔚”同“郁郁”;或用于县名 ①云蒸霞蔚()②河北省有个蔚县()③蔚为大观() 4.“看”的同义词有:瞧、瞅、视、观、眺、览、相、盼、顾、睹、张、望、 觑、瞥等。从上面的词语中挑选恰当的词语,填入下面的横道上 (1)我从舷窗向外望。(2)左顾右(3)目不能 (4)冷眼相 (5)东 西望(6)他 了一眼 (7)耳闻不如目 (8)这人他 不中。(9) 无余 看灯火(11)在这微微的灯光里 见一个膏年妇人拉开帐 子 5.选出没有语病的一个句子() A.大量地阅读优秀的文学作品,不仅能增长人的知识,而且能丰富人的感情。 B.目前,我国各方面人才的数量和质量还不能满足经济和社会发展
八年级语文科 主备 李建兵 组长签字 备课时间：10 月 14 日 上课时间： 月 日 课题：《蓝蓝的威尼斯》（总第 节课） 【学习目标】 1．学习移步换景写法。 2 了解威尼斯的风光和文化艺术。 3．欣赏生动形象、瑰丽绚烂的语言和贴切新鲜的比喻,培养学生的鉴赏能力.想 象能力和语言表达能力。 [教学重点] 1、文章绚丽多彩，多用比喻。2、移步换景的写景方法 [教学难点] 自然景观和人文景观的和谐统一。 【课前预习】 1.字音互填。 鳞次栉比（ ） 器皿（ ） 荒芜（ ） mèi 力( ) 岛 yǔ（ ） 城 huī ( ) dǐnɡ 盛（ ） 舷窗（ ）点缀（ ）一簇簇（ ） 瑰宝（ ） 祈祷（ ） 绚丽（ ）点 zhuì( ) mèi( )力 guī( )丽 qí( )祷 荒 wú ( ) 鳞次 zhì( )比 Xuàn ( )丽 2、解释下列词语。 （1）瑰宝_______________________________________________ （2）瑰丽________________________________________________ （3）鳞次栉比____________________________________________ 3．先学习，后注音。 （1）“翘”是多音字，通常有两种读音。作“抬起（头）”“（木、纸等）平 的东西因湿变干而不平”讲，读 qiáo，如翘首、翘棱；用于作为植物名时读 “qiào”。 ①“公朵拉”是一种小游船，翘着头尾……（ ） ②在大连，连翘和叶榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。（ ） （2）“载”是多音字，通常有两种读音。作“年、岁”“记载”讲时，读 zǎi， 如：一年半载、登载；作“装载”“乘坐”“充满”“担负”“再、又”等讲 时，读 zài，如：运载、怨声载道、载重。 ①载歌载舞（ ） ②风雪载途（ ）③千载难逢（ ） ④刊载特大新闻（ ）⑤载誉归来（ ） （3）“蔚”是多音字，通常读 wèi，如蔚蓝、蔚然成风等。读 yù 时通“郁”， 如：“蔚蔚”同“郁郁”；或用于县名。 ①云蒸霞蔚（ ） ②河北省有个蔚县（ ）③蔚为大观（ ） 4．“看”的同义词有：瞧、瞅、视、观、眺、览、相、盼、顾、睹、张、望、 觑、瞥等。从上面的词语中挑选恰当的词语，填入下面的横道上。 （1）我从舷窗向外______望。（2）左顾右_____ （3）目不能________ （4）冷眼相________ （5）东________西望 （6）他________了一眼。 （7）耳闻不如目________。（8）这人他________不中。（9）一________无余 （10）_______看灯火（11）在这微微的灯光里________见一个青年妇人拉开帐 子。 5．选出没有语病的一个句子 ( ) A．大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，而且能丰富人的感情。 B．目前，我国各方面人才的数量和质量还不能满足经济和社会发展
C.实验中学积极推进课程改革,开展多项综合实践活动,学生非常受欢迎。 D.江南药业集团采取积极有效的节水措施,用水量由去年同期的四十吨下降为 现在的十吨,下降了三倍。 6.课文用“蓝蓝的威尼斯”做题目有什么好处? 【学习过程】 导入新课 (一)威尼斯是世界上最有魅力的水城,是亚得里亚海滨的一串明珠。播放一 段关于威尼斯风光的视频资料,让学生一睹威尼斯的风光。 (二)学生交流谈自己心目中的威尼斯。 (三)同学们刚才谈了心目中的威尼斯,那么作者马信德笔下的威尼斯又是怎 样的呢?让我们随着他的行踪一起走进风光秀丽的威尼斯,去感受威尼斯那迷 人的魅力。 【自主学习】: 聚焦目标一:整体感知:用自己喜欢的方式自由朗读课文,划出表示作者行踪 的词句,理清作者的游踪,想想威尼斯给你怎样的一个印象?作者以什么为顺 序为我们展现了威尼斯哪些方面的绮丽风光? 聚焦目标二:品读课文,感受威尼斯的风光美。 (1)课根据文章内容找一找:文章介绍了哪几处威尼斯的景致? (2)说一说:你最喜欢哪一处风光,说出自己最喜欢的理由。 (3)读一读:你最喜欢一处描写风光的句子。 (4)作者描写这些景物时不是随意写来,威尼斯是一个充满魅力的城市,她的 魅力集中体现在“藍蓝”上面,精读课文,找出相关句段落,思考:文中是怎 样表现“蓝藍”的这一特征的? 聚焦目标三:品一品:体味本文的语言美 例:尖顶教堂,仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落… 这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”,而威尼 斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻 不仅紧扣了题目,描绘出威尼斯给人的整体印象,而且有着深邃的意境,使平 凡的事物变得瑰丽美妙起来,使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动 【合作探究 1、小组交流自主学习内容→小组长明确分工→可推选代表解说,也可整组参加 展示,注意要将句子读出感情,读出美感。 2、聚焦目标二:品味威尼斯的人文色彩。 (1)、本文虽采用了移步换景的写法,但细细梳理,景点与景点之间,作者 还穿插了其它内容,这些内容对表现威尼斯的美丽风光有什么作用? (2)、文章第五、六段主要写圣马可广场的来历、建筑、特产、游客等,似乎 与“蓝”没有多大关系,应如何理解? (3)、你认为文章第七段能否删去?为什么? 3、课文题目特别吸引人,不说“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼 斯”等,而说“蓝蓝的威尼斯”,你认为好在哪里? 【交流展示】 学生展示并互相点评,然后小结:本文以为线索,介绍了威尼斯的风光和文 化艺术,展现了威尼斯的美、美和美,赞颂了
C．实验中学积极推进课程改革，开展多项综合实践活动，学生非常受欢迎。 D．江南药业集团采取积极有效的节水措施，用水量由去年同期的四十吨下降为 现在的十吨，下降了三倍。 6．课文用“蓝蓝的威尼斯”做题目有什么好处？ 【学习过程】 导入新课： （一）威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亚得里亚海滨的一串明珠。播放一 段关于威尼斯风光的视频资料，让学生一睹威尼斯的风光。 （二）学生交流谈自己心目中的威尼斯。 （三）同学们刚才谈了心目中的威尼斯，那么作者马信德笔下的威尼斯又是怎 样的呢？让我们随着他的行踪一起走进风光秀丽的威尼斯，去感受威尼斯那迷 人的魅力。 【自主学习】： 聚焦目标一：整体感知：用自己喜欢的方式自由朗读课文，划出表示作者行踪 的词句，理清作者的游踪，想想威尼斯给你怎样的一个印象？作者以什么为顺 序为我们展现了威尼斯哪些方面的绮丽风光？ 聚焦目标二：品读课文，感受威尼斯的风光美。 （1）课根据文章内容找一找：文章介绍了哪几处威尼斯的景致？ （2）说一说：你最喜欢哪一处风光，说出自己最喜欢的理由。 （3）读一读：你最喜欢一处描写风光的句子。 （4）作者描写这些景物时不是随意写来，威尼斯是一个充满魅力的城市，她的 魅力集中体现在“蓝蓝”上面，精读课文，找出相关句段落，思考：文中是怎 样表现“蓝蓝”的这一特征的？ 聚焦目标三：品一品：体味本文的语言美。 例：尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落…… 这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼 斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻， 不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平 凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。 【合作探究】 1、小组交流自主学习内容→小组长明确分工→可推选代表解说，也可整组参加 展示，注意要将句子读出感情，读出美感。 2、聚焦目标二：品味威尼斯的人文色彩。 （ 1）、本文虽采用了移步换景的写法，但细细梳理，景点与景点之间，作者 还穿插了其它内容，这些内容对表现威尼斯的美丽风光有什么作用？ （2）、文章第五、六段主要写圣马可广场的来历、建筑、特产、游客等，似乎 与“蓝”没有多大关系，应如何理解？ （3）、你认为文章第七段能否删去？为什么？ 3、课文题目特别吸引人，不说“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼 斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”，你认为好在哪里？ 【交流展示】 学生展示并互相点评，然后小结：本文以 为线索，介绍了威尼斯 的风光和文 化艺术，展现了威尼斯的 美、 美和 美，赞颂了
【巩固提升】 深秋的威尼斯是“一幅美丽的、和谐的、幸福的画卷”,作者只是简笔勾画, 你能展开想象,运用比喻、排比等修辞方法,进行描绘吗? 【相关链接】 移步换景是一种“动点描写”法,就是不断变换立足点和观察点,进行多方面 的观察,然后再描绘出一幅画卷,还步展现它的全貌,这是游记常用的一种写 法,希望同学们在以后的写作中学习运用这种方法。运用这种写法时,要注意 两点:(1)要把立足点的变换交代清楚。(2)抓住景物特点进行描写,不能 写成流水帐。 教(学)后反思
【巩固提升】 深秋的威尼斯是“一幅美丽的、和谐的、幸福的画卷”，作者只是简笔勾画， 你能展开想象，运用比喻、排比等修辞方法，进行描绘吗？ 【相关链接】 移步换景是一种“动点描写”法，就是不断变换立足点和观察点，进行多方面 的观察，然后再描绘出一幅画卷，逐步展现它的全貌，这是游记常用的一种写 法，希望同学们在以后的写作中学习运用这种方法。运用这种写法时，要注意 两点：（1）要把立足点的变换交代清楚。（2）抓住景物特点进行描写，不能 写成流水帐。 教（学）后反思：