5藤野先生 鲁迅
5 藤野先生 ——鲁迅
子习目标 1.了解散文文体知识,学习选取典型事例和抓住 人物特征刻画人物形象的写作方法; 2.默读课文,勾画关键字句,小组合作交流讨论, 自主完成课后提问; 3.体会作者“齐医从文”的心路历程以及爱国主 义情怀,培养自己的爱国主义情感
学习目标 1.了解散文文体知识，学习选取典型事例和抓住 人物特征刻画人物形象的写作方法； 2.默读课文，勾画关键字句，小组合作交流讨论， 自主完成课后提问； 3.体会作者“弃医从文”的心路历程以及爱国主 义情怀，培养自己的爱国主义情感
学习重难点 1.学习选取典型事例和抓住人物特征刻画人物 形象的写作方法 2.体会作者深沉的爱国主义情怀,培养旬己的爱 国主义情感
学习重难点 1. 学习选取典型事例和抓住人物特征刻画人物 形象的写作方法 2.体会作者深沉的爱国主义情怀，培养自己的爱 国主义情感
预习检测 挟樱花绯红宛如李故落第 畸形不逊匿名诘责呜呼凄然 教诲油光可鉴杳无音信抑扬顿挫 正人君子 深恶痛疾
预习检测 挟 樱花 绯红 宛如 掌故 落第 畸形 不逊 匿名 诘责 呜呼 凄然 教诲 油光可鉴 杳无音信 抑扬顿挫 正人君子 深恶痛疾
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挟 樱花 绯红 宛如 掌故 落第 畸形 不逊 匿名 诘责 呜呼 凄然 教诲 油光可鉴 杳无音信 抑扬顿挫 正人君子 深恶痛疾 预习检测 xié yīng fēi wǎn jī xùn nì jié wū qī huì jiàn yǎo wù yì
知识链接 ●散文的文体特点 散文泛指那些侧重于直接表达作者对生话的感 受,注重于主观抒写的不讲究骈偶押韵的文章。 散文最大的特点是:[形散而神不散。“形散” 是指选材、结构、表达方式、语言灵活自由;“神 不散”是指文章始终围绕一个中心,一条线索组织 材料
知识链接 ●散文的文体特点 散文泛指那些侧重于直接表达作者对生活的感 受，注重于主观抒写的不讲究骈偶押韵的文章。 散文最大的特点是：形散而神不散。 “形散” 是指选材、结构、表达方式、语言灵活自由； “神 不散”是指文章始终围绕一个中心， 一条线索组织 材料
课文分析 快速回顾课文内容,小组讨论完成P26思考 探究第一題
课文分析 一、 快速回顾课文内容，小组讨论完成P26思考 探究第一题
课文分析 快速回顾课文内容,小组讨论完成P26思考 探究第一题。 1)初识先生,对其印象(6-10) 2)添改讲义,纠解剖图(11-19 3)关心解剖实习,了解中国缠足(20-23) 4)匿名寻衅事件(2428) 5)看电影事件(29-31 6)师生离别(32-35)
课文分析 一、 快速回顾课文内容，小组讨论完成P26思考 探究第一题。 1）初识先生，对其印象（6-10） 2）添改讲义，纠解剖图（11-19） 3）关心解剖实习，了解中国缠足（20-23） 4）匿名寻衅事件（24-28） 5）看电影事件（29-31） 6）师生离别（32-35）
课文分析 三、从前面梳理的事例中,可以体现藤野先生 的哪些品质?请各小组结合文章内容举例说 说 1)第9自然段,“那坐在 正侧面描写结合,留级生讲的攣故和“我”的 所见, 表现了藤野先生不修边幅、生话俭朴的特点
二、从前面梳理的事例中，可以体现藤野先生 的哪些品质？请各小组结合文章内容举例说一 说。 课文分析 1）第9自然段， “那坐在……小心些。 ” 正侧面描写结合，留级生讲的掌故和“我”的 所见， 表现了藤野先生不修边幅、生活俭朴的特点
课文分析 三、从前面梳理的事例中,可以体现藤野先生 的哪些品质?请各小组结合文章内容举例说 说 2)第11-15自然段,“过了一星期……神经学。” 藤野先生主动关心“我”的学习,认真为“我” 添改讲义。表现了藤野先生自始至终认真负责 的精神
二、从前面梳理的事例中，可以体现藤野先生 的哪些品质？请各小组结合文章内容举例说一 说。 课文分析 2）第11-15自然段， “过了一星期……神经学。 ” 藤野先生主动关心“我”的学习，认真为“我” 添改讲义。表现了藤野先生自始至终认真负责 的精神