苍山县志成中学导学案 年级七年级科目语文时间6.4总编号48 执教人 主备人莫审核人蔡课时1-1 马 课型自读课 学习 整体感知课文内容,理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。 目标 2、学习对比的写法。 3、理解课文一些含义深刻的句子。 1、理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。 重难点 2、学习对比的写法 「导案 学 案 资料连接 布封(1707-1788),18世纪法国博物学家、作家。生于孟巴 尔城一个律师家庭,原名乔治·路易·勒克莱克,因继承关系,改 姓德·布封。布封少年时期就爱好自然科学,特别是数学。1728 年法律本科毕业后,又学了两年医学。布封毕生致力于从事博物 学的研究,每天埋头著述,四十年如一日,终于写出三十六册的 巨著_《自然史》。1777年,法国政府在御花园里给他建立了一 座铜像,座上用拉丁文写着:“献给和大自然一样伟大的天才”。 这是布封生前获得的最高荣誉 预学展示 1为下列加粗字注音 剽悍()窥伺()羁绊()疮痍() 阔绰()庇荫() 道劲() 忌( 相得益彰 )面面相觑()观瞻() 2.解释词语: 面面相觑 相得益彰: 满目疮痍: 慷慨以赴 自主学习
苍 山 县 志 成 中 学 导 学 案 年 级 七年级 科目 语 文 时 间 6.4 总编号 48 执教人 主备人 莫 审核人 蔡 课 时 1-1 课 题 29. 马 课 型 自读课 学 习 目 标 1、整体感知课文内容，理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。 2、学习对比的写法。 3、理解课文一些含义深刻的句子。 重难点 1、理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。 2、学习对比的写法。 导 案 学 案 资料连接 布封（1707-1788），18 世纪法国博物学家、作家。生于孟巴 尔城一个律师家庭，原名乔治•路易•勒克莱克，因继承关系，改 姓德•布封。布封少年时期就爱好自然科学，特别是数学。1728 年法律本科毕业后，又学了两年医学。布封毕生致力于从事博物 学的研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出三十六册的 巨著《自然史》。1777 年，法国政府在御花园里给他建立了一 座铜像，座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样伟大的天才”。 这是布封生前获得的最高荣誉。 预学展示 1.为下列加粗字注音。 剽悍（ ） 窥伺（ ） 羁绊（ ） 疮痍（ ） 阔绰（ ） 庇荫（ ） 遒劲（ ） 妒忌（ ） 相得益彰（ ） 面面相觑（ ） 观瞻（ ） 2．解释词语： 面面相觑：__________ 相得益彰：______________________ 满目疮痍：__________ 慷慨以赴:__________ 自主学习 1.本文写了人工驯养和天然野生的马，这两种生存状态的马各有什么特 性？你更欣赏那一种？为什么？
班级 小组 学生姓名 案 导案 2.作者写了两种生活条件下的马,从中流露出怎样的思想感情? 3.文章中采取了什么写作方法?这样写有什么好处? 合作探究 (1)如何理解“它的教育以丧失自由而开始,以接受束缚而告终”? (2)第二段中,“就是那些奴役状况最和婉的马,那些只为着摆阔 绰、壮观瞻而喂养着、供奉着的马,……这一切之侮辱马性,较之它 们脚下的蹄铁还有过之无不及”中“这一切”指什么?为什么说它对 于马的侮辱要超过蹄铁? 拓展延伸 汉语中含马的成语、俗语很多,请查阅相关工具书,把你搜集到的,与同 学交流
班级： 小组： 学生姓名： 学 案 导 案 2.作者写了两种生活条件下的马，从中流露出怎样的思想感情？ 3.文章中采取了什么写作方法？这样写有什么好处？ 合作探究 （1）如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”？ （2）第二段中，“就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着摆阔 绰、壮观瞻而喂养着、供奉着的马，……这一切之侮辱马性，较之它 们脚下的蹄铁还有过之无不及”中“这一切”指什么？为什么说它对 于马的侮辱要超过蹄铁？ 拓展延伸 汉语中含马的成语、俗语很多，请查阅相关工具书，把你搜集到的，与同 学交流
苍山县志成中学导学案 年级七科目语文时间6.5总编号47 执教人 主备人顾审核人蔡课时1--1 28.华南虎 课型自读 学习 、理解积累并应用生难字词 目标|2、感受这首诗中浓厚的象征色彩,理解其象征意义 3、培养学生通过鉴别关键词句,整体感知诗的内容及感情的能力。 重难点1、理解诗中形象的象征意义 2、朗读品味,鉴赏诗歌形象,体会作者的思想感情 导案 学 案 【自主预习案】 1、给加点的字注音。 抽搐() 不羁()铰掉()胆怯() 劝诱() 沟壑 叽叽喳喳( 2、理解下列词语的意思 ①石破天惊: ②抽搐: ③不羁 3、选词填空 ①、“我看见你的每个趾爪/全都是破碎的,凝结着浓浓的鲜血!”这句 诗的末尾用感叹号突出了“我”的 和 A、恐惧B、震惊C、悲愤D、关切 ②、“你的趾爪/是被人捆绑着/活活地铰掉的吗?”这几句诗的末尾用问 号,表现了“我”对老虎遭受折磨的和 A、愤怒B、恐惧 C、同情D、关切 4、《华南虎》作者 原名 是 的 要成员。作者采用 的写作手法,借虎来表达 【课内探究案】 自主探究,释疑解惑。 (一)走近华南虎 1、听一听 听老师范读课文,整体感知 首先请同学们听老师朗读课文,在听的时候圈点句画生字词 记一记 学习一篇课文,我们首先都要积累一些新词。在听读中,你圈点句画 了哪些生字词?你为什么觉得他们重要? 想一想 (1)你对华南虎有怎样的感受呢?请用如下句式评价一下华南虎 华南虎是一只 的老虎
苍 山 县 志 成 中 学 导 学 案 年 级 七 科目 语 文 时 间 6.5 总编号 47 执教人 主备人 顾 审核人 蔡 课 时 1--1 课 题 28. 华 南 虎 课 型 自 读 学 习 目 标 1、理解积累并应用生难字词。 2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。 3、培养学生通过鉴别关键词句，整体感知诗的内容及感情的能力。 重难点 1、理解诗中形象的象征意义。 2、朗读品味，鉴赏诗歌形象，体会作者的思想感情。 导 案 学 案 【自主预习案】 1、给加点的字注音。 抽搐．（ ） 不羁．（ ） 铰．掉（ ） 胆怯．（ ） 劝诱．（ ） 沟壑．（ ） 叽叽喳喳．． （ ） 2、理解下列词语的意思 ①石破天惊： ②抽搐： ③不羁 3、选词填空。 ①、“我看见你的每个趾爪/全都是破碎的，凝结着浓浓的鲜血！” 这句 诗的末尾用感叹号突出了“我”的____ 和 ____。 A、恐惧 B、震惊 C、悲愤 D、关切 ②、“你的趾爪/是被人捆绑着/活活地铰掉的吗？”这几句诗的末尾用问 号，表现了“我”对老虎遭受折磨的____ 和____ 。 A、愤怒 B、恐惧 C、同情 D、关切 4、 《华南虎》作者________ ，原名_________ ，是___________ 的 重要成员。作者采用_______ 的写作手法，借虎来表达___________ 。 【课内探究案】 一、自主探究，释疑解惑。 （一） 走近华南虎 1、听一听。 听老师范读课文，整体感知。 首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点句画生字词。 2、记一记。 每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在听读中，你圈点句画 了哪些生字词？你为什么觉得他们重要？ 3、想一想。 （1）你对华南虎有怎样的感受呢？请用如下句式评价一下华南虎： 华南虎是一只___________ 的老虎
班级 小组 学生姓名 案 导案 (2)诗人笔下的华南虎处境如何? (3)这只华南虎具有什么样的个性?试从文中找出有关的诗句加以说 (二)品味华南虎 1、品一品。 你是梦见了苍苍莽莽的山林吗?是屈辱的心灵在抽搐吗?华南虎的心 灵为什么会感到屈辱? 2、议一议 这首诗有浓厚的象征意义。所谓想着,就是通过某一特点首诗具体形象 间接地表现与之相似的概念、思想和感情。那么 ①、华南虎和“铁笼”分别象征什么呢? ②、诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢? (三)感悟华南虎 1、读一读 演读最后一段,理解最后一段的意思 、悟一悟 思考:说说华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情? 、结合目标,有效训练 1、品味下列诗句中加点的词语的含义 我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛”。(这是在描写华南虎斑纹和 眼睛的颜色吗?) 2、老虎,当之无愧的“兽中之王”,你能写出几个有关老虎的故事、典 故、成语吗? ①、故事、典故: ②、成语:
班级： 小组： 学生姓名： 学 案 导 案 （2）诗人笔下的华南虎处境如何？ （3）这只华南虎具有什么样的个性？试从文中找出有关的诗句加以说 明。 （二） 品味华南虎 1、品一品。 你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？华南虎的心 灵为什么会感到屈辱？ 2、议一议 这首诗有浓厚的象征意义。所谓想着，就是通过某一特点首诗具体形象 间接地表现与之相似的概念、思想和感情。那么 ①、华南虎和“铁笼”分别象征什么呢？ ②、诗中的“观众\”又代表着一个怎样的群体呢？ （三） 感悟华南虎 1、读一读。 演读最后一段，理解最后一段的意思。 2、悟一悟 思考：说说华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情？ 二、结合目标，有效训练 1、品味下列诗句中加点的词语的含义。 “我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛”。（这是在描写华南虎斑纹和 眼睛的颜色吗？） 2、老虎，当之无愧的“兽中之王”，你能写出几个有关老虎的故事、典 故、成语吗？ ①、故事、典故：________ ②、成语：________