创新中学七年级师生共用讲学稿 课型:新授课题:女娲造人备课:沙秀芬审核:七年级语文组 [教学目标]: 1.积累“澄澈、延绵、莽莽榛榛”等词语。(重点) 2.初步了解神话故事的特点 3.通过复述故事情节,理解本文联想和想象手法的运用。(重、难点) [教学方法] 复述法。本文浅显易懂,通过复述故事来把握文章的内容。 [教学过程] 积累运用 1.字词积累(填字或注音) 女娲()泥潭( )蹲()掘()起 掺()合莽()莽榛()榛生气蓬勃( cheng che )you()光 绵yan()枯teng() 解释:神通广大蓬勃踪迹莽莽榛榛绵延澄澈 2.文学常识 ①.本文作者 是我国神学家,他的代表作《中国古代神话》是中国第 部汉民族古代 专著。 ②.关于神话你了解多少? 、整体感知 尝试复述课文,并思考: 1.女娲造人的原因是什么? 2.女娲用什么样的方法创造了人? 3.当人被造出来之后,女娲的心情怎样?从文中划出相关语句。 4.“女娲造人”的神话是远古人类对那一自然现象的解释? 研读课文 1.课文第三小节在结构上起什么作用? 2.阅读第5至第9小节,思考:这段文字采用了那些描写方法? 3.浏览课文第13至18小节,完成下列练习 ①填空:她从崖壁上()一条枯藤,()一个泥潭里,()了 浑黄的泥浆,向地面这么一( ,泥点()的地方
创新中学七年级师生共用讲学稿 课型：新授 课题：女娲造人 备课：沙秀芬 审核：七年级语文组 [教学目标]： 1．积累“澄澈、延绵、莽莽榛榛”等词语。（重点） 2．初步了解神话故事的特点 3．通过复述故事情节，理解本文联想和想象手法的运用。（重、难点） [教学方法]： 复述法。本文浅显易懂，通过复述故事来把握文章的内容。 [教学过程]： 一、 积累运用 1．字词积累（填字或注音） 女娲．（ ） 泥潭．（ ） 蹲．（ ） 掘．（ ）起 掺．（ ）合 莽．（ ）莽榛．（ ）榛 生气蓬勃．．（ ） chéng chè（ ）yöu （ ）光 绵 yán（ ） 枯 téng（ ） 解释：神通广大 蓬勃 踪迹 莽莽榛榛 绵延 澄澈 2．文学常识： ①．本文作者 是我国神学家，他的代表作《中国古代神话》是中国第一 部汉民族古代 专著。 ②．关于神话你了解多少？ 二、整体感知 尝试复述课文，并思考： 1．女娲造人的原因是什么？ 2．女娲用什么样的方法创造了人？ 3．当人被造出来之后，女娲的心情怎样？从文中划出相关语句。 4．“女娲造人”的神话是远古人类对那一自然现象的解释？ 三、研读课文 1．课文第三小节在结构上起什么作用？ 2．阅读第 5 至第 9 小节，思考：这段文字采用了那些描写方法？ 3．浏览课文第 13 至 18 小节，完成下列练习 ①填空：她从崖壁上（ ）一条枯藤，（ ）一个泥潭里，（ ）了 浑黄的泥浆，向地面这么一（ ），泥点（ ）的地方
②文中第16小节“用这种方法”和第18小节“这样”各指什么? ③找出这段话中描写景物的句子,并说说起作用。 4.女娲是神,具有非凡的能力,但是文中的女娲却又具有人性,你能从文中找 出吗? 5.比较课后练习一所给的文章,体现了神话富有 特点。找一找文中那 些语句体现了神话的这一特点。 四、拓展延伸 1.有关想象的名人名言 想象是人类思维中最美的花朵。(雨果) 想象是最杰出的艺术本领。 (黑格尔) 你还知道哪些关于想象的名人名言?试着把它们写下来。 展开你想象的翅膀,续写句子 ①牵牛花开放啦,。。。。 ②早上打开窗户,哇。 ③远处的霓虹灯亮了,。 [板书 [教学反思]
②文中第 16 小节“用这种方法”和第 18 小节“这样”各指什么？ ③找出这段话中描写景物的句子，并说说起作用。 4．女娲是神，具有非凡的能力，但是文中的女娲却又具有人性，你能从文中找 出吗？ 5．比较课后练习一所给的文章，体现了神话富有 特点。找一找文中那 些语句体现了神话的这一特点。 四、拓展延伸 1．有关想象的名人名言： 想象是人类思维中最美的花朵。 （雨果） 想象是最杰出的艺术本领。 （黑格尔） 你还知道哪些关于想象的名人名言？试着把它们写下来。 2．展开你想象的翅膀，续写句子： ①牵牛花开放啦，。。。。。。 ②早上打开窗户，哇。。。。。。 ③远处的霓虹灯亮了，。。。。。。 [板书]： [教学反思]：
创新中学七年级师生共用讲学稿 课型:新授课题:盲孩子和他的影子备课:沙秀芬审核:初一语文组 [教学目标]: 1.积累“嬉戏、哞哞、潺潺、孪生、痒酥酥”等词语。(重点) 2.探究盲孩子的心理变化,并试着理解这种变化产生的原因。(难点) 3.多角度探究文章主旨。(难点) [教学方法] 1.朗读法(范读、分角色朗读等) 2.讨论法(学生提问,学生解决,老师帮助) [教学过程] 积累运用 1.字词积累(填字或注音) 戏 liang qiang()luan()生ying()火虫 痒ss()pili() qiang weI )哞哞( 潺潺()情不自禁() 解释:踉跄嬉戏情不自禁茫然 2.《盲孩子和他的影子》是一篇_(体裁),作者是 二、整体感知 1.课文的主人公是谁?写了关于他的什么事? 2.找出文中描写盲孩子心情变化的语句,试着给课文加五个小标题,形式如下 的盲孩子。 3.在反复朗读课文后,想一想作者写这篇文章是想告诉我们什么呢? 三、研读课文 1.从课文中划出能体现盲孩子的寂寞的语句,想一想这儿写盲孩子的寂寞和爱 好有什么作用呢? 2.谁给盲孩子带来了快乐?影子是从哪里来的? 3.阅读第18小节,然后填空,并说说这些词的运用有什么效果? 从此,影子常常牵着盲孩子的手,带着他去牧场听牛儿地叫,羊儿 地叫,还』—山坡去采摘野花野草,小桥去听 的流水声
创新中学七年级师生共用讲学稿 课型：新授 课题：盲孩子和他的影子 备课：沙秀芬 审核：初一语文组 [教学目标]： 1．积累“嬉戏、哞哞、潺潺、孪生、痒酥酥”等词语。（重点） 2．探究盲孩子的心理变化，并试着理解这种变化产生的原因。（难点） 3．多角度探究文章主旨。（难点） [教学方法]： 1．朗读法（范读、分角色朗读等） 2．讨论法（学生提问，学生解决，老师帮助） [教学过程]： 一、积累运用 1．字词积累（填字或注音） xī（ ）戏 liàng qiàng（ ） luán（ ）生 yíng（ ）火虫 痒 sū sū（ ） pī lì（ ） qiáng wēi （ ） 哞哞（ ） 潺 潺（ ） 情不自禁（ ） 解释：踉跄 嬉戏 情不自禁 茫然 2．《盲孩子和他的影子》是一篇 （体裁），作者是 。 二、整体感知 1．课文的主人公是谁？写了关于他的什么事？ 2．找出文中描写盲孩子心情变化的语句，试着给课文加五个小标题，形式如下： 的盲孩子。 3．在反复朗读课文后，想一想作者写这篇文章是想告诉我们什么呢？ 三、研读课文 1．从课文中划出能体现盲孩子的寂寞的语句，想一想这儿写盲孩子的寂寞和爱 好有什么作用呢？ 2．谁给盲孩子带来了快乐？ 影子是从哪里来的？ 3．阅读第 18 小节，然后填空，并说说这些词的运用有什么效果？ 从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿 地叫，羊儿 地叫，还 山坡去采摘野花野草， 小桥去听 的流水声
4.阅读课文第53小节至课文结束,完成下列问题 ①盲孩子在风雨交加的环境中得到了那些朋友的帮助?文中的风雨是否具有其 他的含义?你觉得这种困境是对谁的考验? ②“他用惊奇的目光……各种颜色的花朵”这几段使用了什么修辞手法?这在表 达上有什么作用? ③为什么“今晚月亮特别亮”,“今天太阳出来得格外早 ④课文结尾“他俩说,我们都是光明的孩子”一句话在全文中有什么含义? ⑤你认为是什么使盲孩子见到了光明的? 四、巩固延伸 1.将下列选项按正确的顺序填入横线,使之组成一个文意贯通的长句。 ①春风从耳边吹过的声音 ②连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢 ③鸟儿黎明时的叫声 他还喜欢听 2.请展开联想和想象,运用恰当的修辞手法,将月亮(月色)、树影、笛声(琴 声)这三个词扩展成一段话,描绘一幅画面。 [板书] [教后反思]
4．阅读课文第 53 小节至课文结束，完成下列问题 ①盲孩子在风雨交加的环境中得到了那些朋友的帮助？文中的风雨是否具有其 他的含义？你觉得这种困境是对谁的考验？ ②“他用惊奇的目光……各种颜色的花朵”这几段使用了什么修辞手法？这在表 达上有什么作用？ ③为什么“今晚月亮特别亮”，“今天太阳出来得格外早”？ ④课文结尾“他俩说，我们都是光明的孩子”一句话在全文中有什么含义？ ⑤你认为是什么使盲孩子见到了光明的？ 四、巩固延伸 1．将下列选项按正确的顺序填入横线，使之组成一个文意贯通的长句。 ①春风从耳边吹过的声音 ②连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢 ③鸟儿黎明时的叫声 他还喜欢听 , , 。 2．请展开联想和想象，运用恰当的修辞手法，将月亮（月色）、树影、笛声（琴 声）这三个词扩展成一段话，描绘一幅画面。 [板书]： [教后反思]：