《石缝间的生命》教学实录 普宁市燎原中学张素群 师:同学们,今天我们在学习新课之前先来看一组图片。 (在贝多芬《命运交响曲》的陪衬下,教师利用多媒体展示一组生长在石缝间的 生命的图片) 师:这是什么? 生:迎客松 师:是,那大家说说,这图片中的迎客松有什么特点 生1:它长得很威风。(一些同学相视笑起来) 生2:它长在悬崖峭壁,在半空中展开枝叶。 师:不错,同学们观察很仔细,那这张图片呢? 生:这是长在峭壁顶峰的松树。 师:看了这些图片,大家有什么感受呢? 生1:我觉得小草的生命力很顽强。 生2:震撼,在石缝间长些小花小草,在我看来还是较常见的,但是傲然挺立在悬 崖峭壁上的参天松柏真的让我感到震撼! 生3:真的没想到这些生命的生长环境是如此的恶劣 生4:真不知道这些生命是如何生长的? 是啊!(很多同学点头附和) 师:说得太好了,老师也想知道,那现在就让我们带着同学生们的震撼和问题一 起走进课文。(屏幕显示课文题目、作者) 师:那在进入课文学习之前先检查下同学们学前自测情况。 生1:林希,原名侯红鹅,现代作家,1935年生,天津人 生2:他的代表作有诗集《无名河》、中篇小说《高买》、长篇小说《桃儿杏儿》 等
1 《石缝间的生命》 教学实录 普宁市燎原中学 张素群 师：同学们，今天我们在学习新课之前先来看一组图片。 （在贝多芬《命运交响曲》的陪衬下，教师利用多媒体展示一组生长在石缝间的 生命的图片） 师：这是什么？ 生：迎客松 师：是，那大家说说，这图片中的迎客松有什么特点 生 1：它长得很威风。(一些同学相视笑起来) 生 2：它长在悬崖峭壁，在半空中展开枝叶。 师：不错，同学们观察很仔细，那这张图片呢？ 生：这是长在峭壁顶峰的松树。 …… 师：看了这些图片，大家有什么感受呢？ 生 1：我觉得小草的生命力很顽强。 生 2：震撼，在石缝间长些小花小草，在我看来还是较常见的，但是傲然挺立在悬 崖峭壁上的参天松柏真的让我感到震撼！ 生 3：真的没想到这些生命的生长环境是如此的恶劣。 生 4：真不知道这些生命是如何生长的？ 是啊！(很多同学点头附和) …… 师：说得太好了，老师也想知道，那现在就让我们带着同学生们的震撼和问题一 起走进课文。（屏幕显示课文题目、作者） 师：那在进入课文学习之前先检查下同学们学前自测情况。 生 1：林希，原名侯红鹅，现代作家，1935 年生，天津人。 生 2：他的代表作有诗集《无名河》、中篇小说《高买》、长篇小说《桃儿杏儿》 等
生3:他早年经历坎坷,19岁那年受冤案株连,被定为“胡风分子”1957年又被 错划成右派分子,被送到农场、工厂参加体力劳动,直到1980年平反,才重 新回到文学工作岗位 师:看来同学们准备得很充分哦,有道是有备而来,不错!(教师屏幕显示作者简 介) 师:(屏幕显示字词积累)哪四位同学来为这些字词注音呢? 师生一起校对同学所写的字词,教师强调个别读音并简要讲解 师:好,那现在我们来听课文录音范读,认真倾听,用心思考。(屏幕显示:文章 描写了哪几种石缝间的生命?) 师:听了范读,相信大家对课文大概有所了解,现在来回答老师刚才提出的问题。 给大家一点时间,快速浏览课文,在文中圈划出来。 生齐答:三种,无名的小草苦苦的蒲公英参天的松柏 师:不赖嘛,好,那同学们现在自由朗读课文,交流:作者所描述的3种生命的 生存形态,哪一种深深地撼动着你的内心世界,为什们?(屏幕显示) 生1:我选的是无名的野草:在不可能存活的地方存活了,在几乎不可能的情况 下奇迹般的物种的繁衍。 生2:最打动我的是参天的松柏,尤其是课文描述中的这一句语句:一株松柏, 它的根须竟要爬满半壁山崖,似把累累的山石用一根粗粗的缆绳紧紧地缚住 由此,它们才能迎击狂风暴雨的侵袭,它们才终于在不属于自己的生存空间 里为自己占有了一片天地。 生3:最震撼我的内心世界也是参天的松柏:扭曲地、旋转地,每一寸数衣上都 结着伤疤。每生长一寸都要经过几度寒暑,几度春秋。 生4:震撼我内心世界有野草,参天松柏,但更令我感动的是那苦苦的蒲公英 它的根似柔韧而又强固的筋条,深埋在石缝间狭隘的间隙里,当不能再去为 人们作佐餐的鲜嫩的野菜时,却默默为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。 它在恶劣的环境中还想着为人们服务,它的这种顽强的生存意志和无私的精 神令我感动
2 生 3：他早年经历坎坷，19 岁那年受冤案株连，被定为“胡风分子”1957 年又被 错划成右派分子，被送到农场、工厂参加体力劳动，直到 1980 年平反，才重 新回到文学工作岗位。 …… 师：看来同学们准备得很充分哦，有道是有备而来，不错！（教师屏幕显示作者简 介） 师：（屏幕显示字词积累）哪四位同学来为这些字词注音呢？ 师生一起校对同学所写的字词，教师强调个别读音并简要讲解。 师：好，那现在我们来听课文录音范读，认真倾听，用心思考。（屏幕显示：文章 描写了哪几种石缝间的生命？） 师：听了范读，相信大家对课文大概有所了解，现在来回答老师刚才提出的问题。 给大家一点时间，快速浏览课文，在文中圈划出来。 生齐答：三种，无名的小草 苦苦的蒲公英 参天的松柏 师：不赖嘛，好，那同学们现在自由朗读课文，交流：作者所描述的 3 种生命的 生存形态，哪一种深深地撼动着你的内心世界，为什们？（屏幕显示） 生 1：我选的是无名的野草：在不可能存活的地方存活了，在几乎不可能的情况 下奇迹般的物种的繁衍。 生 2：最打动我的是参天的松柏，尤其是课文描述中的这一句语句：一株松柏， 它的根须竟要爬满半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的缆绳紧紧地缚住， 由此，它们才能迎击狂风暴雨的侵袭，它们才终于在不属于自己的生存空间 里为自己占有了一片天地。 生 3：最震撼我的内心世界也是参天的松柏：扭曲地、旋转地，每一寸数衣上都 结着伤疤。每生长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。 生 4：震撼我内心世界有野草，参天松柏，但更令我感动的是那苦苦的蒲公英： 它的根似柔韧而又强固的筋条，深埋在石缝间狭隘的间隙里，当不能再去为 人们作佐餐的鲜嫩的野菜时，却默默为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。 它在恶劣的环境中还想着为人们服务，它的这种顽强的生存意志和无私的精 神令我感动
(学生刚说完同学情不自禁鼓掌,以致更多的学生参与到这一活动中。) 师:同学们的回答都很精彩,也很到位,但由于时间的关系,那我们的讨论就先 到此,现在我们就一起来明确下刚才同学们的发言 无名的野草 瘦叶细根、春绿秋黄 小小的山花 做不了野菜做抓手 参天的松柏 盘根错节要巍峨挺拔 师:从刚才我们的交流回答中,我们对文本有了更深刻的了解,那么大家想想, 文章仅仅是赞美石缝间的小草、蒲公英和松柏吗?如果不是,那么作者借石 缝间的小草、蒲公英和松柏要赞美什么呢? 生:不是,作者要赞美的是像生长在石缝间的小草、蒲公英和松柏一样的这一类 人 师:对,那么请同学们找出这一依据 (生齐附和:第八段) 愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄切切。愿一切生命敢干去寻求最艰苦 的环境。生命正是要在最困厄的境遇中发现自己,认识自己,从而锤炼自己, 使自己的精神境界得到升华。 师:请同学们齐读这一段,并体会作者的情感。 (学生齐读) 师:哪位同学来说说呢。 生:作者在这里运用了象征的手法,将“石缝间的生命”与“困境中的人生”联 系起来,表达了他赞扬顽强拼搏、战胜自己的崇高精神的思想感情。 师:很好!试问生命要想在困厄中战胜自己,最需要什么? 生附和:生命的根要深扎入土壤。 师:具体来说,生命的根在文中指什么? 生附和:意志和毅力 (投影:意志和毅力) 师:面对一切生命,作者最希望的是什么?你最希望的是什么
3 （学生刚说完,同学情不自禁鼓掌,以致更多的学生参与到这一活动中。） …… 师：同学们的回答都很精彩，也很到位，但由于时间的关系，那我们的讨论就先 到此，现在我们就一起来明确下刚才同学们的发言： 无名的野草—————瘦叶细根、春绿秋黄 小小的山花—————做不了野菜做抓手 参天的松柏—————盘根错节要巍峨挺拔 师：从刚才我们的交流回答中，我们对文本有了更深刻的了解，那么大家想想， 文章仅仅是赞美石缝间的小草、蒲公英和松柏吗？如果不是，那么作者借石 缝间的小草、蒲公英和松柏要赞美什么呢？ 生：不是，作者要赞美的是像生长在石缝间的小草、蒲公英和松柏一样的这一类 人。 师：对，那么请同学们找出这一依据。 （生齐附和：第八段） 愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄切切。愿一切生命敢干去寻求最艰苦 的环境。生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己， 使自己的精神境界得到升华。 师：请同学们齐读这一段，并体会作者的情感。 （学生齐读） 师：哪位同学来说说呢。 生：作者在这里运用了象征的手法，将“石缝间的生命”与“困境中的人生”联 系起来，表达了他赞扬顽强拼搏、战胜自己的崇高精神的思想感情。 师：很好！试问生命要想在困厄中战胜自己，最需要什么？ 生附和：生命的根要深扎入土壤。 师：具体来说，生命的根在文中指什么？ 生附和：意志和毅力。 （投影：意志和毅力） 师：面对一切生命，作者最希望的是什么？你最希望的是什么？
生:作者最希望一切生命茁壮成长,我希望所有的生命能和谐地相处。 师:那请祝福生命吧! (投影:众生一茁壮成长一和谐相处一神奇) 师:只要众生把生命的根深深地扎入生命的土壤,和谐地相处,那么这些生命就 会茁壮成长,这样的世界就是一个神奇的世界,也正我们所渴望的世界。 师:通过这节课的学习,希望同学们能像石缝间的生命一样顽强、一样勇于拼搏, 使自己成为生活中的强者!最后,给同学们的课外作业 1、自己硏读课文,揣摩语言(抒情议论句是重点) 2、交流你所知道的在逆境中拼搏、在逆境中成长的名人、伟人 3、当你陷进困境时,你会作出怎样的回答? (屏幕显示作业)
4 生：作者最希望一切生命茁壮成长，我希望所有的生命能和谐地相处。 师：那请祝福生命吧！ （投影：众生—茁壮成长—和谐相处—神奇） 师：只要众生把生命的根深深地扎入生命的土壤，和谐地相处，那么这些生命就 会茁壮成长，这样的世界就是一个神奇的世界，也正我们所渴望的世界。 师：通过这节课的学习，希望同学们能像石缝间的生命一样顽强、一样勇于拼搏， 使自己成为生活中的强者！最后，给同学们的课外作业： 1、自己研读课文，揣摩语言（抒情议论句是重点） 2、交流你所知道的在逆境中拼搏、在逆境中成长的名人、伟人。 3、当你陷进困境时，你会作出怎样的回答？ （屏幕显示作业）