内石缝间的生命节 上课 次 时间 批注 撰稿人 持有人 教学目标1、本文是一篇激情勃发的托物言志的散文,涌动着 对高昴的生命力的赞颂。 2、阅读这篇文章,应重点让学生体会作者对石缝间 的生命那顽强的生命力、坚韧的生存意识、勇敢 的拼搏精神的热烈赞扬, 重点难点 磨练自己的意志,培养自己善于在困境中成长在 困难中奋斗的可贵品质。 匚教学方法 (一)导入新课 大自然并非对每个生命都施以恩惠。有时,有些生命所面对的生 存环境是异常艰难窘迫的,而能在这种种困境中顽强生存的生命,自 有其震憾人心的力量。石缝间的生命,就是这样震憾了作者的。今天, 我们就来学习《石缝间的生命》一文,希望你能从中受到教益。 (二)目标展示: 1、理清思路,把握课文的主旨。2、反复诵读,揣摩语言的表现力。 3、联系生活实际感悟人生,领会文章对高昂的生命力的礼赞 (三)整体感知 1、检查预习情况。结合课文后面“读一读,写一写”中的字词,查字典, 边读边写。 2、范读课文,学生在听读课文的过程中,思考下列问题。①文章表 达了作者怎样的思想感情?②文章第一句话“石缝间倔强的生命,常 使我感动的潸然泪下”,作者为什么会“感动的潸然泪下”?该句在文章 中有什么作用?③文中哪一语段对题目作出了概括性诠释与理解? ④试划分本文层次,并概括各层的大意。 3、学生自由读课文,思考以上问题。 4、学生交流以上问题,可相互补充。教师可以适当点拔、指导 (四)合作探究: 1、揣摩语言: ①画出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句,并体 会其作用。②你最喜欢文中哪些语句?请把你喜欢的理由告诉大家。 2、自主、合作、探究: 进一步研读课文,找出文中的疑难问题,互相讨论。教师提出以下思 考题 I联系上下文,说说作者为什么认为“生命有权自认为辉煌壮丽”?这句
内 容 石缝间的生命 节 次 上课 时间 修改 批注 撰稿人 持有人 教学目标 1、 本文是一篇激情勃发的托物言志的散文，涌动着 对高昴的生命力的赞颂。 2、 阅读这篇文章，应重点让学生体会作者对石缝间 的生命那顽强的生命力、坚韧的生存意识、勇敢 的拼搏精神的热烈赞扬， 重点难点 磨练自己的意志，培养自己善于在困境中成长在 困难中奋斗的可贵品质。 教学方法 （一）导入新课 大自然并非对每个生命都施以恩惠。有时，有些生命所面对的生 存环境是异常艰难窘迫的，而能在这种种困境中顽强生存的生命，自 有其震憾人心的力量。石缝间的生命，就是这样震憾了作者的。今天， 我们就来学习《石缝间的生命》一文，希望你能从中受到教益。 （二）目标展示： 1、理清思路，把握课文的主旨。 2、反复诵读，揣摩语言的表现力。 3、联系生活实际感悟人生，领会文章对高昂的生命力的礼赞。 （三）整体感知： 1、检查预习情况。结合课文后面“读一读，写一写”中的字词，查字典， 边读边写。 2、范读课文，学生在听读课文的过程中，思考下列问题。 ○1 文章表 达了作者怎样的思想感情？○2 文章第一句话“石缝间倔强的生命，常 使我感动的潸然泪下”，作者为什么会“感动的潸然泪下”？该句在文章 中有什么作用？○3 文中哪一语段对题目作出了概括性诠释与理解？ ○4 试划分本文层次，并概括各层的大意。 3、学生自由读课文，思考以上问题。 4、学生交流以上问题，可相互补充。教师可以适当点拔、指导。 （四）合作探究： 1、揣摩语言： ○1 画出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，并体 会其作用。○2 你最喜欢文中哪些语句？请把你喜欢的理由告诉大家。 2、自主、合作、探究： 进一步研读课文，找出文中的疑难问题，互相讨论。 教师提出以下思 考题： I.联系上下文，说说作者为什么认为“生命有权自认为辉煌壮丽”？这句
话应当怎样理解? O因为“生命的本能是多么尊贵所以“生命有权自认为辉煌壮丽”。 O这句话的含义是:任何生命都应该坚信自己有无穷的力量,它是任 何恶劣的环境都无法从根本上阻挡的。 ⅡL在“生命就是这样地被环境规定着,又被环境改变着”一句中,如何 理解“规定”和“改变”两词不同的含义? O“规定”是指环境对生命成长的限制、约束或促进作用:“改变”说明环 境可以从外部来改变和影响生命的发展。Ⅲ在“生命正是要在最困厄 的境遇中发现自己,认识自己,从而才能锤炼自己,成长自己,直到 最后完成自己,升华自己”中“发现”、“认识”、“锤炼”和“升华”四个词 语有何关系?说明了什么? O四个词是层层递进的逻辑关系,说明了生命适应环境并改造自身的 般规律。 IV.文章结尾说“石缝间顽强的生命,它是具有如此震慑人们心灵的情 感力量”。从文中看,这种“力量”表现在哪些方面? V.文章开头说石缝间的生命是“顽强的生命”,结尾说它是“顽强的生 命”。作者这样措辞,有什么用意? ⅥI.第一段和最后一段的关系是什么? O因果关系。使文章首尾呼应,浑然一体。 (五)归纳小结: 这篇托物言志的散文,通过对“撒落到天涯海角”的石缝间的生命的描 述,赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格,阐述了生命的内 涵就是拼搏,启示我们:要做驾驭生活的强者 (六)联结生活,创造性学习 搜集与《石缝间的生命》旨趣相近的名言佳句和与课文内容、题材相 的文章,并交流。 板书设计适应环境顽强生存 1、石缝间的生命—一使“我”感动一一引出话题 2、3石缝间生命的由来和生存环境的严峻,再次点题 4、无名的野草 5、苦苦的蒲公英 6、参天的松柏 7、石缝间的生命对自然界对人类的意义和作用 8、由对自然界的生命现象的思考过渡到对人生态度的思考 9、10从生物学哲学美学角度思考并赞颂石缝间生命的价值和意义 教学后记
话应当怎样理解？ Ø 因为“生命的本能是多么尊贵”所以“生命有权自认为辉煌壮丽”。 Ø 这句话的含义是：任何生命都应该坚信自己有无穷的力量，它是任 何恶劣的环境都无法从根本上阻挡的。 II.在“生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着”一句中，如何 理解“规定”和“改变”两词不同的含义？ Ø “规定”是指环境对生命成长的限制、约束或促进作用；“改变”说明环 境可以从外部来改变和影响生命的发展。 III. 在“生命正是要在最困厄 的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到 最后完成自己，升华自己”中“发现”、“认识”、“锤炼”和“升华”四个词 语有何关系？说明了什么？ Ø 四个词是层层递进的逻辑关系，说明了生命适应环境并改造自身的 一般规律。 IV. 文章结尾说“石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情 感力量”。从文中看，这种“力量”表现在哪些方面？ V. 文章开头说石缝间的生命是“顽强的生命”，结尾说它是“顽强的生 命”。作者这样措辞，有什么用意？ VI. 第一段和最后一段的关系是什么？ Ø 因果关系。使文章首尾呼应，浑然一体。 （五）归纳小结： 这篇托物言志的散文，通过对“撒落到天涯海角”的石缝间的生命的描 述，赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格，阐述了生命的内 涵就是拼搏，启示我们：要做驾驭生活的强者。 （六）联结生活，创造性学习： 搜集与《石缝间的生命》旨趣相近的名言佳句和与课文内容、题材相 关的文章，并交流。 板书设计 适应环境 顽强生存 1、石缝间的生命——使“我”感动——引出话题 2、3 石缝间生命的由来和生存环境的严峻，再次点题 4、无名的野草 5、苦苦的蒲公英 6、参天的松柏 7、石缝间的生命对自然界对人类的意义和作用 8、由对自然界的生命现象的思考过渡到对人生态度的思考 9、10 从生物学哲学美学角度思考并赞颂石缝间生命的价值和意义 教学后记
