课题 《在烈日和暴雨下》 课时 授课日期 1.学习具体细致地描绘人物形象的写法。 教学2.学习以自然环境的描写烘托人物的写法 3.认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。 目标 认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。 重点祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动,以及自然环境描写对深化主题的作 难点用。 教具/采取以思考题引导学生各自阅读、理解文章,让学生回答,老师讲解,引导学生深入理 学具/解文章的方式进行教学。 习要求 板书设 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 导入新课 教师:《在烈日和暴雨下》一文是从老舍先生的长篇 小说《骆驼祥子》中选的。祥子的故事,拍成过电 影,改编成戏剧,传播甚广,同学们多半是知道 些的。今天我们来学习老舍的原著,看看原著中的 这一段对祥子是如何描写的。为了使同学们学习有 个重点,现在出几个思考题,大家自己阅读、理解 文章,想一想这几个题该怎么回答
课题 《在烈日和暴雨下》 课时 授课日期 教学 目标 1．学习具体细致地描绘人物形象的写法。 2．学习以自然环境的描写烘托人物的写法。 3．认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。 重点 难点 认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。 祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作 用。 教具 学具 采取以思考题引导学生各自阅读、理解文章，让学生回答，老师讲解，引导学生深入理 解文章的方式进行教学。 预 习 要 求 板 书 设 计 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、 导入新课。 教师：《在烈日和暴雨下》一文是从老舍先生的长篇 小说《骆驼祥子》中选的。祥子的故事，拍成过电 影，改编成戏剧，传播甚广，同学们多半是知道一 些的。今天我们来学习老舍的原著，看看原著中的 这一段对祥子是如何描写的。为了使同学们学习有 个重点，现在出几个思考题，大家自己阅读、理解 文章，想一想这几个题该怎么回答
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 ①本文写了祥子在“六月十五那天”中的几段时间里的故事?(回 答好此问,也就解决了本文可分为几个部分这个问题。) ②文中哪些地方描写祥子?对祥子作了哪些方面的描写?这些描 写表明什么? ③文中是如何描写景物环境的?为什么要作这些描写? 二、根据教师的提示,阅读课文,重点考虑思考题① 提问:本文写了样子在“六月十五那天”中的几段时间里的故事? (可提问三、四人) 讲解:这篇文章写了样子在这天中的三段时间里的故事 ①祥子在这天的上午上街拉车谋生,吃尽了烈日当头毒射的苦头 ②祥子在这天的午后一点,“这一夏里最热的一天”里的“最热的 时候”,拉车前行,突然天降暴雨,狂暴的大雨点直砸他的头和背, 冷酷而强横的坐车人不准他片刻停车避雨 ③祥子拉完车跑回家,抱着火烤还浑身哆嗦不停。 、分析本文结构。 提问:根据上面所讲的内容,本文可分为三个部分,如何划分? 讲解:①1-6段,写这天上午祥子在烈日下拉车的情况 ②7-15段,写这天中午一点后样子在暴雨下拉车的情况。 ③最后一段,写祥子回到家后的情况。 四、正音、正字、解词 干燥(zo)焦躁(zo)腥臊(so)洗澡(bie) 憋气(bie,气不通) 好歹(dai)腻烦(ni) 空膛(tang)慢腾腾(teng)攥(zuan)粘汗(nian) 往前拽( zhuai,拖) 粘在一块(zhan) 漂亮的小伙子(这里的“漂亮”,作出色,身体壮实讲,不指长相 好看) 阳光更厉害(与“利害”不同)
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 ①本文写了祥子在“六月十五那天”中的几段时间里的故事？（回 答好此问，也就解决了本文可分为几个部分这个问题。） ②文中哪些地方描写祥子？对祥子作了哪些方面的描写？这些描 写表明什么？ ③文中是如何描写景物环境的？为什么要作这些描写？ 二、根据教师的提示，阅读课文，重点考虑思考题①。 提问：本文写了样子在“六月十五那天”中的几段时间里的故事？ （可提问三、四人） 讲解：这篇文章写了样子在这天中的三段时间里的故事。 ①祥子在这天的上午上街拉车谋生，吃尽了烈日当头毒射的苦头。 ②祥子在这天的午后一点，“这一夏里最热的一天”里的“最热的 时候”，拉车前行，突然天降暴雨，狂暴的大雨点直砸他的头和背， 冷酷而强横的坐车人不准他片刻停车避雨。 ③祥子拉完车跑回家，抱着火烤还浑身哆嗦不停。 三、分析本文结构。 提问：根据上面所讲的内容，本文可分为三个部分，如何划分？ 讲解：①1—6 段，写这天上午祥子在烈日下拉车的情况。 ②7—15 段，写这天中午一点后样子在暴雨下拉车的情况。 ③最后一段，写祥子回到家后的情况。 四、正音、正字、解词。 干燥（zào） 焦躁（zào） 腥臊（sāo） 洗澡（biē） 憋气（biē，气不通） 好歹（dǎi） 腻烦（nì） 空膛（táng） 慢腾腾（tēng ） 攥（zuàn） 粘汗（nián） 往前拽（zhuài，拖） 粘在一块（zhān） 漂亮的小伙子（这里的“漂亮”，作出色，身体壮实讲，不指长相 好看） 阳光更厉害（与“利害”不同）
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 提问:这段对样子作了什么描 写?写这些表明什么? 讲解:这段写祥子的行动,写他在这天的清晨走出院门到街上拉 车。“祥子在院子里看了看那灰红的天”,表明他要看看今天的天 气适不适合上街拉车。“喝了瓢凉水就走出去”,表明虽然一大早 天气就是个酷热的大晴天,但为了生计,他顾不得,也有点不在 乎天气酷热,他自恃年青力壮,身体结实,能顶得住酷热煎熬之提问:这段在写祥子前,为什 苦。从这句也可看出,祥子一点东西没吃,空着肚子就去拉车了。么要先写“六月十五那天,天 热得发了狂……一点风也没 讲解:先写这些,是为了文章一开始就明确交代并突出强调故事有”这段话? 发生的时间、环境。故事发生在“六月十五”;那天,“天热得发 了狂”,这个拟人句表明天气之热非同平常,是异常的酷热,有如 发狂之人,失去了控制,肆意逞其狂劲,这天天气的热度简直 是在狂升疯长,无有止境。“太阳刚一出来,地上已经像下了火 空中的灰气低浮,“使人觉得憋气。一点风也没有”,祥子就是在 这天的朝阳已然似火,暑气窒人难熬的清早出门拉车的。 第2段 提问:这段写什么?有没有写 祥子? 讲解:这段描写烈日毒照下街上的种种景象。“柳树”像病了似的, 叶子都打着卷,“狗”趴在地上吐出红舌头,“柏油路”晒化了 “铺户门前的铜牌”也好像要晒化,等等。这段还重点描写了街 上“拉车的人们”的情景,遭遇:“不敢再跑,只低着头慢慢地走”; “见井就奔过去,赶不上新汲的水,就跟驴马同在水槽里灌一大 气”;而有的却是“因为中了暑,或是发痒,走着走着,一头栽到 地上,永不起来”。这种种情景,是样子走在街上一路所见到的, 祥子就在这环境中活动 第3段 提问:这段头一句写“祥子有 讲解:写这句,不突然。祥子之所以有这种心理,是因为上段写些胆怯了”,这么写是否突 了他看见烈日下街上的种种景象,特别是看到烈日下车夫们的煎然?为什么? 熬与苦难,于是他“有些胆怯了。” 提问:这段的主要内容是什 讲解:这段的主要内容是写祥子在烈日下拉车吃尽了苦头一跑,么? 就喘不过气来”,无力支撑:“不跑”,烈日当头暴晒,“手和脊背 都要晒裂”;浑身上下汗水浸湿,“裤褂全裹在了身上”。 提问:祥子拉完一趟车,跑进 讲解:主要写了两点:一是他赶紧喝下两壶热茶,“心里动安静|了茶馆。祥子在茶馆,本段写 了些”一是“他不敢再动了”,不敢再去拉车了。这些都是写他了什么? 的心理
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 第 l 段 讲解：这段写祥子的行动，写他在这天的清晨走出院门到街上拉 车。“祥子在院子里看了看那灰红的天”，表明他要看看今天的天 气适不适合上街拉车。“喝了瓢凉水就走出去”，表明虽然一大早 天气就是个酷热的大晴天，但为了生计，他顾不得，也有点不在 乎天气酷热，他自恃年青力壮，身体结实，能顶得住酷热煎熬之 苦。从这句也可看出，祥子一点东西没吃，空着肚子就去拉车了。 讲解：先写这些，是为了文章一开始就明确交代并突出强调故事 发生的时间、环境。故事发生在“六月十五”；那天，“天热得发 了狂”，这个拟人句表明天气之热非同平常，是异常的酷热，有如 一发狂之人，失去了控制，肆意逞其狂劲，这天天气的热度简直 是在狂升疯长，无有止境。“太阳刚一出来，地上已经像下了火”， 空中的灰气低浮，“使人觉得憋气。一点风也没有”，祥子就是在 这天的朝阳已然似火，暑气窒人难熬的清早出门拉车的。 第 2 段 讲解：这段描写烈日毒照下街上的种种景象。“柳树”像病了似的， 叶子都打着卷，“狗”趴在地上吐出红舌头，“柏油路”晒化了， “铺户门前的铜牌”也好像要晒化，等等。这段还重点描写了街 上“拉车的人们”的情景，遭遇：“不敢再跑，只低着头慢慢地走”； “见井就奔过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大 气”；而有的却是“因为中了暑，或是发痒，走着走着，一头栽到 地上，永不起来”。这种种情景，是样子走在街上一路所见到的， 祥子就在这环境中活动。 第 3 段 讲解：写这句，不突然。祥子之所以有这种心理，是因为上段写 了他看见烈日下街上的种种景象，特别是看到烈日下车夫们的煎 熬与苦难，于是他“有些胆怯了。” 讲解：这段的主要内容是写祥子在烈日下拉车吃尽了苦头。：一跑， 就喘不过气来”，无力支撑；“不跑”，烈日当头暴晒，“手和脊背 都要晒裂”；浑身上下汗水浸湿，“裤褂全裹在了身上”。 讲解：主要写了两点：一是他赶紧喝下两壶热茶，“心里动安静 了些”；一是“他不敢再动了”，不敢再去拉车了。这些都是写他 的心理。 提问：这段对样子作了什么描 写？写这些表明什么？ 提问：这段在写祥子前，为什 么要先写“六月十五那天，天 热得发了狂……一点风也没 有”这段话？ 提问：这段写什么？有没有写 祥子？ 提问：这段头一句写“祥子有 些胆怯了”，这么写是否突 然？为什么？ 提问：这段的主要内容是什 么？ 提问：祥子拉完一趟车，跑进 了茶馆。祥子在茶馆，本段写 了什么？
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 这段写祥子在茶馆里坐了很久,感到腿上已无力,“身上非常软”, 但是过了一会儿,他还是走出茶馆拉车去了 第5段 提问:这段的内容是什么?这段对祥子作了哪些描写?这些描写 表明什么? 讲解:这段的内容是写祥子拉着空车在“更厉害”的阳光下艰难 行进的情景。这时已将正午,烈日当头,强光直射,“每一条光都 像火镜的焦点,晒得东西要发火”,街上空旷无人。祥子走在街上, 他的形态是“低着头,拉着车,慢腾腾地往前走”,已是心灰乏力, 行进艰难;他的心理状态是“不知怎么是好”,“没有主意,没有 目的,昏昏沉沉的”,已经内心无主,头脑蒙蒙:“身上挂着一层 粘汗”,“脚心跟鞋袜粘在一起”,他只感到难受;他为了接触凉气, “本来不想再喝水,可是见了井不由得又过去灌了一气,”喝完就 “连连地打嗝,水要往上漾”,他从清晨到现在喝下的水,已经胀 满了肚子。 第6段 提问:这段的内容写什么? 讲解:写祥子在这天正午时分的情况。他已经在烈日下挣扎了 个上午,又粒米未进,腹内空空,浑身虚软,“他始终懒得张罗买 卖”。到吃中午饭的时候了,他也实在是该吃点东西,但是,“ 直到了正午,他还觉不出饿来。想去照例地吃点什么,可是看见布置作业 食物就要恶心”,还是没有进食,他吃不下去。这时他的身体不仅1.7-16段各段的主要内容 受到乏食的耗损,而且疾病的威胁正向他袭来。 是什么?对祥子作了什么描 提间:这段为什么要写祥子“胃里差不多装满了各样的水,有时写?这些描写表明什么 候里面会轻轻地响,像骡马喝完水那样,肚子里光光光地响动”?|2.文中是如何描写景物、环 讲解:有两个目的:一是表明祥子助胃里装的全是水,腹中空空,境的?为什么作这些描写? 肚内无食:一是喻示祥子过着骡马般的非人生活。 教
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 第 4 段 这段写祥子在茶馆里坐了很久，感到腿上已无力，“身上非常软”， 但是过了一会儿，他还是走出茶馆拉车去了。 第 5 段 提问：这段的内容是什么？这段对祥子作了哪些描写？这些描写 表明什么？ 讲解：这段的内容是写祥子拉着空车在“更厉害”的阳光下艰难 行进的情景。这时已将正午，烈日当头，强光直射，“每一条光都 像火镜的焦点，晒得东西要发火”，街上空旷无人。祥子走在街上， 他的形态是“低着头，拉着车，慢腾腾地往前走”，已是心灰乏力， 行进艰难；他的心理状态是“不知怎么是好”，“没有主意，没有 目的，昏昏沉沉的”，已经内心无主，头脑蒙蒙；“身上挂着一层 粘汗”，“脚心跟鞋袜粘在一起”，他只感到难受；他为了接触凉气， “本来不想再喝水，可是见了井不由得又过去灌了一气，”喝完就 “连连地打嗝，水要往上漾”，他从清晨到现在喝下的水，已经胀 满了肚子。 第 6 段 提问：这段的内容写什么？ 讲解：写祥子在这天正午时分的情况。他已经在烈日下挣扎了一 个上午，又粒米未进，腹内空空，浑身虚软，“他始终懒得张罗买 卖”。到吃中午饭的时候了，他也实在是该吃点东西，但是，“一 直到了正午，他还觉不出饿来。想去照例地吃点什么，可是看见 食物就要恶心”，还是没有进食，他吃不下去。这时他的身体不仅 受到乏食的耗损，而且疾病的威胁正向他袭来。 提问：这段为什么要写祥子“胃里差不多装满了各样的水，有时 候里面会轻轻地响，像骡马喝完水那样，肚子里光光光地响动”？ 讲解：有两个目的：一是表明祥子助胃里装的全是水，腹中空空， 肚内无食；一是喻示祥子过着骡马般的非人生活。 布置作业 1．7－16 段各段的主要内容 是什么？对祥子作了什么描 写？这些描写表明什么？ 2．文中是如何描写景物、环 境的？为什么作这些描写？ 教 后 记
课题 《在烈日和暴雨下》 课时 授课日期 对“暴雨下”的样子的具体细致描写 教学2.景物环境描写。 目标 认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系 重点祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动,以及自然环境描写对深化主题的作 难点用。 教具|采取以思考题引导学生各自阅读、理解文章,让学生回答,老师讲解,引导学生深入理 学具/解文章的方式进行教学 习要求 板书设 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 分析7-16段对祥子的描写 第7段 提问:这段对祥子作了什么描写? 讲解:这段写祥子在“这一夏里最热的一天”中的 最热的时候”一一午后一点,“又拉上个买卖”, 刚走了几步,他觉到一点凉风”,这叫他真有点喜 出望外。街上的人得了点凉气、,高兴异常,祈盼“老 天爷。多赏点凉风吧!”似乎“老天爷”在恩赐祥子, 赏凉风给他,减轻一些他此时在烈日毒晒下拉车所 受的苦楚
课题 《在烈日和暴雨下》 课时 授课日期 教学 目标 1．对“暴雨下”的样子的具体细致描写。 2．景物环境描写。 重点 难点 认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。 祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作 用。 教具 学具 采取以思考题引导学生各自阅读、理解文章，让学生回答，老师讲解，引导学生深入理 解文章的方式进行教学。 预 习 要 求 板 书 设 计 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、分析 7－16 段对祥子的描写。 第 7 段 提问：这段对祥子作了什么描写？ 讲解：这段写祥子在“这一夏里最热的一天”中的 “最热的时候”——午后一点，“又拉上个买卖”， “刚走了几步，他觉到一点凉风”，这叫他真有点喜 出望外。街上的人得了点凉气、，高兴异常，祈盼“老 天爷。多赏点凉风吧！”似乎“老天爷”在恩赐祥子， 赏凉风给他，减轻一些他此时在烈日毒晒下拉车所 受的苦楚
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 第8段 提问:这段描写了样子的什么心理?他的心理有没有出现变化? 讲解:这段描写样子的心理很快起了变化。开始,烈日暴晒,加 剧了他拉车的苦楚,由于来了“凉风”,“心里可镇定多了”。然而 不一会,“风忽然大起来”,“天暗起来”,“北面的天边出现了墨似 的乌云”,祥子即刻停车上雨布,忙着对付那“说来就来,不容工 夫”的“夏天的雨”,此时他心里刚有的“镇定”也就即刻消逝, 变成惊煌了。“老天爷”毕竟要他遭殃。 第9段 提问:这段的内容写什么?有没有写祥子? 讲解:这段写天空的变化,街上的景象。天空,墨云滚滚, “遮黑了半边天”:街上,“一切都惊煌失措”,“仿佛有什么大难 来临”,“风过去,街上的幌子,小摊,行人,仿佛都被风卷走了 全不见了,只剩下柳枝随着风狂舞”。这段没有直接写样子,而预 示祥子即将遭殃。 第10段 提问:这段的主要内容是什么?对祥子作了什么描写? 讲解:这段的主要内容是描写天空的变化,暴雨降下。狂风横扫, 闪电大作,暴雨倾盆。这段用一句话描写祥子遭暴雨袭击的情态 “大雨点砸在祥子的背上”,砸得他直。“哆嗦”。 第11段 提问:这段的内容是什么?对祥子作了哪些描写? 讲解:这段的内容是集中描写祥子遭到暴雨袭击,在暴雨下挣扎 的情景。暴雨中的祥子,“衣服”湿透,“全身”湿遍,水没脚面 湿裤裏腿,“雨直砸着他的头和背,横扫着他的脸”:“他不能抬头, 不能睁眼,不能呼吸,不能迈步”,他动弹不得,只听凭大雨浇淋: 他只有一个感觉,“只觉得透骨凉的水往身上各处浇”“他什么也 不知道了,只茫茫地觉得心里有点热气,耳边有一片雨声”;他想 放下车,却不知往哪儿放,想拉着车跑,“水裹住他的腿”,跑不 动,他只得“那么半死半活地,低着头一步一步地往前拽”,艰难 地挣扎前行。这段的最后一句“坐车的仿佛死在了车上,一声不 出地任凭车夫在水里挣命”,描写坐车人的冷漠无情,揭露!旧社 会的冷酷,这是造成祥子苦难遭遇的根源,作者在此笔抒胸中之
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 第 8 段 提问：这段描写了样子的什么心理？他的心理有没有出现变化？ 讲解：这段描写样子的心理很快起了变化。开始，烈日暴晒，加 剧了他拉车的苦楚，由于来了“凉风”，“心里可镇定多了”。然而， 不一会，“风忽然大起来”，“天暗起来”，“北面的天边出现了墨似 的乌云”，祥子即刻停车上雨布，忙着对付那“说来就来，不容工 夫”的“夏天的雨”，此时他心里刚有的“镇定”也就即刻消逝， 变成惊煌了。“老天爷”毕竟要他遭殃。 第 9 段 提问：这段的内容写什么？有没有写祥子？ 讲解：这段写天空的变化，街上的景象。天空，墨云滚滚， “遮黑了半边天”；街上，“一切都惊煌失措”，“仿佛有什么大难 来临”，“风过去，街上的幌子，小摊，行人，仿佛都被风卷走了， 全不见了，只剩下柳枝随着风狂舞”。这段没有直接写样子，而预 示祥子即将遭殃。 第 10 段 提问：这段的主要内容是什么？对祥子作了什么描写？ 讲解：这段的主要内容是描写天空的变化，暴雨降下。狂风横扫， 闪电大作，暴雨倾盆。这段用一句话描写祥子遭暴雨袭击的情态： “大雨点砸在祥子的背上”，砸得他直。“哆嗦”。 第 11 段 提问：这段的内容是什么？对祥子作了哪些描写？ 讲解：这段的内容是集中描写祥子遭到暴雨袭击，在暴雨下挣扎 的情景。暴雨中的祥子，“衣服”湿透，“全身”湿遍，水没脚面， 湿裤裹腿，“雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸”；“他不能抬头， 不能睁眼，不能呼吸，不能迈步”，他动弹不得，只听凭大雨浇淋； 他只有一个感觉，“只觉得透骨凉的水往身上各处浇”；“他什么也 不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声”；他想 放下车，却不知往哪儿放，想拉着车跑，“水裹住他的腿”，跑不 动，他只得“那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽”，艰难 地挣扎前行。这段的最后一句“坐车的仿佛死在了车上，一声不 出地任凭车夫在水里挣命”，描写坐车人的冷漠无情，揭露！旧社 会的冷酷，这是造成祥子苦难遭遇的根源，作者在此笔抒胸中之 愤
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 第12-15段 提问:这几段文章通过什么描写坐车人?表现坐车人的什么性格 特点? 讲解:通过坐车人的答话和行为描写坐车人。祥子向他请求:“先 生,避避再走吧!”他却“跺着脚”叫喊:“快走!你把我扔在这 儿算怎么回事?”祥子咬着牙,?着水,挣命把他拉到了地点 他“连一个铜板也没多给”。这些描写表现坐车人极其自私,对劳 动者的苦难不幸冷若冰霜,冷酷无情,蛮横恶狠。 提问:为什么要描写坐车人? 讲解:描写坐车人有两个目的:一是通过描写坐车人的所作所为 写出祥子的不幸遭遇;一是揭露这种人的自私冷酷,强横可恶 提露旧社会的冷酷,环境的恶劣,揭示祥子苦难遭遇的社会根源 第16段 讲解:这个结束段写祥子这天回家后,抱着火烤却“哆嗦得像风 雨中的树叶”。烈日毒晒,暴雨狂浇,又碰上那么个冷酷蛮横的坐 车人,一天下来,年轻力壮的祥子终于被击垮了,等待他的是有 如在风雨中哆嗦的树叶一般的命运,这就是祥子“在烈日和暴雨 下”的结局 景物环境描写 提问:本文多次描写景物环境,这些描写有何作用?有何特点? 讲解:本文的景物环境描写有多种作用:交代故事的背景,显现 人物的遭遇,显示人物心理变化的缘由推动故事发展,等等。如 第二段描写烈日照晒下街上的种种情景,显现了祥子拉车走在街 上的遭遇,也显示出祥子清晨出门时对暑热并不在乎而现在是“有 些胆怯了”这一心理变化的原因,祥子带着这种心理拉着车在街 上走,内心不断出现变化,故事继续往下发展。第10段描写暴雨 突然降!临的情景,风狂电掣,大雨倾盆,这时,在街上拉车的 祥子的遭遇是“衣服”湿透,“头发”全湿……“不能抬头,不能 睁眼,不能呼吸,不能迈步
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 第 12—15 段 提问：这几段文章通过什么描写坐车人？表现坐车人的什么性格 特点？ 讲解：通过坐车人的答话和行为描写坐车人。祥子向他请求：“先 生，避避再走吧！”他却“跺着脚”叫喊：“快走！你把我扔在这 儿算怎么回事？”祥子咬着牙，？着水，挣命把他拉到了地点， 他“连一个铜板也没多给”。这些描写表现坐车人极其自私，对劳 动者的苦难不幸冷若冰霜，冷酷无情，蛮横恶狠。 提问：为什么要描写坐车人？ 讲解：描写坐车人有两个目的：一是通过描写坐车人的所作所为， 写出祥子的不幸遭遇；一是揭露这种人的自私冷酷，强横可恶， 提露旧社会的冷酷，环境的恶劣，揭示祥子苦难遭遇的社会根源。 第 16 段 讲解：这个结束段写祥子这天回家后，抱着火烤却“哆嗦得像风 雨中的树叶”。烈日毒晒，暴雨狂浇，又碰上那么个冷酷蛮横的坐 车人，一天下来，年轻力壮的祥子终于被击垮了，等待他的是有 如在风雨中哆嗦的树叶一般的命运，这就是祥子“在烈日和暴雨 下”的结局。 二、景物环境描写。 提问：本文多次描写景物环境，这些描写有何作用？有何特点？ 讲解：本文的景物环境描写有多种作用：交代故事的背景，显现 人物的遭遇，显示人物心理变化的缘由推动故事发展，等等。如 第二段描写烈日照晒下街上的种种情景，显现了祥子拉车走在街 上的遭遇，也显示出祥子清晨出门时对暑热并不在乎而现在是“有 些胆怯了”这一心理变化的原因，祥子带着这种心理拉着车在街 上走，内心不断出现变化，故事继续往下发展。第 10 段描写暴雨 突然降！临的情景，风狂电掣，大雨倾盆，这时，在街上拉车的 祥子的遭遇是“衣服”湿透，“头发”全湿……“不能抬头，不能 睁眼，不能呼吸，不能迈步
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 本文描写景物环境,有许多特点,这里说两点 突出最能表现景物特点的状貌。第二段写烈日暴晒下街上的 景象:“柳树”像病了似的,叶子打着卷:“狗”趴在地上吐出舌 头:“柏油路”晒化了:等等。 二、选取最具表现力的景物。文中多次写柳树以示天气情况 点风也没有,“柳条一动也懒得动,无精打采地低垂着”:起一点 风了,“柳枝”“微微地动了两下”;风忽然大作,“柳枝随着风狂 舞”;又一阵风,比以前的更厉害,“柳枝横着飞” 教
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 本文描写景物环境，有许多特点，这里说两点： 一、突出最能表现景物特点的状貌。第二段写烈日暴晒下街上的 景象：“柳树”像病了似的，叶子打着卷；“狗”趴在地上吐出舌 头；“柏油路”晒化了；等等。 二、选取最具表现力的景物。文中多次写柳树以示天气情况：一 点风也没有，“柳条一动也懒得动，无精打采地低垂着”；起一点 风了，“柳枝”“微微地动了两下”；风忽然大作，“柳枝随着风狂 舞”；又一阵风， 比以前的更厉害，“柳枝横着飞” 教 后 记