在绿荫掩映的小院里 董俊华 教学目标 1.整体把握文章内容,理清文章思路。 2.品味语言,体会关键词句的深刻含义。 3.学习作者酷爱读书的品质,了解作者的读书方法 教学重难点 品味语言,体会关键词句的深刻含义 教学过程 、导入 书是良师,教会我们真善美,塑造高贵的灵魂:书是益友,带给 我们勇气和力量,造就处变不惊的心灵。古人云:书中自有黄金屋 书中自有颜如玉。今天走进《在绿荫掩映的小院里》,让我们一同看 看书给作者带来了怎样的裨益。 、整体感知 1读文,思考: 在遇到刘老师之前,我是怎样读书的? 遇到刘老师,我又是怎样读书的? 那年寒假,接触解放区文学作品,我是如何感受的? 2概括作者学会读书,爱上阅读的三个阶段经历 ①无非是翻一翻,看一看有趣的故事而已。 ②仿佛已经走进书里去亲身感受里面所描述的情景和气氛 ③觉得文字美妙极了,心灵向着历史和现实敞开并拥抱整个世界。 3小结 抓住文本关键信息,如抒情议论语句,再加以概括整理 4结构层次 ①②小院对“我”的重要性:③--⑨“我”与文学的缘分;⑩1 小院对“我”的影响 三、细读领悟 1文章第①②段在文中有什么作用? 文章开门见山,点题,写出“那个绿荫掩映的小院”在“我”心 中的重要性 关联词语“只要……就……”突出了小院的意义非凡 2结合上下文,谈谈你对下面语句的理解。 第⑥段:在一个周末的夜晚,我斜依着小院里的一棵老树,无 意中望见满天繁星的时候,我竟不觉轻声诵读起来:“我爱月夜,但 我也爱星天……” (生动的表现了书中的情景已经不知不觉地走进“我”的心灵, 引发了我丰富的联想和想象,并学会了用书中的文字去发现和欣赏生 活中的美。) 第⑧段:我记得,那正是198年的夏天
在绿荫掩映的小院里 董俊华 教学目标 1. 整体把握文章内容，理清文章思路。 2. 品味语言，体会关键词句的深刻含义。 3. 学习作者酷爱读书的品质，了解作者的读书方法。 教学重难点 品味语言，体会关键词句的深刻含义 教学过程 一、导入 书是良师，教会我们真善美，塑造高贵的灵魂；书是益友，带给 我们勇气和力量，造就处变不惊的心灵。古人云：书中自有黄金屋， 书中自有颜如玉。今天走进《在绿荫掩映的小院里》，让我们一同看 看书给作者带来了怎样的裨益。 二、整体感知 1 读文，思考： 在遇到刘老师之前，我是怎样读书的？ 遇到刘老师，我又是怎样读书的？ 那年寒假，接触解放区文学作品，我是如何感受的？ 2 概括作者学会读书，爱上阅读的三个阶段经历。 ①无非是翻一翻，看一看有趣的故事而已。 ②仿佛已经走进书里去亲身感受里面所描述的情景和气氛。 ③觉得文字美妙极了，心灵向着历史和现实敞开并拥抱整个世界。 3 小结 抓住文本关键信息，如抒情议论语句，再加以概括整理。 4 结构层次 ①②小院对“我”的重要性；③--⑨“我”与文学的缘分；⑩⒒ 小院对“我”的影响。 三、细读领悟 1 文章第①②段在文中有什么作用？ 文章开门见山，点题，写出“那个绿荫掩映的小院”在“我”心 中的重要性。 关联词语“只要……就……”突出了小院的意义非凡。 2 结合上下文，谈谈你对下面语句的理解。 第⑥段：在一个周末的夜晚，我斜依着小院里的一棵老树，无 意中望见满天繁星的时候，我竟不觉轻声诵读起来：“我爱月夜，但 我也爱星天……” （生动的表现了书中的情景已经不知不觉地走进“我”的心灵， 引发了我丰富的联想和想象，并学会了用书中的文字去发现和欣赏生 活中的美。） 第⑧段：我记得，那正是 1948 年的夏天
把时间记得如此清楚,从侧面表明这件事给“我”的印象 之深,影响之大。) 第⑨段:我一下子觉得文学真是美妙极了,它可以让我的心向 着现实与历史敞开,又把整个世界都拥抱到我的胸前… (“拥抱”用拟人的修辞手法,写出了文学的美妙 3结合文章内容,简析文章标题的含义和作用 含义:指作者求学和教书的校园,这个小院让自己爱上了读书, 从此,拥有了心灵的绿荫(或一个美妙的世界)。 作用:富有诗意,激发读者的联想(吸引读者) 四、拓展延伸 1这篇文章对你的阅读有何启示?结合文章简要谈谈。 方法的角度:阅读要走进文本,体验感受:要调动联想和想象 才能体会文章的意境和情感 收获的角度:阅读能丰富我们的心灵,开阔我们的视野,获得 美的享受。 2本文中作者涉及了巴金的一篇《繁星》,请同学们课后按照作 者联想和想象的方法,体会作者的“亲身感受 板书设计 在小时候阅读无非是翻一翻,看立志 一看有趣的故事而当建 筑师 绿荫掩 教学生读书 方法让学生 映遇到刘老阅读仿佛已经走进书里 去大胆的想 →去亲身感受里面所 的师后 象和联想, 描述的情景和气氛。 开阔、充实 小院里 自己的心灵 阅读觉得文字美妙极了,成为 那年寒假一心灵向着历史和现语文 实敞开并拥抱整个教师 世界
（ 把时间记得如此清楚，从侧面表明这件事给“我”的 印象 之深，影响之大。 ） 第⑨段：我一下子觉得文学真是美妙极了，它可以让我的心向 着现实与历史敞开，又把整个世界都拥抱到我的胸前…… （“拥抱”用拟人的修辞手法，写出了文学的美妙。） 3 结合文章内容，简析文章标题的含义和作用。 含义：指作者求学和教书的校园，这个小院让自己爱上了读书， 从此，拥有了心灵的绿荫（或一个美妙的世界）。 作用：富有诗意，激发读者的联想（吸引读者）。 四、拓展延伸 1 这篇文章对你的阅读有何启示？结合文章简要谈谈。 方法的角度：阅读要走进文本，体验感受；要调动联想和想象 才能体会文章的意境和情感。 收获的角度：阅读能丰富我们的心灵，开阔我们的视野，获得 美的享受。 2 本文中作者涉及了巴金的一篇《繁星》，请同学们课后按照作 者联想和想象的方法，体会作者的“亲身感受