学程导航”课时教学计划 三厂初中初二语文备课组日期年 日 共几课时1 教学内容在莫泊桑葬礼上的演说 型授 第几课时 1、了解莫泊桑的文学成就及其在文学史上的地位 2、学习演说词感情饱满、以情动人的写法。 3、掌握悼词的基本写法。 教重点:1、了解莫泊桑的文学成就。 重难点:1、清新的语言特点。 难 莫泊桑的作品如《项链》等学生已有所了解和喜爱 教学资源 1、完成课前思考相关题目。 2、收集莫泊桑的作品名称及他个人的文学资料常识。了解左拉的文学常识。 3、熟读课文,划出喜爱的语句 预
“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 三厂初中初二语文备课组 日期 年 月 日 教学内容 在莫泊桑葬礼上的演说 共几课时 1 课 型 新 授 第几课时 1 教 学 目 标 1、 了解莫泊桑的文学成就及其在文学史上的地位。 2、 学习演说词感情饱满、以情动人的写法。 3、 掌握悼词的基本写法。 教 学 重 难 点 重点： 1、了解莫泊桑的文学成就。 难点： 1、清新的语言特点。 教 学 资 源 莫泊桑的作品如《项链》等学生已有所了解和喜爱。 预 习 作 业 1、 完成课前思考相关题目。 2、 收集莫泊桑的作品名称及他个人的文学资料常识。了解左拉的文学常识。 3、 熟读课文，划出喜爱的语句
学程预设 导学策略 调整与反思 世界短篇小说三位大师 、情境导入 美欧亨利《警察与赞美诗》《最后 积累文学常识 片叶子》 俄契诃夫《变色龙》《凡卡》《套 中人》《公务员之死》等。 法莫泊桑《我的叔叔于勒》《项 链》《羊脂球》 背景助读: 交流预习作业: 1、左拉 法国自然主义文学的创始人 2、本文写作背景 代表作《萌芽》。左拉与莫泊桑交 往甚密,他在得知莫泊桑英年早逝 的消息后不胜痛惜,以无比悲伤的 心情于1893年7月6日在莫泊桑葬 礼上发表了演说 、整体感知 1、文章的主要内容 第一部分(第1段):写向莫泊桑致 第二部分(第2-3段):写对莫泊桑|朗读课文,抓住关键语句归纳 的深情回忆 学生个人归纳展示 第三部分(第45段):精辟地论述 莫泊桑在文学史上的杰出地位 第四部分(第6段):以“永在”的 赞词结束演说 2、文章的情感 对莫泊桑英年早逝的痛借、缅怀、热小组合作交流,结合朗读归纳。 爱、赞美之情。 莫泊桑的年龄在18至20岁之间 四、辨思赏析: 血气方刚。“眼睛明亮”是外貌特征, 1、“回忆初识”一节中,莫泊桑是一“含笑”“沉默不语”是写莫泊桑的 个怎样的青年? 神态,“谦恭”“洗耳恭听”是写他 2、找出有关介绍莫泊桑文学成就的的品质,“老半天才斗胆插上片言只 语句。揣摩作者的情感 语”是写他的睿智,“开朗”“坦率” “朝气”是写莫泊桑的性格特征 “棒小伙子”“健康的气息”是写他 的身体,“我们却不曾想到他有朝 日会有才气”起着承上启下的作 用 以“高产、稳产”,“源源而出”“无 限地丰富多彩”来描写莫泊桑作品 之多;以“炉火纯青”“令我惊叹” “无不精湛绝妙,令人叹为观止
学程预设 导学策略 调整与反思 一、情境导入： 积累文学常识 二、背景助读： 交流预习作业： 1、 左拉 2、 本文写作背景 三、整体感知： 1、 文章的主要内容 第一部分（第 1 段）：写向莫泊桑致 敬。 第二部分（第 2—3 段）：写对莫泊桑 的深情回忆。 第三部分（第 4—5 段）：精辟地论述 莫泊桑在文学史上的杰出地位。 第四部分（第 6 段）：以“永在”的 赞词结束演说。 2、 文章的情感： 对莫泊桑英年早逝的痛惜、缅怀、热 爱、赞美之情。 四、辨思赏析： 1、“回忆初识”一节中，莫泊桑是一 个怎样的青年？ 2、找出有关介绍莫泊桑文学成就的 语句。揣摩作者的情感。 世界短篇小说三位大师： 美 欧亨利《警察与赞美诗》《最后 一片叶子》 俄 契诃夫 《变色龙》《凡卡》《套 中人》《公务员之死》等。 法 莫泊桑《我的叔叔于勒》《项 链》《羊脂球》 法国自然主义文学的创始人 代表作《萌芽》。左拉与莫泊桑交 往甚密，他在得知莫泊桑英年早逝 的消息后不胜痛惜，以无比悲伤的 心情于 1893 年 7 月 6 日在莫泊桑葬 礼上发表了演说。 朗读课文，抓住关键语句归纳。 学生个人归纳展示。 小组合作交流，结合朗读归纳。 莫泊桑的年龄在 18 至 20 岁之间， 血气方刚。“眼睛明亮”是外貌特征， “含笑”“沉默不语”是写莫泊桑的 神态，“谦恭”“洗耳恭听”是写他 的品质，“老半天才斗胆插上片言只 语”是写他的睿智，“开朗”“坦率” “朝气”是写莫泊桑的性格特征， “棒小伙子”“健康的气息”是写他 的身体，“我们却不曾想到他有朝一 日会有才气” 起着承上启下的作 用。 以“高产、稳产”，“源源而出”“无 限地丰富多彩”来描写莫泊桑作品 之多；以“炉火纯青”“令我惊叹” “无不精湛绝妙，令人叹为观止
学程预设 导学策略 调整与反思 3、找出文段中的比喻句。 来形容艺术水平之高。这些都表现 朗读感悟,讨论比喻的本体、喻体,了莫泊桑的文学成就。此外,作者 并说说比喻的精妙之处。 还用“小小的喜剧”“完整的戏剧 例如:“面包”比喻人们喜爱他的作“生活的窗口”这些比喻来描述其 品,虽然质朴却有价值 文学价值。“读他的作品的时候,可 美的源泉”:指他的作品 以笑或是哭,但永远是发人深思的” 是写莫泊桑作品的巨大的艺术感染 五、比较阅读本文与爱因斯坦的《悼力。 念居里夫人》,归纳悼词的三大特征 1、总结死者的生平业绩及其社会意师生共同探讨。 义 2、化悲痛为力量的积极的基调和内 谷 感情务求真挚感人,语言务求质 朴动人 六、课堂训练: 有感情地朗读 小组比赛 作 1、有感情地熟读课文 2、选读莫泊桑的一部短篇小说 3、完成《自主检测》相关内容
学程预设 导学策略 调整与反思 3、 找出文段中的比喻句。 朗读感悟，讨论比喻的本体、喻体， 并说说比喻的精妙之处。 例如：“面包”：比喻人们喜爱他的作 品，虽然质朴却有价值。 “美的源泉”：指他的作品。 五、比较阅读本文与爱因斯坦的《悼 念居里夫人》，归纳悼词的三大特征： 1、 总结死者的生平业绩及其社会意 义 2、 化悲痛为力量的积极的基调和内 容 3、 感情务求真挚感人，语言务求质 朴动人 六、课堂训练： 有感情地朗读。 来形容艺术水平之高。这些都表现 了莫泊桑的文学成就。此外，作者 还用“小小的喜剧”“完整的戏剧” “生活的窗口”这些比喻来描述其 文学价值。“读他的作品的时候，可 以笑或是哭，但永远是发人深思的” 是写莫泊桑作品的巨大的艺术感染 力。 师生共同探讨。 小组比赛 作 业 1、 有感情地熟读课文 。 2、 选读莫泊桑的一部短篇小说。 3、 完成《自主检测》相关内容
