《在金色的海滩上》教案设计 揭题导入,想像“美 1.放音乐(海浪声,海鸥叫声) 2.闭上你的眼睛,竖起你的耳朵,注意听,你来到了一个什么样的地 方? 3.你喜欢美丽的大海吗?想不想跟我一起去海边走走呀。注意了,你 可要好好欣赏,回来后告诉我你在海边发现了哪些美丽的东西 让我们踏上那片金色的海滩吧!(出示课题) 、初读感知,发现“美” 1.请同学们自由地轻轻地读课文,遇到生字和难读的词语句子多读几 遍。有不认识的字可以做上记号,读完后向同桌请教一下,或者举 手,让我来帮你,好吗? 2.在金色的沙滩上走了一圈,老师发现了一些美丽的贝壳,谁愿意带 领大家一起来拾贝壳。 3.能不能告诉我,你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西? [美丽的大海,美丽的贝壳。 美丽的小姑娘] (板书:大海美贝壳美小姑娘更美) 三、品读句段,感受“美 )海水美 1.到了海边,怎么可能不欣赏美丽的大海呢?哪些句子能让我们感 受到海水美? 2.课件出示句子:“碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆 堆白雪,美极了!” 指一生读。海水美在哪里?(出示图片) (播放海浪声)谁愿意来读读这句话,让海浪来为我们伴奏吧! (二)小姑娘美和贝壳美 1.在这么美的海滩上,我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。请同 学们用自己喜欢的方式读读课文,看看小姑娘究竟美在哪里呀?她怎 么就那么吸引我呢?把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地 读一读,好吗
《在金色的海滩上》教案设计 一、揭题导入，想像“美” 1.放音乐（海浪声，海鸥叫声） 2.闭上你的眼睛，竖起你的耳朵，注意听，你来到了一个什么样的地 方？ 3.你喜欢美丽的大海吗？想不想跟我一起去海边走走呀。注意了，你 可要好好欣赏，回来后告诉我你在海边发现了哪些美丽的东西。 让我们踏上那片金色的海滩吧！（出示课题） 二、初读感知，发现“美” 1.请同学们自由地轻轻地读课文，遇到生字和难读的词语句子多读几 遍。有不认识的字可以做上记号，读完后向同桌请教一下，或者举 手，让我来帮你，好吗？ 2.在金色的沙滩上走了一圈，老师发现了一些美丽的贝壳，谁愿意带 领大家一起来拾贝壳。 3.能不能告诉我，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？ [ 美丽的大海， 美丽的贝壳。 美丽的小姑娘 ] （板书：大海美 贝壳美 小姑娘更美） 三、品读句段，感受“美” （一）海水美 1．到了海边，怎么可能不欣赏美丽的大海呢？哪些句子能让我们感 受到海水美？ 2．课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆 堆白雪，美极了！” 指一生读。海水美在哪里？（出示图片） （播放海浪声）谁愿意来读读这句话，让海浪来为我们伴奏吧！ （二）小姑娘美和贝壳美 1．在这么美的海滩上，我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。请同 学们用自己喜欢的方式读读课文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？她怎 么就那么吸引我呢？把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地 读一读，好吗？
2.和小组里的小伙伴交流一下,看看他们找的和你的一样吗?互相 说说找的理由,听听说得有没有道理。 3.全班交流,指导朗读,体会小姑娘守信用、不随便要别人的东西、 拾金不昧的品质 (1)守信用 ①你从哪里看出她非常守信用? ②小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。” 小姑娘说这话时,会是一种什么样的语气呀?(坚定)谁想读? ③我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用,你还能从 别的地方体会出来吗?出示7至16节。你轻轻地读一读这段话吧 你可以抓住一个句子,甚至一个词语来体会一下 ④太阳越升越高,小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠,眼睛里露出焦 急的神情。 天气越来越热了,小姑娘会想找一个地方去休息一下吗?如果你就是 那个小姑娘,这个时候,你心里会想些什么呢? ⑤海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来,把画家的画夹和衣服紧紧地 搂在胸前,一步步往后退,眼睛直望着礁石那边。 你说,她在想什么呀? (2)不随便要别人的东西 ①这个东西是指什么呀? ②画家捡到的贝壳美吗?你从哪里看出来? 美丽的贝壳映着阳光,更加灿烂夺目。 第18自然段 课件出示美丽的贝壳,看到这么美的贝壳,你们想说什么? ③画家捡到的贝壳可美拉,什么沙蜊子,大猫眼,小螺蛳,金海螺 等等,有些名字我连听都没听到过。小姑娘喜欢吗?你从哪里看 出来呀? ④这么美的贝壳,也不是花很多钱买来的,小姑娘又那么喜欢,那 为什么不挑几个呢? ⑤多善良的小姑娘呀,让我们一起来把这部分读一读吧 3)拾金不昧 ①出示:
2．和小组里的小伙伴交流一下，看看他们找的和你的一样吗？互相 说说找的理由，听听说得有没有道理。 3．全班交流，指导朗读，体会小姑娘守信用、不随便要别人的东西、 拾金不昧的品质。 （1）守信用 ① 你从哪里看出她非常守信用？ ②小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。” 小姑娘说这话时，会是一种什么样的语气呀？（坚定）谁想读？ ③我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用，你还能从 别的地方体会出来吗？出示 7 至 16 节。你轻轻地读一读这段话吧。 你可以抓住一个句子，甚至一个词语来体会一下。 ④太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦 急的神情。 天气越来越热了，小姑娘会想找一个地方去休息一下吗？如果你就是 那个小姑娘，这个时候，你心里会想些什么呢？ ⑤海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地 搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。 你说，她在想什么呀？ （2）不随便要别人的东西 ① 这个东西是指什么呀？ ② 画家捡到的贝壳美吗？你从哪里看出来？ 美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。 第 18 自然段 课件出示美丽的贝壳，看到这么美的贝壳，你们想说什么？ ③ 画家捡到的贝壳可美拉，什么沙蜊子，大猫眼，小螺蛳，金海螺 等等，有些名字我连听都没听到过。小姑娘喜欢吗？你从哪里看 出来呀？ ④ 这么美的贝壳，也不是花很多钱买来的，小姑娘又那么喜欢，那 为什么不挑几个呢？ ⑤ 多善良的小姑娘呀，让我们一起来把这部分读一读吧。 （3）拾金不昧 ①出示：
小姑娘多么喜欢贝壳呀,画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小 姑娘把他喊住了:“叔叔,你的贝壳掉了!”她弯下腰,把一颗颗贝 壳捡了起来,还给了画家 画家惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾。 ②画家的眼圈为什么红了? ③此时此刻,画家的胸中涌动着千言万语,谁来帮他说一说? 四、总结升华,体验“美” 1.此时此刻,你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧? 2.今天,我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳,还和一 位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信,不随便要别人 的东西,还拾金不昧,她有着一颗金子般纯洁善良的心。 3.最后,让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美,再一起来读一读这个 课题吧。 五、布置作业,内化“美” 1.把课文中给你感受最深的句子背下来 2.把你想对小姑娘说的话写下来 板书: 在金色的海滩上 大海 美 贝壳 小姑娘「守信用 不随便要别人的东西 更美 拾金不昧
小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小 姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝 壳捡了起来，还给了画家。 画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。 ②画家的眼圈为什么红了？ ③此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？ 四、总结升华，体验“美” 1. 此时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧？ 2.今天，我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还和一 位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信，不随便要别人 的东西，还拾金不昧，她有着一颗金子般纯洁善良的心。 3．最后，让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再一起来读一读这个 课题吧。 五、布置作业，内化“美” 1．把课文中给你感受最深的句子背下来。 2．把你想对小姑娘说的话写下来。 板书： 在金色的海滩上 大海 美 贝壳 小姑娘 守信用 不随便要别人的东西 更美 拾金不昧
《在金色的海滩上》教学设计(第二课时)教学要求: 1、品读重点句段,达到加深理解课文的目的。2.学习课文中小姑 娘助人为乐、诚实守信的美好品质。3、有感情地朗读课文。 教学重点、难点: 通过理解重点词句,体会小姑娘纯洁、善良、诚实守信、帮助别 人不计报酬的可贵品质 教具准备:课文中的插图、多媒体课件 教学过程: 、复习,导入新课1.听写小部分生字词:碧蓝、傻孩子、胸前 羡慕、塑料2.通过上节课的学习,你知道了什么? (1) 事情发生在什么地方? (2)课文讲了哪三件事? ①()为()看衣服 ②画家送贝壳给小姑娘,小姑娘() ③画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡,小姑娘()。 二、初读感知,发现“美”1.课件出示海滩图。问:金色的海滩 给你留下了怎样的印象呢?2.还有比这画面更美的,是什么呢?再 把课文读通顺,相信你们准能找出来的!(注意把字音读准,并标出 自然段)3.指导读句子。“那儿的贝壳更好看。你帮我看着东西, 我去捡,好不好?”“一位青年画家背着画夹到海滩上。”4.同桌 互读课文,想想:课文除了让你感受海滩美,还能感受到哪些美?汇 报交流。(海水美、贝壳美、小姑娘美)
《在金色的海滩上》教学设计 （第二课时） 教学要求： 1、品读重点句段，达到加深理解课文的目的。 2．学习课文中小姑 娘助人为乐、诚实守信的美好品质。 3、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 通过理解重点词句，体会小姑娘纯洁、善良、诚实守信、帮助别 人不计报酬的可贵品质。 教具准备：课文中的插图、多媒体课件 教学过程： 一、复习，导入新课 1．听写小部分生字词：碧蓝、傻孩子、胸前、 羡慕、塑料 2．通过上节课的学习，你知道了什么？ （1） 事情发生在什么地方？ （2）课文讲了哪三件事？ ①（ ）为（ ）看衣服。 ② 画家送贝壳给小姑娘，小姑娘（ ）。 ③ 画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘（ ）。 二、初读感知，发现“美” 1．课件出示海滩图。问：金色的海滩 给你留下了怎样的印象呢？ 2．还有比这画面更美的，是什么呢？再 把课文读通顺，相信你们准能找出来的！（注意把字音读准，并标出 自然段） 3．指导读句子。 “那儿的贝壳更好看。你帮我看着东西， 我去捡，好不好？” “一位青年画家背着画夹到海滩上。” 4．同桌 互读课文，想想：课文除了让你感受海滩美，还能感受到哪些美？ 汇 报交流。（海水美、贝壳美、小姑娘美）
三.品读句段,感受“美”(一)海水美1.那些句子能让我们感 受到海水美?2.〔课件出示海水图)指导朗读“碧蓝的海水一望无 际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。”(二)贝壳美1.你是从那些 句子感受到贝壳美的?2.指导朗读“美丽的贝壳映着阳光,更加灿 烂夺目。小姑娘羨慕极了,情不自禁地说:‘啊,真好看!”(1) (课件出示美丽的贝壳)看到这么美的贝壳,你们想说什么?(2) 小姑娘和你们一样喜欢这些贝壳,带着你们的感受练习读读这句话 (3)指名读,齐读。(三)小姑娘美1.用自己喜欢的方式再读课 文,找岀最能表现小姑娘美的句子或最使你感动的句子划下来,带着 你的感受多读几遍。2.与小组伙伴交流自己划的句子及自己读后的 感受。3.全班交流,指导朗读,体会小姑娘诚实守信、认真负责 (1)“太阳越升越高,姑娘的额头上沁出了细细的汗珠,眼睛里露出 焦急的神情。”(2)“一个好心肠的老伯伯走过来问小姑娘:‘孩子, 你在等谁呀?’小姑娘说:‘一个画画的叔叔,我给他看着衣服哩。’ 老伯伯说:‘傻孩子,火热的太阳会把你晒坏的。你回家吧,东西搁 在这儿,我给你看着。’小姑娘摇了摇头说:‘我答应了叔叔,一定 得等他回来。’”(3)“小姑娘站起来,把画家的画夹和衣服紧紧地 搂在胸前,一步步往后退,眼睛直望着礁石那边。”(4)“小姑娘摇 摇头,对画家说:‘我不要,老师说了不能随便要别人的西。我要回 家吃饭了。’”(5)“小姑娘多么喜欢贝壳呀,画家希望她能悄悄地 捡起来。没想到小姑娘把他喊住了:‘叔叔,你的贝壳掉了!’她弯下 腰,把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。”(6)“画家望着小姑娘
三．品读句段，感受“美” （一）海水美 1．那些句子能让我们感 受到海水美？ 2．﹙课件出示海水图﹚指导朗读“碧蓝的海水一望无 际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。” （二）贝壳美 1．你是从那些 句子感受到贝壳美的？ 2．指导朗读“美丽的贝壳映着阳光，更加灿 烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：‘啊，真好看！’” （1） （课件出示美丽的贝壳）看到这么美的贝壳，你们想说什么？ （2） 小姑娘和你们一样喜欢这些贝壳，带着你们的感受练习读读这句话。 （3）指名读，齐读。 （三）小姑娘美 1．用自己喜欢的方式再读课 文，找出最能表现小姑娘美的句子或最使你感动的句子划下来，带着 你的感受多读几遍。 2．与小组伙伴交流自己划的句子及自己读后的 感受。 3．全班交流，指导朗读，体会小姑娘诚实守信、认真负责： （1）“太阳越升越高，姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出 焦急的神情。” （2）“一个好心肠的老伯伯走过来问小姑娘：‘孩子， 你在等谁呀？’ 小姑娘说：‘一个画画的叔叔，我给他看着衣服哩。’ 老伯伯说：‘傻孩子， 火热的太阳会把你晒坏的。你回家吧，东西搁 在这儿，我给你看着。’ 小姑娘摇了摇头说：‘我答应了叔叔，一定 得等他回来。’” （3）“小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地 搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。” （4）“小姑娘摇 摇头，对画家说：‘我不要，老师说了不能随便要别人的西。我要回 家吃饭了。’” （5）“小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地 捡起来。没想到小姑娘把他喊住了：‘叔叔，你的贝壳掉了！’她弯下 腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。” （6）“画家望着小姑娘
远去的背影,心里久久不能平静…”四、总结升华,体验“美”1.此 时,画家的胸中涌动着千言万语,谁来帮他说一说?2.此时此刻, 你们也一定有很多的话想对小姑娘说吧?3.课文学到这儿,你们 对课文中的“金色”是不是有了更深一层的理解?(这金色不是指 海滩,而是指一小姑娘金子般纯洁善良的心)4.在金色的沙滩 上,真是景美人更美。带着你们的感受再读读课文吧!五、布置作 业1.把课文给你感受最深的句子背下来。2.把你想对小姑娘说的 话写下来 附板书设计: 在海水美:碧蓝、 一望无际 金 色 的贝壳美:灿烂夺 海 滩 上小姑娘美:助人为乐、 诚实守信
远去的背影，心里久久不能平静……”四、总结升华，体验“美” 1．此 时，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？ 2．此时此刻， 你们也一定有很多的话想对小姑娘说吧？ 3．课文学到这儿，你们 对课文中的“金色”是不是有了更深一层的理解？ （这金色不是指 海滩，而是指—小姑娘金子般纯洁善良的心） 4．在金色的沙滩 上，真是景美人更美。带着你们的感受再读读课文吧！ 五、布置作 业 1．把课文给你感受最深的句子背下来。 2．把你想对小姑娘说的 话写下来。 附板书设计： 在 海水美：碧蓝、 一望无际 金 色 的 贝壳美：灿烂夺 目 海 滩 上 小姑娘美：助人为乐、 诚实守信
28*民族英雄戚继光 教学目标: 1、指导学生理解课文内容,了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄, 他不但作战英勇,而且很有智谋。 2、认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字,理 解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、 智谋、倭患”等词语。 、教学重点、难点: 培养自学能力 2、理解词语意思。 、教学准备:课件。 四、教学时间:一课时。 五、教学过程: 第一课时 (一)谈话导入,揭示课题。 师:同学们知道我们中华民族的哪些民族英雄?我国明朝,就有一 位抗日的民族英雄(生:戚继光)。[板书课题] (二)自读课文,了解课文。 [意图:培养学生自学能力,提高思维能力,自我解决问题的能力。] 1.自读课文,自学思考 (1)自由读课文,边读边把不会读的字、不理解的字词画出来
28*民族英雄戚继光 一、教学目标： 1、指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄， 他不但作战英勇，而且很有智谋。 2、认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9 个生字，理 解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、 智谋、倭患”等词语。 二、教学重点、难点： 1、培养自学能力。 2、理解词语意思。 三、教学准备：课件。 四、教学时间：一课时。 五、教学过程： 第一课时 （一）谈话导入，揭示课题。 师：同学们知道我们中华民族的哪些民族英雄？我国明朝，就有一 位抗日的民族英雄（生：戚继光）。[板书课题] （二）自读课文，了解课文。 [意图：培养学生自学能力，提高思维能力，自我解决问题的能力。] 1．自读课文，自学思考。 （1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来
并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后,仍不理解的词句 意思,课文内容,用笔画标注出来。 (2)默读课文,思考:课文主要写了什么内容? 2.检查读书,全班质疑。[要求:读书时,读准字音,不丢字,不 加字。质疑时,认真听同学提问,不重复别人的问题。](题目为什 么写“民族英雄”?戚继光为什么组建、训练“戚家军”?他是一个 怎样的人?从哪儿看出他作战英勇、很有智谋?)[师帮助学生梳理 问题] (三)小组交流,检查自学 意图:培养学生合作能力,注意倾听的能力,思辩能力。] 1.轮流读文,读准字音。樓要求:画出读错的字词句,读完订正, 再练读。] 2.提出疑问,交流大意。[要求:学生认真思考后仍不能解决的, 小组讨论帮助解决。个人说出答案后还要谈理由。 (四)全班讨论,检查自学 轮流读书,了解全文。[要求:声音洪亮,读准字音,不丢字, 不加字,断好句。读后,生谈课文主要内容。] 2.讨论问题,解决疑问 师:通过自学,小组讨论,哪个小组想发言,帮同学解决难题? [意图:以学生为主体,以学定教,培养学生的协作能力。] (1)为何题目用“民族英雄”[要求:结合书上有关语句,谈自
并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句 意思，课文内容，用笔画标注出来。 （2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？ 2．检查读书，全班质疑。[要求：读书时，读准字音，不丢字，不 加字。质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。]（题目为什 么写“民族英雄”？戚继光为什么组建、训练“戚家军”？他是一个 怎样的人？从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？）[师帮助学生梳理 问题] （三）小组交流，检查自学。 [意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。] 1．轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正， 再练读。] 2．提出疑问，交流大意。[要求：学生认真思考后仍不能解决的， 小组讨论帮助解决。个人说出答案后还要谈理由。] （四）全班讨论，检查自学。 1．轮流读书，了解全文。[要求：声音洪亮，读准字音，不丢字， 不加字，断好句。读后，生谈课文主要内容。] 2．讨论问题，解决疑问。 师：通过自学，小组讨论，哪个小组想发言，帮同学解决难题？ [意图：以学生为主体，以学定教，培养学生的协作能力。] （1）为何题目用“民族英雄”。[要求：结合书上有关语句，谈自
己的理解。] (2)戚继光为什么组建、训练“戚家军”?要求:可以用书中语 言回答,也可以把用自己的话回答。] [意图:培养学生阅读能力和概括、理解能力。] 3)从哪儿看出他作战英勇、很有智谋?[要求:先读书中语句, 再谈自己的体会。] (五)复习巩固,拓展知识。 1.复习巩固生字。生当小老师,把自己认为难读、难写、难记的 字词提问,指名让其他学生回答。 [意图:培养学生独立思考、分析能力,激发学生学习记忆生字的 兴趣。 2.交流课外资料。 (1)讲戚继光的故事 (2)表演课前准备的有关戚继光的节目 [意图:培养学生搜集、使用课外资料的能力,丰富学生知识面, 激发学生学英雄、爱英雄的情感,产生民族自豪感。 (六)作业。 出一期戚继光的壁报。 板书:作战勇敢 28*民族英雄戚继光 抗击倭寇很有智谋
己的理解。] （2）戚继光为什么组建、训练“戚家军”？[要求：可以用书中语 言回答，也可以把用自己的话回答。] [意图：培养学生阅读能力和概括、理解能力。] （3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？[要求：先读书中语句， 再谈自己的体会。] （五）复习巩固，拓展知识。 1．复习巩固生字。生当小老师，把自己认为难读、难写、难记的 字词提问，指名让其他学生回答。 [意图：培养学生独立思考、分析能力，激发学生学习记忆生字的 兴趣。] 2．交流课外资料。 （1）讲戚继光的故事。 （2）表演课前准备的有关戚继光的节目。 [意图：培养学生搜集、使用课外资料的能力，丰富学生知识面， 激发学生学英雄、爱英雄的情感，产生民族自豪感。] （六）作业。 出一期戚继光的壁报。 板书：作战勇敢 28*民族英雄戚继光 抗击倭寇很有智谋