《名画中的人像》美术教学设计 执教人：深圳市盐田区云海学校曾倩君 【课题】《名画中的人像》 [教材版本]广东岭南版九年级上册第二单元第3课 【教学年级】九年级 【学习领域】造型·表现 【教材分析】本节课属于“造型·表现”领域范畴，主要内容包括：引导学生欣赏名画中的人 像作品；掌握人物头像的“三庭五眼”和人物画的写生方法；能够通过欣赏与评述，理解“形” 与“神”的关系：以形写神，形神兼备。 【学生分析】本课的教学对象是九年级的学生，学生在七年级时已经学习过漫画的课程，如“勺 子中的自画像”“哈哈镜里的人”。因此大部分学生对于画人还是很感兴趣的。但是由于学生更 多的是喜欢卡通漫画的人物形象，因此为了避免让学生把肖像画变成卡通人物形象的设计课，本 课的重点是在于让学生掌握人物头像的比例，画出人物的特征为重点。在教学设计上将学生生活、 视频演示、游戏、欣赏等教学活动有机的结合在一起，以调动学生积极性为主。使学生在开阔眼 界的同时，扩展学习的兴趣，提升学生的美术技能和创造力。 【教学目标】 1、知识与技能目标： 学生通过欣赏探究经典名画中的人像特点，掌握“三庭五眼”的人物头像比例和写生方法。 2、过程与方法目标： 能够通过欣赏与评述，观察画家如何通过面部表情的刻画体现人物内心情感；从而理解“形” 与“神”的关系：以形写神，形神兼备的艺术特点。 3、情感态度价值观目标： 通过对名画中人物肖像的解读，增强学生对不同人物内心世界情感表达的理解，培养学生敏锐 的观察力和独到的鉴赏能力，提高学生对于人像画的审美情趣。 【教学重点】掌握人像画的基本比例和写生方法。 【教学难点】如何引导学生理解、创作形神兼备的肖像画。 【教学过程】
《名画中的人像》美术教学设计 执教人：深圳市盐田区云海学校 曾倩君 【课 题】《名画中的人像》 ［教材版本］广东岭南版九年级上册第二单元第 3 课 【教学年级】九年级 【学习领域】造型•表现 【教材分析】本节课属于“造型•表现”领域范畴，主要内容包括：引导学生欣赏名画中的人 像作品；掌握人物头像的“三庭五眼”和人物画的写生方法；能够通过欣赏与评述，理解“形” 与“神”的关系：以形写神，形神兼备。 【学生分析】本课的教学对象是九年级的学生，学生在七年级时已经学习过漫画的课程，如“勺 子中的自画像”“哈哈镜里的人”。因此大部分学生对于画人还是很感兴趣的。但是由于学生更 多的是喜欢卡通漫画的人物形象，因此为了避免让学生把肖像画变成卡通人物形象的设计课，本 课的重点是在于让学生掌握人物头像的比例，画出人物的特征为重点。在教学设计上将学生生活、 视频演示、游戏、欣赏等教学活动有机的结合在一起，以调动学生积极性为主。使学生在开阔眼 界的同时，扩展学习的兴趣，提升学生的美术技能和创造力。 【教学目标】 1、知识与技能目标： 学生通过欣赏探究经典名画中的人像特点，掌握“三庭五眼”的人物头像比例和写生方法。 2、过程与方法目标： 能够通过欣赏与评述，观察画家如何通过面部表情的刻画体现人物内心情感；从而理解“形” 与“神”的关系：以形写神，形神兼备的艺术特点。 3、情感态度价值观目标： 通过对名画中人物肖像的解读，增强学生对不同人物内心世界情感表达的理解，培养学生敏锐 的观察力和独到的鉴赏能力，提高学生对于人像画的审美情趣。 【教学重点】掌握人像画的基本比例和写生方法。 【教学难点】如何引导学生理解、创作形神兼备的肖像画。 【教学过程】
教学 教师活动 学生活动 设计意图 环节 生活场景导入： 图示表情包，自拍照等 老师：同学们，在平常用手机和朋友聊天的时 候，除了文字大家都喜欢用各种各样好玩儿的表情 包来表达自己的心情，也会在朋友圈发一些自拍照 告诉大家你最近的样貌、心情等状态。那是因为大学生从表情包和 家发现除了文字，富有表情的人像也可以传达人的自拍照中对今天 内心情感。 的学习内容引发 那么在没有相机的年代，画家们是如何“自拍联想。 用学生生活中熟悉的表 课 情包、自拍照等元素导 堂 的呢？今天我们就来向画家们学习用笔和纸的“自 导 拍照”吧。 入课堂，形成一种轻松 入 出示课题：名画中的人像 愉快的课堂氛围
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 课 堂 导 入 生活场景导入： 图示表情包，自拍照等 老师：同学们，在平常用手机和朋友聊天的时 候，除了文字大家都喜欢用各种各样好玩儿的表情 包来表达自己的心情，也会在朋友圈发一些自拍照 告诉大家你最近的样貌、心情等状态。那是因为大 家发现除了文字，富有表情的人像也可以传达人的 内心情感。 那么在没有相机的年代，画家们是如何“自拍” 的呢？今天我们就来向画家们学习用笔和纸的“自 拍照”吧。 出示课题：名画中的人像 学生从表情包和 自拍照中对今天 的学习内容引发 联想。 用学生生活中熟悉的表 情包、自拍照等元素导 入课堂，形成一种轻松 愉快的课堂氛围
、 定义什么是肖像画 肖像画，人物画的一种。专指描绘或表现 人物形象特征、传达人的情感和个性的画。可 分头像、半身像、全身像、群像画等。具有形 神兼备的艺术特点。 二、如何观赏人像画？（图片赏析) 学生一边欣赏一边思考探 (1)图示经典名画作品，请学生欣赏名画，并究人像的表情神态，感受 分析肖像画中人像的年龄、职业、情绪等。 画中人像的年龄、职业、 (2)学生思考：为什么画家们能够这么真实的情感等。听老师讲画家以 表达人物的特征和情感呢？ 及作品背后的故事。 下面我们一起来揭开画家们的“武林秘籍”吧 秘籍一：“三庭五眼”的入门招数 (1)结合汉字概述脸型特征。“中、甲、国、 由、目”。 学生通过图片讲解和视频教师通过示范，教授 (2)图示解析何为“三庭”、“五眼”，在肖际范、学习视频中的方法，写生方法。 像画创作中如何运用。 自己总结出创作肖像画应 课 (3)播放教师示范视频 该注意的要点。 堂 (4)小结：掌握三庭五眼对于创作人像画的意掌握本课重点知识：人像通过图片、视频、汉 发 义。复习写生人像画的方法步骤。 头部比例：三庭五眼。学字等循序渐进的方法 展 会用头部的比例规律找到讲授本课的学习重 秘籍二：“形神兼备”的绝杀技能 五官的位置。 点。 形：指人的表面轮廓形状； 神：指人的内在性格气质。 (1)游戏：连连看。将人物与相对应的作品连 接。 (2)详细介绍：梵高，弗里达，金农等人的肖学生感受名画的神韵，学通过游戏，给学生 像画作品。 习画家们对人像的表现方定的学习体验感，更 探究：画家们是如何通过刻画表情，来传达人 法，对各种表情时的五官 深刻的感受到形神兼 物性格和内心的情感世界。使作品具有“形神刻画，对形神兼备有更深备的重要性。为后面 兼备”的艺术特点。 刻的了解 的内容做铺垫。 (2)小结：肖像画以形写神，形神兼备的艺 术特点。 三、练习与自我评价 学生根据本节课所学知识 结合本课所学的“武林秘籍”用写生的方为家人、朋友、偶像等画 法，为家人/朋友/偶像等画一幅肖像画。 幅肖像画。 思考：创作肖像画应该注意什么？
课 堂 发 展 一、定义什么是肖像画 肖像画，人物画的一种。专指描绘或表现 人物形象特征、传达人的情感和个性的画。可 分头像、半身像、全身像、群像画等。具有形 神兼备的艺术特点。 二、如何观赏人像画？（图片赏析） （1）图示经典名画作品，请学生欣赏名画，并 分析肖像画中人像的年龄、职业、情绪等。 （2）学生思考：为什么画家们能够这么真实的 表达人物的特征和情感呢？ 下面我们一起来揭开画家们的“武林秘籍”吧。 秘籍一：“三庭五眼”的入门招数 （1）结合汉字概述脸型特征。“中、甲、国、 由、目”。 （2）图示解析何为“三庭”、“五眼”，在肖 像画创作中如何运用。 （3）播放教师示范视频 （4）小结：掌握三庭五眼对于创作人像画的意 义。复习写生人像画的方法步骤。 秘籍二：“形神兼备”的绝杀技能 形：指人的表面轮廓形状； 神：指人的内在性格气质。 （1）游戏：连连看。将人物与相对应的作品连 接。 （2）详细介绍：梵高，弗里达，金农等人的肖 像画作品。 探究：画家们是如何通过刻画表情，来传达人 物性格和内心的情感世界。使作品具有“形神 兼备”的艺术特点。 （2） 小结：肖像画以形写神，形神兼备的艺 术特点。 三、练习与自我评价 结合本课所学的“武林秘籍” 用写生的方 法，为家人/朋友/偶像等画一幅肖像画。 思考：创作肖像画应该注意什么？ 学生一边欣赏一边思考探 究人像的表情神态，感受 画中人像的年龄、职业、 情感等。听老师讲画家以 及作品背后的故事。 学生通过图片讲解和视频 示范、学习视频中的方法， 自己总结出创作肖像画应 该注意的要点。 掌握本课重点知识：人像 头部比例：三庭五眼。学 会用头部的比例规律找到 五官的位置。 学生感受名画的神韵，学 习画家们对人像的表现方 法,对各种表情时的五官 刻画，对形神兼备有更深 刻的了解。 学生根据本节课所学知识 为家人、朋友、偶像等画 一幅肖像画。 教师通过示范，教授 写生方法。 通过图片、视频、汉 字等循序渐进的方法 讲 授 本 课 的 学 习 重 点。 通过游戏，给学生一 定的学习体验感，更 深刻的感受到形神兼 备的重要性。为后面 的内容做铺垫
自我评价：请同学们按照评价标准进行自 我评价，看一下你在哪个等级。 四、观赏肖像画多种多样的表现形式 写实一一夸张一一抽象 学生欣赏人物画多种多样 颜色表达一一线条表达 的表现形式。 拓宽学生知识面，提 五、知识拓展 学生学习课外知识，完成升学生对于人像画的 左边脸的美学探究。 课后思考任务。 欣赏能力。 六、课后思考 中西方人物画的对比。 七、课堂总结 1:人像画的魅力是无穷无尽的，透过人像 画我们可以对自己进行一种审视和自我认识， 也可以了解不同时代，不同地域人的面貌和人 文精神。 2:现在的我们喜欢用美颜自拍，认为那是 最美的自己，然而画家们用画笔告诉我们美有 千千万万种。他们用自画像向世人传达什么才 是自己，他们敢于面对自己外表的缺点甚至缺 陷以及内心的痛苦、欢乐、扭曲与挣扎： 3:通过本课的学习，希望同学们能够悦纳 各种各样的美，能够自信的喜欢每一个自己
自我评价：请同学们按照评价标准进行自 我评价，看一下你在哪个等级。 四、观赏肖像画多种多样的表现形式 写实——夸张——抽象 颜色表达——线条表达 五、知识拓展 左边脸的美学探究。 六、课后思考 中西方人物画的对比。 七、课堂总结 1：人像画的魅力是无穷无尽的，透过人像 画我们可以对自己进行一种审视和自我认识， 也可以了解不同时代，不同地域人的面貌和人 文精神。 2：现在的我们喜欢用美颜自拍，认为那是 最美的自己，然而画家们用画笔告诉我们美有 千千万万种。他们用自画像向世人传达什么才 是自己，他们敢于面对自己外表的缺点甚至缺 陷以及内心的痛苦、欢乐、扭曲与挣扎。 3：通过本课的学习，希望同学们能够悦纳 各种各样的美，能够自信的喜欢每一个自己。 学生欣赏人物画多种多样 的表现形式。 学生学习课外知识，完成 课后思考任务。 拓宽学生知识面，提 升学生对于人像画的 欣赏能力