《自然·设计》教学设计 深圳外国语学校（集团）初中部陈新宇 【教学目标】 1.能够了解仿生设计的含义和分类，通过观察自然界的事物，从形态、结构、色彩、 功能等方面获取设计灵感，拓展设计思维。 2.通过观察仿生设计，学会欣赏和评述的角度方法，用纸材料设计制作一款或手绘一 款模仿自然形态的生活用品，培养动手实践能力。 3.能在日常生活中发现美、创造美、评价美，提高学生的审美能力，培养学生发展自 然生态观以及热爱生活、热爱自然的情感。 【教学重点】 通过欣赏、评述，感受现仿生代设计的创意，并能用纸材料设计制作一款或手绘一款模 仿自然形态的生活用品。 【教学难点】 如何引导学生巧妙构思，从自然界汲取灵感进行仿生设计。 【教学过程】 一、 新课导入： 视频导入：通过一段有趣的视频引出本课主题《自然·设计》，让学生对仿生设计留下 初印象。 二、 课堂发展： (一)欣赏与探索 1.简要介绍仿生设计的定义、灵感来源： 2.从形态、结构、色彩、功能将仿生设计进行分类，讲解每一类仿生设计的含义与案例， 使学生深入了解仿生设计的创意思路及方法。 3.通过“连连线”的小游戏巩固所学知识，用经典的设计案例拓展学生的思路与眼界。 4.以经典仿生设计作品为例，从造型特点，形式美感以及功能等角度，教会学生欣赏仿
《自然·设计》教学设计 深圳外国语学校（集团）初中部 陈新宇 【教学目标】 1. 能够了解仿生设计的含义和分类，通过观察自然界的事物，从形态、结构、色彩、 功能等方面获取设计灵感，拓展设计思维。 2. 通过观察仿生设计，学会欣赏和评述的角度方法，用纸材料设计制作一款或手绘一 款模仿自然形态的生活用品，培养动手实践能力。 3. 能在日常生活中发现美、创造美、评价美，提高学生的审美能力，培养学生发展自 然生态观以及热爱生活、热爱自然的情感。 【教学重点】 通过欣赏、评述，感受现仿生代设计的创意，并能用纸材料设计制作一款或手绘一款模 仿自然形态的生活用品。 【教学难点】 如何引导学生巧妙构思，从自然界汲取灵感进行仿生设计。 【教学过程】 一、 新课导入： 视频导入：通过一段有趣的视频引出本课主题《自然·设计》，让学生对仿生设计留下 初印象。 二、 课堂发展： （一）欣赏与探索 1.简要介绍仿生设计的定义、灵感来源： 2.从形态、结构、色彩、功能将仿生设计进行分类，讲解每一类仿生设计的含义与案例， 使学生深入了解仿生设计的创意思路及方法。 3.通过“连连线”的小游戏巩固所学知识，用经典的设计案例拓展学生的思路与眼界。 4.以经典仿生设计作品为例，从造型特点，形式美感以及功能等角度，教会学生欣赏仿
生设计的方法。 (二)表现与创意 1.动动手： 分层作业的设计：（二选一） (1)模拟自然界的某一形态特征，用纸作为基础材料，制作一款有趣的生活用品。 (2)模拟自然界的某一形态，用手绘的方式，设计一款生活用品。 2.教师示范设计制作一款仿生用品。 步骤一：选择一个你想模仿的生物以及制作的生活用品：恐龙笔筒： 步骤二：收集恐龙的多角度图片，观察它的外形、色彩等特征： 步骤三：将恐龙特征与笔筒的造型、功能有机结合，画出设计图： 步骤四：选择合适的材料，动手制作（视频展示） 3.教师展示仿生设计手绘作品。 为学生开阔眼界，鼓励学生选择自己喜欢的表现形式（手工或手绘），积极参与尝试。 4.评一评 列出评价标准与星级，引导学生下节课对完成的作品进行展示和评价。 三、 总结： 教师小结本课，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，自己动手设计制作仿生生活用 品，丰富美化自己的生活，让自然形态给大家的创意增添灵感与乐趣
生设计的方法。 （二）表现与创意 1.动动手： 分层作业的设计：（二选一） （1）模拟自然界的某一形态特征，用纸作为基础材料，制作一款有趣的生活用品。 （2）模拟自然界的某一形态，用手绘的方式，设计一款生活用品。 2.教师示范设计制作一款仿生用品。 步骤一：选择一个你想模仿的生物以及制作的生活用品：恐龙笔筒； 步骤二：收集恐龙的多角度图片，观察它的外形、色彩等特征； 步骤三：将恐龙特征与笔筒的造型、功能有机结合，画出设计图； 步骤四：选择合适的材料，动手制作（视频展示） 3.教师展示仿生设计手绘作品。 为学生开阔眼界，鼓励学生选择自己喜欢的表现形式（手工或手绘），积极参与尝试。 4.评一评 列出评价标准与星级，引导学生下节课对完成的作品进行展示和评价。 三、 总结： 教师小结本课，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，自己动手设计制作仿生生活用 品，丰富美化自己的生活，让自然形态给大家的创意增添灵感与乐趣