《现代人居环境》教案设计 深圳宝安区海韵学校 刘丽 一、教学目标 (一)能用简洁的语言，对人居环境个例进行评析。 (二)通过直观感知、启发引导、色彩绘制、合作探究等学习方法， 设计造型新颖、别出心裁的“环保”的人居环境。 (三)尝试从环保角度出发，表达自己对美好人居环境的理解和感受。 二、教学重点：理解人居环境与生活、环保的关系，尝试设计宜人的人居 环境。 教学难点：如何引导学生设计造型新颖、别出心裁的“环保”人居环境。 三、教学过程 (一)情境导入、创设情境 用用简洁的语言表达对两个不同人居环境的感受，引入新课《现代人 居环境》，并板书课题。 【设计意图：联系学生已学知识，激发学生的好奇心和学习兴趣】 (二)探索新知、各抒己见 感受中国建筑的文化内涵和寓意 探索设计师的设计密码—寻找蛛丝马迹 1、建筑学家贝律铭及作品 2、建筑学家王澍及作品介绍 3、欣赏由美国著名设计师赖特设计的流水别墅 4、空中森林”公寓，交流、讨论。 5、徐州一一2018年徐州获得了联合国人居奖 5、人居环境个例欣赏
1 《现代人居环境》教案设计 深圳宝安区海韵学校 刘丽 一、教学目标 （一）能用简洁的语言，对人居环境个例进行评析。 （二）通过直观感知、启发引导、色彩绘制、合作探究等学习方法， 设计造型新颖、别出心裁的“环保”的人居环境。 （三）尝试从环保角度出发，表达自己对美好人居环境的理解和感受。 二、教学重点：理解人居环境与生活、环保的关系，尝试设计宜人的人居 环境。 教学难点：如何引导学生设计造型新颖、别出心裁的“环保”人居环境。 三、教学过程 （一）情境导入、创设情境 用用简洁的语言表达对两个不同人居环境的感受，引入新课《现代人 居环境》，并板书课题。 【设计意图：联系学生已学知识，激发学生的好奇心和学习兴趣】 （二）探索新知、各抒己见 感受中国建筑的文化内涵和寓意 探索设计师的设计密码——寻找蛛丝马迹 1、建筑学家贝律铭及作品 2、建筑学家王澍及作品介绍 3、欣赏由美国著名设计师赖特设计的流水别墅 4、空中森林”公寓，交流、讨论。 5、徐州——2018 年徐州获得了联合国人居奖 5、人居环境个例欣赏
小结：舒适的人居环境特点 1、美丽舒适 2、幸福感强 3、与自然完美结合 4、合理利用土地和资源 5、空气清新、没有噪音 6、依山傍水，绿化好 (有果园、菜地，可以种花、养鱼，遍地鸡鸭牛羊成群、满山遍野 鲜花簇簇) 7、生活设施齐全、交通便利 (有超市、公园、医院、图书馆、少年官、地铁、巴士等 【设计意图：通过交流、讨论与直观感受，让学生初步感知人居环境 与生活、环保的密切联系】 探索自己的心灵密码—寻找蛛丝马迹 想一想：选出几个最感兴趣的话题，找出自己最喜欢的的人居环境， 它有什么特点？如何进行绘画表现？ 播放四个音频文件和与之相对应的图片。 探索“未来设计师”的创意密码一寻找蛛丝马迹 1、播放作者访谈视频 2、播放教师示范视频 3、同龄人作品欣赏：边欣赏边思考，作品是如何用人居环境知识去 表达自己对美好生活环境的理解。 【设计意图：通过交流、互动、欣赏作品让学生逐渐建立自己的“环保” 人居环境图谱，为创作做铺垫】 四、创意时刻、自由表现 尝试设计造型新颖、别出心裁的“环保”人居环境，并用语言进行表达和 交流。选择你自己喜欢的内容进行设计（如居家小院，小会客厅、小餐厅、 读书角、小茶室、小游乐园等)
2 小结：舒适的人居环境特点 1、美丽舒适 2、幸福感强 3、与自然完美结合 4、合理利用土地和资源 5、空气清新、没有噪音 6、依山傍水，绿化好 （有果园、菜地，可以种花、养鱼，遍地鸡鸭牛羊成群、满山遍野 鲜花簇簇 ） 7、生活设施齐全、交通便利 （有超市、公园、医院、图书馆、少年宫、地铁、巴士等 【设计意图：通过交流、讨论与直观感受，让学生初步感知人居环境 与生活、环保的密切联系】 探索自己的心灵密码——寻找蛛丝马迹 想一想：选出几个最感兴趣的话题，找出自己最喜欢的的人居环境， 它有什么特点？如何进行绘画表现？ 播放四个音频文件和与之相对应的图片。 探索“未来设计师”的创意密码——寻找蛛丝马迹 1、播放作者访谈视频 2、播放教师示范视频 3、同龄人作品欣赏：边欣赏边思考，作品是如何用人居环境知识去 表达自己对美好生活环境的理解。 【设计意图：通过交流、互动、欣赏作品让学生逐渐建立自己的“环保” 人居环境图谱，为创作做铺垫】 四、创意时刻、自由表现 尝试设计造型新颖、别出心裁的“环保”人居环境，并用语言进行表达和 交流。选择你自己喜欢的内容进行设计（如居家小院，小会客厅、小餐厅、 读书角、小茶室、小游乐园等）
要求：1、与自然完美结合、合理利用空间、绿色环保。 2、可以选择多种表现手法（彩绘、水墨、剪贴、综合材料等）。 【设计意图：营造轻松、自由、愉悦的学习氛围，让学生大胆尝试、 敢于表现自我】 五、展示评价、体验成功 （一)作品进行年级巡展。 (二)用简洁的语言从人文、环保、创意等方面介绍自己的作品。 (三)学生互评（选出自己喜欢的作品评价) (四)教师，点评 【设计意图：采用生生互评、教师点评的多元评价，让学生学会欣赏 他人，会用美术语言评价美术作品，并在快乐中体验创作的乐趣】 六、延伸拓展、知识渗透 同学们，这节课通过探索、尝试创我们创作出了很多的优秀作品，这 些生动、有趣的人居环境，不但让我们大开眼界，而且让我们更加的热爱 自然，热爱生活。请同学们回家以后思考一个问题，在建设美好的人居环 境过程中，我可以做些什么，我的家人能做些什么？ 【设计意图：通过设疑，给学生留下更多的思考空间】 3
3 要求：1、与自然完美结合、合理利用空间、绿色环保。 2、可以选择多种表现手法（彩绘、水墨、剪贴、综合材料等）。 【设计意图：营造轻松、自由、愉悦的学习氛围，让学生大胆尝试、 敢于表现自我】 五、 展示评价、体验成功 （一）作品进行年级巡展。 （二）用简洁的语言从人文、环保、创意等方面介绍自己的作品。 （三）学生互评（选出自己喜欢的作品评价） （四）教师点评 【设计意图：采用生生互评、教师点评的多元评价，让学生学会欣赏 他人，会用美术语言评价美术作品，并在快乐中体验创作的乐趣】 六、延伸拓展、知识渗透 同学们，这节课通过探索、尝试创我们创作出了很多的优秀作品，这 些生动、有趣的人居环境，不但让我们大开眼界，而且让我们更加的热爱 自然，热爱生活。请同学们回家以后思考一个问题，在建设美好的人居环 境过程中，我可以做些什么，我的家人能做些什么？ 【设计意图：通过设疑，给学生留下更多的思考空间】