课时教学设计 单元第二课时学期总第3课时 备课时间：2022年1月9日 年级 初三 教科书版本及章节 岭南美术版九下第一单 元第二课 学习领域划 模块 欣赏·评述 设计教师：韩雪 课题 雕琢出来的人文光彩 正授 新授课口 章/单元复习课口 专题复习课口 课型 习题/试卷讲评课口 学科实践活动课口 其他口 学习 小组合作■ 探究学习口 实验学习口 体验学习■ 学具学习口 模式 课标 要求 欣赏感受文艺复兴时期雕塑的艺术特点。 学情 九年级的学生思维较为成熟，对事物有了自己的认知，对于创造力也没有受到 分析 太多约束，是培养想象力，创造力的好时期。所以培养学生良好的学习习惯是最重 要的。在本学期中采取不同的教学方式完成教学任务。 1.知识与能力：了解文艺复兴时期的著名雕塑家、相关代表作品及其艺术特征，能 运用一定的雕塑语言阐述自己对作品的理解。 学习 2.过程与方法：运用对比分析的方法去欣赏、感受不同的雕塑作品独特的形式美感 目标 与艺术特征，总结出自己的观点。 3.情感态度与价值观：通过对本课的学习，提高艺术修养，感受文艺复兴时期雕塑 高超的写实技巧和深刻的人文内涵。 评价 1.能否积极收集相关资料。 任务 2. 能否积极参与小组讨论交流。 3.能否在对文艺复兴时期雕塑作品进行评述时表达自己的思想。 信息 技术 IRS即时反馈口平板口 远距口其他■ 教学 1.PPT 2.视频 准备 3.石膏像4.文艺复兴时期相关图文资料 过程设计
课时教学设计 单元第二课时 学期总第 3 课时 备课时间：2022 年 1 月 9 日 年级 初三 教科书版本及章节 岭南美术版 九下 第一单 元 第二课 学习领域/ 模块 欣赏·评述 设计教师：韩雪 课题 雕琢出来的人文光彩 正授 课型 新授课■ 章/单元复习课□ 专题复习课 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他 学习 模式 小组合作■ 探究学习 实验学习 体验学习■ 学具学习 课标 要求 欣赏感受文艺复兴时期雕塑的艺术特点。 学情 分析 九年级的学生思维较为成熟，对事物有了自己的认知，对于创造力也没有受到 太多约束，是培养想象力，创造力的好时期。所以培养学生良好的学习习惯是最重 要的。在本学期中采取不同的教学方式完成教学任务。 学习 目标 1.知识与能力：了解文艺复兴时期的著名雕塑家、相关代表作品及其艺术特征，能 运用一定的雕塑语言阐述自己对作品的理解。 2.过程与方法：运用对比分析的方法去欣赏、感受不同的雕塑作品独特的形式美感 与艺术特征，总结出自己的观点。 3.情感态度与价值观：通过对本课的学习，提高艺术修养，感受文艺复兴时期雕塑 高超的写实技巧和深刻的人文内涵。 评价 任务 1. 能否积极收集相关资料。 2. 能否积极参与小组讨论交流。 3. 能否在对文艺复兴时期雕塑作品进行评述时表达自己的思想。 信息 技术 IRS 即时反馈平板□ 远距 其他■ 教学 准备 1. PPT 2.视频 3.石膏像 4.文艺复兴时期相关图文资料 过程设计
环节 时 目标与任务 过程与方法 训练与评价 1.创设问题情 1.由熟悉的达芬奇的《蒙娜丽莎》与 1.发放学习资料 境， 活跃课堂氛 拉斐尔的《圣母像》作为开口，用米 思考：为什么 围，提出问题。 开朗基罗的画像作为头像，以米开朗 米开朗基罗可以 课堂 提高学生兴趣。 基罗第一人称的口吻，问“你们知道 代表欧洲文艺复 5 导入 以米开朗基罗为 我是谁吗？”引入“文艺复兴三杰之 兴时期雕塑的最 口吻，提问你们 米开朗基罗” 高峰？ 知道我是谁吗？ 2.以米开朗基罗自述的口吻简单介 2.简单了解米开 绍其人生经历及主要代表性作品与 朗基罗的生平事 重要人物关系。 件及历史地位。 1.了解《母怜圣：1.观看简短纪录片米并朗基罗的（每 1.小组合作，填 子》所摆放的环 怜圣子》雕塑作品，了解其所摆放的 写学习任务单。表 境，收藏地点， 环境，整体形体特点与当时社会的舆 格包括雕塑作品 它的整体形体特 论。以及米开朗基罗雕刻自己姓名的 的名称种类，造型 点与当时社会的 行为心理。 特色形式美感、人 舆论。 2.欣赏PPT,了解《母怜圣子》的尺 文内涵及应用。通 2.体会米开朗基 寸，材料，及构图形式美感。感受其 过任务单的填写， 罗的匠心独运的 中的人文内涵。体会米开朗基罗的匠 检测对文艺复兴 构思与精美绝伦 心独运的构思与精美绝伦的刀工技 时期雕塑的相关 的刀工技法。 法。 知识掌握情况，是 3.感受他人对 3.观看后人对《母怜圣子》的感受与： 否能够举一反三。 《母怜圣子》复 评价，即使是复制品也那么震撼人2.选择一个你喜 制品的由衷评 心。让人忍不住想要触碰与流泪。足欢的文艺复兴时 价，学习这些语 可见米开朗基罗神奇的技艺。 期的雕塑作品。用 言。 4.欣赏第二件米开朗基罗的作品《大擅长的方法把它 课堂 4.试着从内容 卫》PPT,观看大卫与歌利亚格斗的 表现出来，让雕塑 30 发展 技法、形式美感、 电影片段。感受大卫的智慧与勇敢， 插上想象的翅膀。 科学性、人文内 从而体会米开朗基罗雕刻大卫主题 通过艺术实践，检 涵五个角度进行 内容时选取的角度与时机。引导学生 测学生美术表现 分析。 从内容、技法、内涵等各个角度去观 创意实践的能力。 在观看视频中带 看欣赏。提出三个问题： 小组组内互 着三个问题： (1)大卫是谁？ 评，组间互评作 (1)大卫是谁？ (2)米开朗基罗雕刻的大卫为什么 品。教师巡视指 (2)米开朗基 是这个动作？ 导。通过反馈系统 罗雕刻的大卫为 (3)《大卫》对后世有何影响？ 上传大屏幕，评价 什么是这个动 在观看视频中带着问题思考、寻找答指导。 作？ 案。 3.学生回答本课 (3)《大卫》对 5.将米开朗基罗的《大卫》与多纳泰 学习后的感受。强 后世有何影响？ 罗(Donatello,又译多纳太罗、唐 化对文艺复兴时 思考、寻找答案。 纳太罗，1386年-1466年)意大利文 期欧洲雕塑的认 5.将三个《大卫》 艺复兴雕塑家、画家的《大卫》和乔 同与喜爱之情。兼 进行比较对比学 凡尼·洛伦佐·贝尼尼(Gianlorenzo 容并蓄，对外国文 习欣赏。总结概Bernini,1598年12月7日-1680年 化的包容与理解
环节 用 时 目标与任务 过程与方法 训练与评价 课堂 导入 5 1.创设问题情 境，活跃课堂氛 围，提出问题。 提高学生兴趣。 以米开朗基罗为 口吻，提问你们 知道我是谁吗？ 1.由熟悉的达芬奇的《蒙娜丽莎》与 拉斐尔的《圣母像》作为开口，用米 开朗基罗的画像作为头像，以米开朗 基罗第一人称的口吻，问“你们知道 我是谁吗？”引入“文艺复兴三杰之 米开朗基罗”。 2.以米开朗基罗自述的口吻简单介 绍其人生经历及主要代表性作品与 重要人物关系。 1.发放学习资料 思考：为什么 米开朗基罗可以 代表欧洲文艺复 兴时期雕塑的最 高峰？ 2.简单了解米开 朗基罗的生平事 件及历史地位。 课堂 发展 30 1.了解《母怜圣 子》所摆放的环 境，收藏地点， 它的整体形体特 点与当时社会的 舆论。 2.体会米开朗基 罗的匠心独运的 构思与精美绝伦 的刀工技法。 3. 感 受 他 人 对 《母怜圣子》复 制 品 的 由 衷 评 价，学习这些语 言。 4.试着从内容、 技法、形式美感、 科学性、人文内 涵五个角度进行 分析。 在观看视频中带 着三个问题： （1）大卫是谁？ （2） 米开朗基 罗雕刻的大卫为 什 么 是 这 个 动 作？ （3）《大卫》对 后世有何影响？ 思考、寻找答案。 5.将三个《大卫》 进行比较对比学 习欣赏。总结概 1.观看简短纪录片米开朗基罗的《母 怜圣子》雕塑作品，了解其所摆放的 环境，整体形体特点与当时社会的舆 论。以及米开朗基罗雕刻自己姓名的 行为心理。 2.欣赏 PPT，了解《母怜圣子》的尺 寸，材料，及构图形式美感。感受其 中的人文内涵。体会米开朗基罗的匠 心独运的构思与精美绝伦的刀工技 法。 3.观看后人对《母怜圣子》的感受与 评价，即使是复制品也那么震撼人 心。让人忍不住想要触碰与流泪。足 可见米开朗基罗神奇的技艺。 4.欣赏第二件米开朗基罗的作品《大 卫》PPT，观看大卫与歌利亚格斗的 电影片段。感受大卫的智慧与勇敢， 从而体会米开朗基罗雕刻大卫主题 内容时选取的角度与时机。引导学生 从内容、技法、内涵等各个角度去观 看欣赏。提出三个问题： （1）大卫是谁？ （2） 米开朗基罗雕刻的大卫为什么 是这个动作？ （3）《大卫》对后世有何影响？ 在观看视频中带着问题思考、寻找答 案。 5.将米开朗基罗的《大卫》与多纳泰 罗(Donatello ，又译多纳太罗、唐 纳太罗，1386 年 -1466 年)意大利文 艺复兴雕塑家、画家的《大卫》和乔 凡尼·洛伦佐·贝尼尼(Gianlorenzo Bernini，1598 年 12 月 7 日-1680 年 1. 小组合作，填 写学习任务单。表 格包括雕塑作品 的名称种类，造型 特色形式美感、人 文内涵及应用。通 过任务单的填写， 检测对文艺复兴 时期雕塑的相关 知识掌握情况，是 否能够举一反三。 2. 选择一个你喜 欢的文艺复兴时 期的雕塑作品。用 擅长的方法把它 表现出来，让雕塑 插上想象的翅膀。 通过艺术实践，检 测学生美术表现 创意实践的能力。 小 组 组 内 互 评，组间互评作 品。教师巡视指 导。通过反馈系统 上传大屏幕，评价 指导。 3. 学生回答本课 学习后的感受。强 化对文艺复兴时 期欧洲雕塑的认 同与喜爱之情。兼 容并蓄，对外国文 化的包容与理解
括文艺复兴时期：11月28日)。意大利雕塑家、建筑家， 与巴洛克时期雕 巴洛克艺术的主要代表人物之一，也 塑的区别特点。 可以说是巴洛克艺术的创始者的《大 6.分析细节局部 卫》进行比较，对比，分析各自动作 刻画。 特点与风格，概括出文艺复兴时期雕 7.拓展视野，了 塑特点与巴洛克时期雕塑区别。 解艺术家创作过6.观看《大卫》PPT,从着重刻画的 程中所有环节面头部五官的表现与手部进行欣赏与 临的困难与解决分析。 过程。 7.观看拓展视频，了解米开朗基罗是 8.总结本课所 如何开凿大理石以及搬运的。感受雕 学，点题。欣赏塑家的不易与艰辛。 各个方位的《大8.总结欧洲文艺复兴时期雕塑作品 卫》 的风格特点与人文精神。 1.培养评述能力：1.组织学生展示自己的造型练习，进：1.对作品进行自 课堂 和团队协作的精 行自评和互评，以小组形式作小结。 评和互评，发表自 5 评价 神和乐于分享学 己的感受及想法。 习成果的精神。 训练与评价： 1. 能否积极收集相关资料。 2. 能否积极参与小组讨论交流。 3. 能否评述自己喜欢的文艺复兴雕塑作品，表达自己的个性化见解和情感。 学科组长审核签字： 授课日期：2022 教学反思 与改进
括文艺复兴时期 与巴洛克时期雕 塑的区别特点。 6.分析细节局部 刻画。 7.拓展视野，了 解艺术家创作过 程中所有环节面 临的困难与解决 过程。 8.总结本课所 学，点题。欣赏 各个方位的《大 卫》 11 月 28 日)。意大利雕塑家、建筑家， 巴洛克艺术的主要代表人物之一，也 可以说是巴洛克艺术的创始者的《大 卫》进行比较，对比，分析各自动作 特点与风格，概括出文艺复兴时期雕 塑特点与巴洛克时期雕塑区别。 6.观看《大卫》PPT，从着重刻画的 头部五官的表现与手部进行欣赏与 分析。 7.观看拓展视频，了解米开朗基罗是 如何开凿大理石以及搬运的。感受雕 塑家的不易与艰辛。 8.总结欧洲文艺复兴时期雕塑作品 的风格特点与人文精神。 课堂 评价 5 1.培养评述能力 和团队协作的精 神和乐于分享学 习成果的精神。 1.组织学生展示自己的造型练习，进 行自评和互评，以小组形式作小结。 1．对作品进行自 评和互评，发表自 己的感受及想法。 训练与评价： 1. 能否积极收集相关资料。 2. 能否积极参与小组讨论交流。 3. 能否评述自己喜欢的文艺复兴雕塑作品，表达自己的个性化见解和情感。 学科组长审核签字： 授课日期：2022 教学反思 与改进