“五环节”教、学流程设计 课题 诗词五首(第一课时) 年级七年级 学科 语文主备人 审核时间 单元导入,明确目标。 l、导语(学习《迢迢牵牛星》、《渡荆门送别》和《登幽州台歌》) 中国是诗的国度,“诗”是古代文学长廊中一颗璀璨的明珠。读诗,不但可 以借助诗句领略祖国河山的壮丽,还会让我们情不自禁地陶醉于诗中形象所构成 的或含蓄凄美或开阔奔放的意境之中,获得审美的愉悦。下面就让我们再次步入 诗的殿堂,去领略中国古代诗歌的迷人风采 2、出示学习目标 (一)能用正楷或行楷正确书写“擢”、“锦衾”“瀚海”、“阑干”等字词,读 准“擢”、“锦衾”、“掣”、“见”等字词。 (二)激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,感受古代诗词的艺术魅力,培养学生 诵读和鉴赏诗词的能力。 (三通过反复诵读,体会诗词所表达的思想感情,领悟诗词中隽永的意蕴。 、自学指导、合作探究 (一)自主学习指导 了解诗词作者的有关知识。 2、读三首诗词,结合课下注释,了解大概内容。 (学生利用注释和工具书通读全诗,理解每句话的意思,标出不理解的词句 学生就词句理解质疑。) 3、感知每首诗词中作者流露的情感 (二)合作探究 1、用两个字概括《迢迢牵牛星》诗人借牛郎织女所抒发的感情。既然“河汉清 且浅,相去复几许”,牛郎织女为何不“涉过银河去,互把衷肠诉”呢?这悲从何 来,恨由何生呢?
“五环节”教、学流程设计 课 题 诗词五首（第一课时） 年 级 七年级 学 科 语文 主 备 人 审核时间 一、单元导入，明确目标。 1、导语 （ 学习《迢迢牵牛星》、《渡荆门送别》和《登幽州台歌》） 中国是诗的国度，“诗”是古代文学长廊中一颗璀璨的明珠。读诗，不但可 以借助诗句领略祖国河山的壮丽，还会让我们情不自禁地陶醉于诗中形象所构成 的或含蓄凄美或开阔奔放的意境之中，获得审美的愉悦。下面就让我们再次步入 诗的殿堂，去领略中国古代诗歌的迷人风采。 2、出示学习目标： (一)能用正楷或行楷正确书写“擢”、“锦衾”、“瀚海”、“阑干”等字词，读 准“擢”、“锦衾”、“掣”、“见”等字词。 (二)激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，感受古代诗词的艺术魅力，培养学生 诵读和鉴赏诗词的能力。 (三)通过反复诵读，体会诗词所表达的思想感情，领悟诗词中隽永的意蕴。 二、自学指导、合作探究。 (一)自主学习指导 1、了解诗词作者的有关知识。 2、读三首诗词，结合课下注释，了解大概内容。 （学生利用注释和工具书通读全诗，理解每句话的意思，标出不理解的词句。 学生就词句理解质疑。） 3、感知每首诗词中作者流露的情感。 （二）合作探究 1、用两个字概括《迢迢牵牛星》诗人借牛郎织女所抒发的感情。既然“河汉清 且浅，相去复几许”，牛郎织女为何不“涉过银河去，互把衷肠诉”呢?这悲从何 来，恨由何生呢?
2、你认为《登幽州台歌》的作者当时登上幽州台的时候,诗人有怎样的感想呢? 文章第四句表现了诗人怎么样的情怀? 3、三月的长安城鸟语花香,草木茂盛。一派生气勃勃的景象,诗人见了为何却 堕泪惊心呢? 4、找出每首诗词的名句,进行赏析。 、大组汇报,教师点拨 1、悲恨。这正是诗人匠心独运之处,诗人正欲使读者反观出一条无边、无底、 污浊的无形银河对牛郎织女自由爱情的扼杀,从有形的优美之中见出无形的丑 恶。可见,织女“泣涕零如雨”的悲思是缘于其对情人的爱情被无情毁灭的悲恨。 2、前代的贤君既不可复见,后来的贤明之主也来不及见到,自己真是生不逢时 当登台远眺时,只见茫茫宇宙,天长地久,(而自己却报国无门、壮志难酬),不 禁感到孤单寂寞,悲从中来,怆然流泪了。(时间绵长、空间辽阔) 表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。 3、这首诗是诗人于至德二年(757)三月所作。当时正值安史之乱,首都长安被叛 军占领,诗人于至德元年八月被叛军捉住,押送至长安。在长安城里,诗人目睹 了叛军种种的倒行逆施。第二年三月,春回大地,鸟语花香,草木茂盛,一派生 气勃勃的景象,但这只能増加忧国忧民的诗人的痛苦和感伤。写鸟语花香更增诗 人凄楚之感。 四、巩固练习,拓展提高 1、学生朗读全诗,当堂背诵 2、从内容、写法、修辞等角度赏析每首诗词名句。 如赏析“万里送行舟”的妙处。明确:诗句成功地运用了拟人手法,以 故乡的恋子情来烘托诗人的思乡情。诗人把故乡看作送别游子离乡的母亲,其构 思之独到令人称叹
2、你认为《登幽州台歌》的作者当时登上幽州台的时候，诗人有怎样的感想呢？ 文章第四句表现了诗人怎么样的情怀？ 3、三月的长安城鸟语花香，草木茂盛。一派生气勃勃的景象，诗人见了为何却 堕泪惊心呢? 4、找出每首诗词的名句，进行赏析。 三、大组汇报，教师点拨 1、悲恨。这正是诗人匠心独运之处，诗人正欲使读者反观出一条无边、无底、 污浊的无形银河对牛郎织女自由爱情的扼杀，从有形的优美之中见出无形的丑 恶。可见，织女“泣涕零如雨”的悲思是缘于其对情人的爱情被无情毁灭的悲恨。 2、前代的贤君既不可复见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时； 当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，（而自己却报国无门、壮志难酬），不 禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。（时间绵长、空间辽阔） 表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。 3、这首诗是诗人于至德二年(757)三月所作。当时正值安史之乱，首都长安被叛 军占领，诗人于至德元年八月被叛军捉住，押送至长安。在长安城里，诗人目睹 了叛军种种的倒行逆施。第二年三月，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，一派生 气勃勃的景象，但这只能增加忧国忧民的诗人的痛苦和感伤。写鸟语花香更增诗 人凄楚之感。 四、巩固练习，拓展提高 1、学生朗读全诗，当堂背诵 2、从内容、写法、修辞等角度赏析每首诗词名句。 如赏析“万里送行舟”的妙处。 明确：诗句成功地运用了拟人手法，以 故乡的恋子情来烘托诗人的思乡情。诗人把故乡看作送别游子离乡的母亲，其构 思之独到令人称叹
3、做导学案自主检测和拓展练习题。 五、课堂小结,单元回归。 重点总结《等幽州台歌》从诗歌看,指诗歌本身看,指诗人怀才不遇、壮 志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼,也表达了人生的孤独感。 课后反思: “五环节”教、学流程设计 课题 诗词五首(第二课时) 年级七年级 学科 语文主备人 审核时 单元导入,明确目标。 1、学习《白雪歌送武判官归京》和《西江月》 导语:你了解岑参吗?你读过唐代诗人写的边塞诗吗?(学生发言) 教师简介:岑参是唐朝反映边塞生活的著名诗人,他30岁中进士,授兵曹 参军,后两次前往西北边疆,度过了7年的边塞生活,并以此为内容,写下了大 量的反映边塞生活的诗歌。《白雪歌》是他描写边塞生活的著名作品之一。岑参 的诗风格独特,多以边塞生活为题材,写得雄浑奔放、奇峻壮阔、气象万千,在 唐诗中独树一帜。 2、出示学习目标 (-)能用正楷或行楷正确书写“擢”、“锦衾”、“瀚海”、“阑干”等字词,读 准“擢”、“锦衾”、“掣”、“见”等字词。 (二)激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,感受古代诗词的艺术魅力,培养学生 诵读和鉴赏诗词的能力。 (三通过反复诵读,体会诗词所表达的思想感情,领悟诗词中隽永的意蕴。 二、自学指导、合作探究。 (-)自主学习指导
3、做导学案自主检测和拓展练习题。 五、课堂小结，单元回归。 重点总结《等幽州台歌》从诗歌看，指诗歌本身看，指诗人怀才不遇、壮 志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼，也表达了人生的孤独感。 课后反思： “五环节”教、学流程设计 课 题 诗词五首（第二课时） 年 级 七年级 学 科 语文 主 备 人 审核时间 一、单元导入，明确目标。 1、学习《白雪歌送武判官归京》和《西江月》 导语：你了解岑参吗?你读过唐代诗人写的边塞诗吗?(学生发言) 教师简介：岑参是唐朝反映边塞生活的著名诗人，他 30 岁中进士，授兵曹 参军，后两次前往西北边疆，度过了 7 年的边塞生活，并以此为内容，写下了大 量的反映边塞生活的诗歌。《白雪歌》是他描写边塞生活的著名作品之一。岑参 的诗风格独特，多以边塞生活为题材，写得雄浑奔放、奇峻壮阔、气象万千，在 唐诗中独树一帜。 2、出示学习目标： (一)能用正楷或行楷正确书写“擢”、“锦衾”、“瀚海”、“阑干”等字词，读 准“擢”、“锦衾”、“掣”、“见”等字词。 (二)激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，感受古代诗词的艺术魅力，培养学生 诵读和鉴赏诗词的能力。 (三)通过反复诵读，体会诗词所表达的思想感情，领悟诗词中隽永的意蕴。 二、自学指导、合作探究。 (一)自主学习指导
初读感知。 (1)指名朗读,提醒学生注意字音和朗读节奏 (2)正音:狐裘(qiu)瀚(han)海阑(lan)干锦衾(qIn)风掣(che) 羌( qIan g)笛 见,念ⅹian,意思是出现 (3)师生朗读,明确节奏。 (4)学生对照注释,运用工具书自读全诗,理解每句话的含义,标出不理解的 词句。 (5)质疑问难,讨论解答 (二)合作探究 1、“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,这两句诗为什么说它是咏雪的千古名 句? 2、“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景? 3、《西江月》特别讲究炼词炼句,首句写得十分精妙,真乃神来之笔,试分析妙 在何处? 找出每首诗词的名句,进行赏析 大组汇报,教师点拨 1、“忽如”两句写雪后美景,飞雪奇大,一夜之间,雪压枝头。“忽”字显示 出边塞气象变幻的神奇,传出诗人赏雪时惊喜的心声。以春花喻冬雪,贴切动人。 雪压枝头,犹如雪白的梨花,不仅是一朵一朵,而且是一团一团的,压枝欲低。 片银白的世界,在作者眼里,幻化为一片明丽的春光,给人的感受不是雪后奇 寒,而是春意盎然。人称“妙手回春”,正是咏雪的千古名句 2、送客送出军门,时已黄昏,观大雪纷飞,看到一个奇异景象:尽管风刮得挺 猛,辕门上的红旗却一动也不动一一它已经被冰雪冻结了。这一生动而反常的细 节再次传神地写出了天气奇寒
初读感知。 (1)指名朗读，提醒学生注意字音和朗读节奏。 (2)正音：狐裘(ｑｉú) 瀚(ｈàｎ)海 阑(ｌáｎ)干锦衾(ｑīｎ)风 掣(ｃｈè) 羌(ｑｉāｎｇ)笛 见，念ｘｉàｎ，意思是出现。 (3)师生朗读，明确节奏。 (4)学生对照注释，运用工具书自读全诗，理解每句话的含义，标出不理解的 词句。 (5)质疑问难，讨论解答。 （二）合作探究 1、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这两句诗为什么说它是咏雪的千古名 句? 。 2、“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景? 3、《西江月》特别讲究炼词炼句，首句写得十分精妙，真乃神来之笔，试分析妙 在何处? 4、找出每首诗词的名句，进行赏析。 三、大组汇报，教师点拨 1、 “忽如”两句写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝头。“忽”字显示 出边塞气象变幻的神奇，传出诗人赏雪时惊喜的心声。以春花喻冬雪，贴切动人。 雪压枝头，犹如雪白的梨花，不仅是一朵一朵，而且是一团一团的，压枝欲低。 一片银白的世界，在作者眼里，幻化为一片明丽的春光，给人的感受不是雪后奇 寒，而是春意盎然。人称“妙手回春”，正是咏雪的千古名句 2、送客送出军门，时已黄昏，观大雪纷飞，看到一个奇异景象：尽管风刮得挺 猛，辕门上的红旗却一动也不动——它已经被冰雪冻结了。这一生动而反常的细 节再次传神地写出了天气奇寒
3、首句中的“惊”字是“使……惊”的意思,月儿缓缓升起,被夜幕笼罩的山 林顿时变得明亮起来,山鹊却因之受惊。这样写对眼前景物刻画入微,使诗歌意 境更加丰富。 四、巩固练习,拓展提高 1、学生朗读全诗,当堂背诵 2、从内容、写法、修辞等角度赏析每首诗词名句。 名句理解 稻花香里说丰年,听取蛙声一片。 夜风送来阵阵稻花的清香,远近一片蛙声,仿佛在预告丰收在望。它将作者的 欢快之情和自然之景交织,融为一体 五、课堂小结,单元回归 《白雪歌送武判官归京》这首诗气势飞动、描写逼真、气魄宏大,描写了唐代 边塞特有的奇异风光,抒发了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情。在诗人笔 下冰天雪地的边塞,奇寒难忍,愁云惨淡,令人怨怅。《西江月》借“月”“风 “鹊”“蝉”“稻花”“蛙声”,下片借“星”“雨”“茅店”“路”“溪桥”等意象抒 写了夜行黄沙道怎样的感受?(闲适、喜悦) 课后反思:
3、首句中的“惊”字是“使……惊”的意思，月儿缓缓升起，被夜幕笼罩的山 林顿时变得明亮起来，山鹊却因之受惊。这样写对眼前景物刻画入微，使诗歌意 境更加丰富。 四、巩固练习，拓展提高 1、学生朗读全诗，当堂背诵 2、从内容、写法、修辞等角度赏析每首诗词名句。 名句理解： 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 夜风送来阵阵稻花的清香，远近一片蛙声，仿佛在预告丰收在望。它将作者的 欢快之情和自然之景交织，融为一体。 五、课堂小结，单元回归。 《白雪歌送武判官归京》这首诗气势飞动、描写逼真、气魄宏大，描写了唐代 边塞特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情。在诗人笔 下冰天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨淡，令人怨怅。《西江月》借“月”“风” “鹊”“蝉”“稻花”“蛙声”，下片借“星”“雨”“茅店”“路”“溪桥”等意象抒 写了夜行黄沙道怎样的感受?(闲适、喜悦) 课后反思：