三维目标 1、学习抓住事物特征,由总到分的说明顺序。2、品味准确生动的说明语言 3、学习掌握作比较、举例子等说明方法。4、感受苏州园林的美,激发学生爱国情感。教 学重点 重点:1、理解作者是如何抓住苏州园林的特征,并突出这个特征的 2、学习抓住事物特征,由总到分的说明顺序 3、揣摩语句,理解句子丰富的内涵,体会本文的语言特点。 难点:了解文章严谨的结构层次,准确、简洁、生动的语言特点。教学流程 、导入新课: 二、检查预习: Xuan xIa{轩榭) lin xun(嶙峋) jian shang(鉴赏) zhen zhui(斟酌)池 沼(zho)丘壑(ha)镂空(liu)阑干(lan)模样(mu) 因地制宜:根据个地不同的情况制定适宜的办法。自出心裁:出于自心的创造和裁断。标 本:这里指样本典范败笔:写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。嶙峋:枯 瘦的样子。 思考:(1)本文的体裁是什么?(2)文章主要介绍苏州园林的什么特点?(3)从那些方面来具体介 绍的?三、自主合作学习 (1)整体把握课文,划分结构层次,说出文章的结构特点,概括段落大意 (2)精读第二段,找出苏州园林的共同特点,为了体现这个特点,设计者和匠师们都有哪 些讲究?这种追求是为了实现怎样的目的? (3)课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系?你能找出与这些关系照应的句子 吗?(4)课文第7、8、9段分别写了什么内容?与中心有何关系 (5)划出文章的结构脉络,体会文章的说明顺序 (6)细读文章第4段,说出本段的说明中心及结构层次,体会说明顺序四、点拨讲解 1、学习方法指导:抓住事物特征,采用由总到分的说明顺序,增强说明效果。五、自主合 作学习:(范读开头两段)苏州园林的地位和特征1、请对出“江南园林甲天下”的下联? (苏州园林甲江南) 2、作者对苏州园林的总体印象是什么?)作者是如何引出苏州园林的? 明确:a、苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标 本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过,即:窥苏州园林之一斑,见各地园林之全豹!b、 用作比较的方法,通过与其他地方的园林比较,说明苏州园林是各地园林的标本 3、(苏园特征)苏州园林的设计理念是什么?(凭什么能成为中国园林的标本?)务必使游 览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。 4、(操作方法)如何体现出出入画的原则?为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭 的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次 作业 运用你从课文中学到的欣赏中国园林的知识,介绍你游玩过的一座园林 提示:①要注意园林各方面的布局是否妥当适宜,具体景物布置是否自然合理。②注意 抓住特点来写,运用恰当的说明方法和合理的表达方式 、把握重点部分脉络(12-21)。 1、让我们一起走入苏州园林,欣赏下面苏园美景图片,说说在这些苏州园林的图画中你都 看到了哪些景物?看后的感觉如何?2、同学的感受。(学生自由发言,教师适当点评)明 确:有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子,, 3、刚才同学们各抒已见,或云园林斗拱飞檐,仿佛鸟儿要振翅欲飞,十分生动;或云园林 曲径通幽,有山重水复疑无路,柳暗花明又一村之感,下面老师谈谈我的感想。明确:或
三维目标 1、学习抓住事物特征,由总到分的说明顺序。2、品味准确生动的说明语言。 3、学习掌握作比较、举例子等说明方法。 4、感受苏州园林的美,激发学生爱国情感。教 学重点 重点:1、理解作者是如何抓住苏州园林 的特征,并突出这个特征的。 2、学习抓住事物特征,由总到分的说明顺序。 3、揣摩语句,理解句子丰富的内涵,体会本文的语言特点。 难点:了解文章严谨的结构层次,准确、简洁、生动的语言特点。 教学流程 一、 导入新课: 二、检查预习: xuān xiâ{轩榭) lín xún ( 嶙峋) jiàn shǎng (鉴赏) zhēn zhuï(斟酌) 池 沼 (zhǎo)丘壑 (hâ) 镂空 (lîu) 阑干 (lán) 模样 (mú ) 因地制宜 :根据个地不同的情况制定适宜的办法 。自出心裁 :出于自心的创造和裁断。标 本:这里指样本典范 败笔 : 写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部 分。 嶙峋:枯 瘦的样子。 思考:⑴本文的体裁是什么?⑵文章主要介绍苏州园林的什么特点?⑶从那些方面来具体介 绍的? 三、 自主合作学习 (1) 整体把握课文,划分结构层次,说出文章的结构特点,概括段落大意 (2) 精读第二段,找出苏州园林的共同特点,为了体现这个特点,设计者和匠师们都有哪 些讲究?这种追求是为了实现怎样的目的? (3) 课文的第 3、4、5、6 段内容与第 2 段是什么关系?你能找出与这些关系照应的句子 吗? (4)课文第 7、8、9 段分别写了什么内容?与中心有何关系 (5)划出文章的结构脉络,体会文章的说明顺序 (6)细读文章第 4 段,说出本段的说明中心及结构层次,体会说明顺序 四、 点拨讲解 1、学习方法指导:抓住事物特征,采用由总到分的说明顺序,增强说明效果。 五、自主合 作学习 :(范读开头两段)苏州园林的地位和特征 1、请对出“江南园林甲天下”的下联? (苏州园林甲江南) 2、作者对苏州园林的总体印象是什么?)作者是如何引出苏州园林的? 明确:a、苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标 本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过,即:窥苏州园林之一斑,见各地园林之全豹!b、 用作比较的方法,通过与其他地方的园林比较,说明苏州园林是各地园林的标本。 3、(苏园特征)苏州园林的设计理念是什么?(凭什么能成为中国园林的标本?)务必使游 览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。 4、(操作方法)如何体现出出入画的原则? 为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭 的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。 作业 运用你从课文中学到的欣赏中国园林的知识,介绍你游玩过的一座园林。 提示:①要注意园林各方面的布局是否妥当适宜,具体景物布置是否自然合理。 ②注意 抓住特点来写,运用恰当的说明方法和合理的表达方式 一、把握重点部分脉络(12-21)。 1、让我们一起走入苏州园林,欣赏下面苏园美景图片,说说在这些苏州园林的图画中你都 看到了哪些景物?看后的感觉如何? 2、同学的感受。(学生自由发言,教师适当点评) 明 确:有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子„„ 3、刚才同学们各抒已见,或云园林斗拱飞檐,仿佛鸟儿要振翅欲飞,十分生动;或云园林 曲径通幽,有山重水复疑无路,柳暗花明又一村之感,下面老师谈谈我的感想。 明确:或
曲径通幽,或庭院幽深灬倏忽间似乎深谙了其中的深味,转瞬间又无法洞悉其神韵,完完全全 被苏园图画的完美、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达! 4、下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段,看看苏州园林在具体设计 时是如何体现四个讲究的。 a、四个语段按照什么顺序,各语段间能否互换?b、布局、配合、映衬和层次用的是否精 准?明确:“亭台轩榭”是园林中的主要建筑,分布范围广,风格类型一致,用“布局”最 能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用, 平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点,用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美 在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映,因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单 的、某一类,而是同一方面的景色整体画面,所以说“层次”。可见作者遣词很准确,贴 切 、详解重点段落,体会文章的语言美和画意美1、请同学读第三段,思考 (1)苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同,为什么要这样?(亭台轩榭等建 筑的布局突出自然之趣,决不讲究对称。) (2)这一自然段写法上有什么特色?明确:作者运用比较和比喻的说明方法,使读者对苏州园 林的布局特点有了明确的认识。 2、齐读第四段,试着给语段分层。(精讲) (1)苏园中是否都有假山和池沼,苏园主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原则? “人道我居城市里,我疑身在万山中”怡情山水、置身山间,让人暂时“忘却”尘世的喧嚣 烦忧!达到“叠山理水,虽由人作,宛自天开”!的效果 (2)引导分析说明层次。明确:首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”(艺术, 指有创造美的方式方法;技术,指生产操作方面的技能),有“自然之趣”,能使游人“只觉 得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键,说明“大多引用活水”,然后从动静的配合上说明 了苏州园林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明,让读 者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。(3)以下有关我校水假山的资 料,及《于园》中的语句各表明了什么? “惠荫园水假山的堆叠技法是采用数十块重达几吨的太湖石,横卧互压互咬合拢至中间,运 用石拱桥的力学原理挑压堆砌而成在我国园林中堪称孤例。” 瓜州诸园亭,俱以假山显,胎于石,娠于磊石之手,男女于琢磨搜剔之主人,至于园可无 憾矣。”明确:a、假山的堆叠可以说是一项艺术。b、成功的假山不仅需要奇石和能工巧 匠,也离不开园林主人的精心构思:自然界没有长得完全相同的真山,园林中也不应有堆叠 得一模一样的假山。一句话,假山的堆叠可以说是一项艺术,而不仅是技术。(4)池沼的安 排有何讲究? 池沼大都引用活水池沼设计因地制宜,桥梁安排决不雷同,河岸边沿总是高低屈曲,任其自 然、3、指导学习第5自然段 (1)自读这一段,苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么? 注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬,栽种中式的藤萝、不栽西 式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。 (2)逐句分析:第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”,是空 间上使高低树俯仰生姿,互相映衬;一是根据季节变化“花树相间”,达到四时不谢。第四 句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。4 讲析第6自然段 (1)在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子,,”这样做想达到什么目的? 为了避免一览无遗、为了体现柳暗花明;为了增加景致的深度、层次和观赏点:为了给人“如
曲径通幽 ,或庭院幽深„„倏忽间似乎深谙了其中的深味,转瞬间又无法洞悉其神韵,完完全全 被苏园图画的完美、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达! 4、下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段,看看苏州园林在具体设计 时是如何体现四个讲究的。 a、四个语段按照什么顺序,各语段间能否互换?b、布局、配合、映衬和层次用的是否精 准? 明确:“亭台轩榭”是园林中的主要建筑,分布范围广,风格类型一致,用“布局”最 能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用, 平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点,用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美 在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映,因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单 一的、某一类,而是同一方面的景色整体画面,所以说“层次”。可见作者遣词很准确,贴 切。 二、详解重点段落,体会文章的语言美和画意美 1、请同学读第三段,思考 ⑴苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同,为什么要这样?(亭台轩榭等建 筑的布局突出自然之趣,决不讲究对称。) ⑵这一自然段写法上有什么特色?明确:作者运用比较和比喻的说明方法,使读者对苏州园 林的布局特点有了明确的认识。 2、齐读第四段,试着给语段分层。(精讲) ⑴苏园中是否都有假山和池沼,苏园主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原则? “人道我居城市里,我疑身在万山中” 怡情山水、置身山间,让人暂时“忘却”尘世的喧嚣、 烦忧!达到“ 叠山理水,虽由人作,宛自天开”!的效果 ⑵引导分析说明层次。明确:首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”(艺术, 指有创造美的方式方法;技术,指生产操作方面的技能),有“自然之趣”,能使游人“只觉 得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键,说明“大多引用活水”,然后从动静的配合上说明 了苏州园林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明,让读 者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。 ⑶以下有关我校水假山的资 料,及《于园》中的语句各表明了什么? “惠荫园水假山的堆叠技法是采用数十块重达几吨的太湖石,横卧互压互咬,合拢至中间,运 用石拱桥的力学原理挑压堆砌而成,在我国园林中堪称孤例。” “瓜州诸园亭,俱以假山显,胎于石,娠于磊石之手,男女于琢磨搜剔之主人,至于园可无 憾矣。” 明确:a、假山的堆叠可以说是一项艺术。b、成功的假山不仅需要奇石和能工巧 匠,也离不开园林主人的精心构思;自然界没有长得完全相同的真山,园林中也不应有堆叠 得一模一样的假山。一句话,假山的堆叠可以说是一项艺术,而不仅是技术。 ⑷池沼的安 排有何讲究? 池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜,桥梁安排决不雷同,河岸边沿总是高低屈曲,任其自 然、 3、指导学习第5自然段。 ⑴自读这一段,苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么? 注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬,栽种中式的藤萝、不栽西 式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。 ⑵逐句分析:第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”,是空 间上使高低树俯仰生姿,互相映衬;一是根据季节变化“花树相间”,达到四时不谢。第四 句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。 4、 讲析第 6 自然段 ⑴在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子„„”这样做想达到什么目的? 为了避免一览无遗、为了体现柳暗花明;为了增加景致的深度、层次和观赏点;为了给人“如
在画中、美不胜收”的感觉。(②)你能运用刚学到的知识,谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭 千秋雪”的理解吗?窗子本来是起阻隔作用的,可是推开窗户,西边的山岭,白雪皑皑,尽 收眼底,反而别有洞天,是景外有景,景中有景,,三、略谈其他段落 1、完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为处处完美了吗?苏州园林大处十分讲究, 是“一幅完美的图画”,小处也“不可忽视”,更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。2、 苏州园林各个角落都注意画意美,门和窗简朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也“自出心裁”。 这几节是紧紧围绕“处处入画”的说明中心来说明的,而且巧妙地照应了第一段中“一切都 要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔”之句。四、反馈和迁移 1、设计者和匠师们的设计是否达到了预期的完美的图画的效果,你能从文中找到例句证明 吗?(从游览者的角度来谈 2、游览苏州园林有没有最佳观赏角度和观赏时间?谈谈你的看法!“游览者无论站在哪个 点(角度)上,眼前总是一幅完美的图画。”“一年四季不感到寂寞”3、“鱼戏莲叶间”和 “荷动知鱼散”这两句诗意境上有何不同你更喜欢哪句?)文章结尾叶老说“可以说的不止 以上这些”的确,苏州园林值得我们了解的还有很多很多,介绍苏州园林的方法和思路也不 会只有本文的一种。它要我们亲身去体验、用心去品味、执画笔来描绘、写文章来赞美,, 四、小结。本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征--使游览者无论站在哪 个点(角度)上,眼前总是一幅完美的图画,表现了对苏州园林的赞美和眷恋之情 教学目标1.学习本文简洁生动的说明语言 2.学习打比方等多种修辞手法的运用 3.培养学生合理的、科学的想像力,认识科学幻想与现实的密切联系。 教学重点 1.学习作者生动的语言,恰当的比喻,打比方的说明方法;学生能够合理、科学地想像。2.形 成广泛而形象的认识,进行合理、科学的想像是本课教学的难点 教学流程 、导入二、朗读感知 1.要求学生大声朗读课文,把握文章大意。检查阅读效果: (1)读词述文:承载颠簸袖珍小巧玲珑水涨船高胜似闲庭信步(2)文章主要写了有关桥 梁的哪些内容?2.要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。批注理解本段文字的主要内 容。3.指导学生划分文章的结构层次 (1)请概括你研读的那个自然段的大意。(2)文中哪段是过渡段,具体作用是什么?(3)把各 自然段归纳,划分文章层次。三、解读体昧 1.顺势提出:将来的桥会有哪些变化?将来造桥会有哪些变化?2.学习本文的说明方法 3.补充介绍打比方这种说明方法:现在我们学习的是说明文,那么这种比喻的修辞手法已 经是一种说明方法了,这就要给它改个名称,应该叫它打比喻或打比方的说明方法。请同学 们讨论一下,说说使用这种说明方法的好处。’ 4.文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来,具体说明。(指导学生读文,寻找使用说 明方法的句子,并分析作用)四、本课小结 本节课我们仔细阅读了课文,了解了文章的大致内容,也了解了作者对未来桥梁的展望, 分析了文章的说明结构和说明方法。下节课我们继续学习课文,分析文章的语言和句 式。五、诱思导学 1.分析文章生动准确的说明语言
在画中、美不胜收”的感觉。 ⑵你能运用刚学到的知识,谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭 千秋雪”的理解吗?窗子本来是起阻隔作用的,可是推开窗户,西边的山岭,白雪皑皑,尽 收眼底,反而别有洞天,是景外有景,景中有景„„ 三、略谈其他段落 1、完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为处处完美了吗?苏州园林大处十分讲究, 是“一幅完美的图画”,小处也“不可忽视”,更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。 2、 苏州园林各个角落都注意画意美,门和窗简朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也“自出心裁”。 这几节是紧紧围绕“处处入画”的说明中心来说明的,而且巧妙地照应了第一段中“一切都 要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔”之句。 四、反馈和迁移 1、设计者和匠师们的设计是否达到了预期的完美的图画的效果,你能从文中找到例句证明 吗?(从游览者的角度来谈) 2、游览苏州园林有没有最佳观赏角度和观赏时间?谈谈你的看法! “游览者无论站在哪个 点(角度)上,眼前总是一幅完美的图画。”“一年四季不感到寂寞” 3、“鱼戏莲叶间”和 “荷动知鱼散”这两句诗意境上有何不同,你更喜欢哪句?)文章结尾叶老说“可以说的不止 以上这些”的确,苏州园林值得我们了解的还有很多很多,介绍苏州园林的方法和思路也不 会只有本文的一种。它要我们亲身去体验、用心去品味、执画笔来描绘、写文章来赞美„„ 四、小结。本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征-----使游览者无论站在哪 个点(角度)上,眼前总是一幅完美的图画,表现了对苏州园林的赞美和眷恋之情 教学目标 1.学习本文简洁生动的说明语言。 2.学习打比方等多种修辞手法的运用。 3.培养学生合理的、科学的想像力,认识科学幻想与现实的密切联系。 教学重点 1.学习作者生动的语言,恰当的比喻,打比方的说明方法;学生能够合理、科学地想像。2.形 成广泛而形象的认识,进行合理、科学的想像是本课教学的难点 教学流程 一、 导入 二、朗读感知 1.要求学生大声朗读课文,把握文章大意。检查阅读效果: (1)读词述文:承载 颠簸 袖珍 小巧玲珑 水涨船高 胜似闲庭信步 (2)文章主要写了有关桥 梁的哪些内容? 2.要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。批注理解本段文字的主要内 容。 3.指导学生划分文章的结构层次。 (1)请概括你研读的那个自然段的大意。 (2)文中哪段是过渡段,具体作用是什么? (3)把各 自然段归纳,划分文章层次。 三、解读体昧 1.顺势提出:将来的桥会有哪些变化?将来造桥会有哪些变化? 2.学习本文的说明方法。 3.补充介绍打比方这种说明方法:现在我们学习的是说明文,那么这种比喻的修辞手法已 经是一种说明方法了,这就要给它改个名称,应该叫它打比喻或打比方的说明方法。请同学 们讨论一下,说说使用这种说明方法的好处。 ’ 4.文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来,具体说明。 (指导学生读文,寻找使用说 明方法的句子,并分析作用) 四、本课小结 本节课我们仔细阅读了课文,了解了文章的大致内容,也了解了作者对未来桥梁的展望, 分析了文章的说明结构和说明方法。下节课我们继续学习课文,分析文章的语言和句 式。 五、 诱思导学 1.分析文章生动准确的说明语言
(1)打比方的说明方法使文章很生动,文中中还有许多句子写得也很生动,请学生找出 进行分析。(2)引导学生观察下列句子,说一说加点词语的表达效果。A.几乎是才 听说造桥,就看见“一桥飞架”了 B.架桥时,全用电脑控制的各种机具,差不多不需要人的劳动力。2.分析文章中运用 的特殊句式3.要求学生仿造句。 指导学生仿造句式,进一步认识双重否定句与反问句的表达效果 科学幻想 1.提出问题:作者的想像不乱想?请说出理由。 2.要求学生结合自己所搜集到的资料,同时参照课文前的彩图,理解科学的幻想与现实 的密切关系。3.要求学生把自己知道的在1979年时作者的设想已变为现实的资料介绍 给同学们。七、辐射阅读 1.要求学生阅读辐射文《大脑移植的幻想与现实》 2.提出问题:本文在语言上与课文有什么相似之处?要求学生从文中找出例句。3.提 出问题:结合两文说一下你对科学的幻想与现实之间的关系如何理解? 4.同学们的年龄正是幻想的好时候,再上加这两篇文章的学习,你难道不想让自己的幻 想将来成为现实吗?行动起来,查阅有关资料以“,,远景图”为题写一篇短文,展望一项技 术今后的发展趋势。八、本课小结 希望同学们学完这两篇文章以后,能够喜欢这种科学幻想的文章,能积极探索科学奥秘, 在生活和学习中能够大胆而合理的想像,不断创新,不断研究,等待你的想像成为现实,推 动人类社会的进步。 课题洲际导弹自述教学目标继续了解掌握说明文的基础知识,学习《洲 际导弹自述》了解有关洲际导弹的知识,了解我国核武器的发展现状,掌握本文运用的说明 方法教学重点理解说明文中的拟人手法的运用及作用,理解课文的说明顺序,理解科普 说明文《洲际导弹自述》严谨的科学性和幽默的趣味性教学流程1、字词贻误(y1) 威慑(sha)首屈一指(zh)比拟(ni) 尾翼(yi) 措手不及(cui)赋予(fyu) 锥形(zhui 鞭长莫及〔j1)2、解题:这是一篇介绍核武器的知识的科普说明文。“自 述”是作者采用拟人化的方法,让导弹自己讲述自己,类似人的自我介绍,实际还是作者介 绍。这种写法使得文章生动活泼,形象具体,易于读者接受。3、结构:全文有15个自 然段,分为三个部分:第一部分(1):导弹的诞生。第二部分(2—8):导弹的类型。第 三部分(9-15):洲际导弹。4、内容:先从洲际导弹的诞生说起,介绍了它的诞生时间、 地点和巨大作用;接着介绍了它的类型、构造、使用的动力燃料,在这里用了分类别、做比 较的说明方法;又详细的说明了它的外形、速度、威力及发展变化,最后又指出美苏两个 超级大国军备竞赛是导致洲际导弹不断升级的根本原因。在这里作者运用了列数字的说明方 法。5、了解洲际导弹:构造:它由发动机、制导系统、弹体结构三个部分组成。性 能:爆炸威力大,速度快,飞得高,命中率高(误差小)。发展过程:1957年在苏联诞 生:20世纪60年代从地面发射改为地下发射,后又改为机动发射:70年代发展为“分导式 多弹头”。类型:地对地、地对空,空对空、空对地,弹道式、巡航式,近、中、远程洲 际。6、中心:这篇科普说明文,以拟人的手法,亲切自然地介绍了导弹的类型、构造及 功能、威力,具体地说明了洲际导弹的外形、速度和威慑力量,并指出超级大国的军备竞赛 是洲际导弹不断升级的根本原因。7、顺序:逻辑顺序和时间顺序。8、特点:平实 说明与生动说明相结合,从不同角度对洲际导弹作了全面、简要而又通俗的说明。生动,表 现在用拟人手法,采取洲际导弹“自述”的方式,拉近了读者与洲际导弹这一陌生事物的距
(1)打比方的说明方法使文章很生动,文中中还有许多句子写得也很生动,请学生找出。 进行分 析。 (2)引导学生观察下列句子,说一说加点词语的表达效果。 A.几乎是才 听说造桥,就看见“一桥飞架”了! B.架桥时,全用电脑控制的各种机具,差不多不需要人的劳动力。 2.分析文章中运用 的特殊句式 3.要求学生仿造句。 指导学生仿造句式,进一步认识双重否定句与反问句的表达效果。 六、科学幻想 1.提出问题:作者的想像不乱想?请说出理由。 2.要求学生结合自己所搜集到的资料,同时参照课文前的彩图,理解科学的幻想与现实 的密切关系。 3.要求学生把自己知道的在 1979 年时作者的设想已变为现实的资料介绍 给同学们。 七、辐射阅读 1.要求学生阅读辐射文《大脑移植的幻想与现实》 2.提出问题:本文在语言上与课文有什么相似之处?要求学生从文中找出例句。 3.提 出问题:结合两文说一下你对科学的幻想与现实之间的关系如何理解? 4.同学们的年龄正是幻想的好时候,再上加这两篇文章的学习,你难道不想让自己的幻 想将来成为现实吗?行动起来,查阅有关资料以 “„„远景图”为题写一篇短文,展望一项技 术今后的发展趋势。 八、本课小结 . 希望同学们学完这两篇文章以后,能够喜欢这种科学幻想的文章,能积极探索科学奥秘, 在生活和学习中能够大胆而合理的想像,不断创新,不断研究,等待你的想像成为现实,推 动人类社会的进步。 课题 洲际导弹自述 教学目标 继续了解掌握说明文的基础知识,学习《洲 际导弹自述》了解有关洲际导弹的知识,了解我国核武器的发展现状,掌握本文运用的说明 方法 教学重点 理解说明文中的拟人手法的运用及作用,理解课文的说明顺序,理解科普 说明文《洲际导弹自 述》严谨的科学性和幽默的趣味性 教学流程 1、字词 贻误(yí) 威慑(shâ) 首屈一指(zhǐ) 比拟(nǐ) 尾翼(yì) 措手不及(cuî) 赋予(fùyû) 锥形(zhuī) 鞭长莫及(jí) 2、解题:这是一篇介绍核武器的知识的科普说明文。“自 述”是作者采用拟人化的方法,让导弹自己讲述自己,类似人的自我介绍,实际还是作者介 绍。这种写法使得文章生动活泼,形象具体,易于读者接受。 3、结构:全文有 15 个自 然段,分为三个部分: 第一部分(1):导弹的诞生。 第二部分(2—8):导弹的类型。 第 三部分(9—15):洲际导弹。 4、内容:先从洲际导弹的诞生说起,介绍了它的诞生时间、 地点和巨大作用;接着介绍了它的类型、构造、使用的动力燃料,在这里用了分类别、做比 较的说明方法;又详细的说明了 它的外形、速度、威力及发展变化,最后又指出美苏两个 超级大国军备竞赛是导致洲际导弹不断升级的根本原因。在这里作者运用了列数字的说明方 法。 5、了解洲际导弹: 构造:它由发动机、制导系统、弹体结构三个部分组成。 性 能:爆炸威力大,速度快,飞得高,命中率高(误差小)。 发展过程:1957 年在苏联诞 生;20 世纪 60 年代从地面发射改为地下发射,后又改为机动发射;70 年代发展为“分导式 多弹头”。 类型:地对地、地对空,空对空、空对地,弹道式、巡航式,近、中、远程洲 际。 6、 中心:这篇科普说明文,以拟人的手法,亲切自然地介绍了导弹的类型、构造及 功能、威力,具体地说明了洲际导弹的外形、速度和威慑力量,并指出超级大国的军备竞赛 是洲际导弹不断升级的根本原因。 7、 顺序:逻辑顺序和时间顺序。 8、 特点:平实 说明与生动说明相结合,从不同角度对洲际导弹作了全面、简要而又通俗的说明。生动,表 现在用拟人手法,采取洲际导弹“自述”的方式,拉近了读者与洲际导弹这一陌生事物的距
离,这样就使说明更加具体形象,更容易受少年读者喜爱。 教学目标 了解稀有动物的有关知识,理解本文的说明方法;识记理解并积累《珍奇的稀有动物一 一针鼹》 的字词的基础知识 教学重点理解说明文中的拟人手法的运用及作用,理解课文的说明顺序 教学流程 1、字词 蜷()喙()粘食()破壳()而出针鼹()蜥蜴()洞穴()黏液()蛰 伏()孵化()稠()吮吸() 2、解题:这是一篇普及动物学知识的说明文,选自《《珍奇动物写真一一澳大利亚特有 动物》。原文的篇幅较长,共有10个小标题:奥运会的吉祥物、从一只碾死的针鼹说起、有 刺不是刺猬、吃蚁不叫食蚁兽、单孔目的有袋类动物、生蛋的哺乳类、没有乳头的哺乳类 澳洲处处有针鼹、可以降低体温的哺乳动物、满身刺挡不住汽车轮子。3、结构:全文有 10个自然段,分为四个部分:第一部分(1):奥运会吉祥物一一针鼹。第二部分(2 5):针鼹的外形和特点。第三部分(6-9):针鼹的生活习性。第四部分(10):钊 鼹的繁殖方式 4、内容:这篇说明文的说明对象是针鼹,作者抓住珍奇和稀有的特征,进行介绍说明的。 开始先由悉尼奥运会的吉祥物说起,引出说明对象一一针鼹。“招摇过市”一词是贬义 词用做褒义,诙谐有趣,吸引人:“像刺猬一样”、“许多人不知道名字”、“只有澳洲才有” 足以说明它的特点一一珍奇和稀有。接下来介绍针鼹的外形特征,突出它的作为盾牌的尖刺 介绍针鼹本领特点,突出它的爪子锐利,善于掘土:又介绍了它的绝活本领—一掘洞逃生和 掘洞的神奇。作者又就针鼹的生活习性来介绍说明它是与人类有益的。 先从它的食物来源说它的习性,它主要吃蚁类和蚯蚓等,特别是澳洲人恨之入骨的白 蚁;又从它的嘴部构造特点说明它日吃万蚁的本领;同时作者又介绍了它白天活动、冬天蛰 伏、擅长游泳的生活习性和本领;针鼹的胃表皮粗糙善于袭击大型蚁穴也是它的特征。最 后,作者又介绍了针鼹另一奇特之处一—繁殖方式特别,寿命长。(雌兽有临时的腹部口袋 生蛋、哺乳一一真是奇特) 5、中心思想:这篇说明文,介绍了针鼹的外形和特长、生活习性及生长繁殖等情况,从 不同角度说明了针鼹是地球上一种珍奇稀有的动物,使读者提高了保护动物特别是珍稀动物 的自觉性 6、特点:①抓住特征,条理清楚,突出“珍稀”。②恰当的运用了作比较、列数字、打 比方等说明方法。③语言简洁生动。7、说明顺序:逻辑顺序
离,这样就使说明更加具体形象,更容易受少年读者喜爱。 教学目标 了解稀有动物的有关知识,理解本文的说明方法;识记理解并积累《珍奇的稀有动物— —针鼹》 的字词的基础知识。 教学重点 理解说明文中的拟人手法的运用及作用,理解课文的说明顺序 教学流程 1、字词 蜷( ) 喙( ) 粘食( ) 破壳( )而出 针鼹( )蜥蜴( ) 洞穴( )黏液( ) 蛰 伏( ) 孵化( ) 稠( ) 吮吸( ) 2、解题:这是一篇普及动物学知识的说明文,选自《《珍奇动物写真——澳大利亚特有 动物》。原文的篇幅较长,共有 10 个小标题:奥运会的吉祥物、从一只碾死的针鼹说起、有 刺不是刺猬、吃蚁不叫食蚁兽、单孔目的有袋类动物、生蛋的哺乳类、没有乳头的哺乳类、 澳洲处处有针鼹、可以降低体温的哺乳动物、满身刺挡不住汽车轮子。 3、 结构:全文有 10 个自然段,分为四个部分: 第一部分(1):奥运会吉祥物——针鼹。 第二部分(2 —5):针鼹的外形和特点。 第三部分(6—9):针鼹的生活习性。 第四部分(10):针 鼹的繁殖方式。 4、内容:这篇说明文的说明对象是针鼹,作者抓住珍奇和稀有的特征,进行介绍说明的。 开始先由悉尼奥运会的吉祥物说起,引出说明对象——针鼹。“招摇过市”一词是贬义 词用做褒义,诙谐有趣,吸引人;“像刺猬一样”、“许多人不知道名字”、“只有澳洲才有” 足以说明它的特点——珍奇和稀有。接下来介绍针鼹的外形特征,突出它的作为盾牌的尖刺; 介绍针鼹本领特点,突出它的爪子锐利,善于掘土;又介绍了它的绝活本领——掘洞逃生和 掘洞的神奇。作者又就针鼹的生活习性来介绍说明它是与人类有益的。 先从它的食物来源说它的习性,它主要吃蚁类和蚯蚓等,特别是澳洲人恨之入骨的白 蚁;又从它的嘴部构造特点说明它日吃万蚁的本领;同时作者又介绍了它白天活动、冬天蛰 伏、擅长游泳的生活习性和本领;针鼹的胃表皮粗糙善于袭击大型蚁穴也是它的特征。 最 后,作者又介绍了针鼹另一奇特之处——繁殖方式特别,寿命长。(雌兽有临时的腹部口袋、 生蛋、哺乳——真是奇特)。 5、 中心思想:这篇说明文,介绍了针鼹的外形和特长、生活习性及生长繁殖等情况,从 不同角度说明了针鼹是地球上一种珍奇稀有的动物,使读者提高了保护动物特别是珍稀动物 的自觉性。 6、 特点:①抓住特征,条理清楚,突出“珍稀”。②恰当的运用了作比较、列数字、打 比方等说明方法。③语言简洁生动。 7、 说明顺序:逻辑顺序