第三讲教学示范课一反应时
第三讲 教学示范课 ——反应时
教学设计如何引入？反应时研究的历史6重点反应时测量的发展简单反应时与选择反应时速度—准确性权衡影响反应时的因素反应时实验的基本逻辑一一反应时新法难点反应时研究的新进展b.特色学生实验6
教学设计 ❖ 如何引入？ 反应时研究的历史 ❖ 重点 反应时测量的发展 简单反应时与选择反应时 速度——准确性权衡 影响反应时的因素 反应时实验的基本逻辑——反应时新法 ❖ 难点 反应时研究的新进展 ❖ 特色 学生实验
反应时研究的历史在这里，首先要确立反应时研究在实验心理学中的地位。反应时（reactiontime，简称RT）指刺激施于有机体之后到明显反应开始所需要的时间反应时研究的历史比实验心理学还要早。课堂提问：最早研究反应时的是谁？心理学上最早研究反应时的是谁？
❖ 在这里，首先要确立反应时研究在实验心理学中的 地位。 ❖ 反应时（reaction time，简称 RT）指刺激施于有 机体之后到明显反应开始所需要的时间。 ❖ 反应时研究的历史比实验心理学还要早。 反应时研究的历史
有趣的天文学故事618世纪末至19世纪初，天文学家通过观测天体经过望远镜目镜中的一条线，来记录天体事件的时间和位置61796年，英国格林威治天文台台长马斯基林在观察星辰经过望远镜中的铜线时，多次发现其助手金尼布克比他自己观察的时间慢约半秒钟，台长认为这是重大的错误因而辞退了助手。德国天文学家贝塞尔猜想两者的差异可能是他们之间存在的系统差异，贝塞尔因此比较了自己和其他天文学家观察同一星体的通过时间，也发现有明显的差别。比如1823年，贝塞尔与另一位天文学家阿格兰德共同观察七颗星时，二人反应时的差别是恒定的，以公式表示为：B-A=1.233（秒）。其中，B是贝塞尔的反应时，A是阿格兰德的反应时。人差方程人差方程式引起了人们对反应时研究经久不衰的兴趣
❖ 有趣的天文学故事 18世纪末至19世纪初，天文学家通过观测天体经过望远 镜目镜中的一条线，来记录天体事件的时间和位置。 1796年，英国格林威治天文台台长马斯基林在观察星辰 经过望远镜中的铜线时，多次发现其助手金尼布克比他 自己观察的时间慢约半秒钟，台长认为这是重大的错误， 因而辞退了助手。 德国天文学家贝塞尔猜想两者的差异可能是他们之间存 在的系统差异，贝塞尔因此比较了自己和其他天文学家 观察同一星体的通过时间，也发现有明显的差别。 比如， 1823年，贝塞尔与另一位天文学家阿格兰德共同观察七 颗星时，二人反应时的差别是恒定的，以公式表示为：B －A＝1.233（秒）。其中，B是贝塞尔的反应时，A是阿 格兰德的反应时。 人差方程式引起了人们对反应时研究经久不衰的兴趣
人为何存在反应时？6在赫尔姆霍兹提出神经传导速度之前，人们无法解答这一问题，因为人们一直认为神经传导以光速进行，人类对刺激做出反应的哪些阶段需要时间就无从解释。在人差方程提出27年后，生理学家赫尔姆霍兹在1850年成功测定了蛙的运动神经传导速度（约为26米／秒）。其后，他又测定了人的神经传导速度约为60米／秒
❖ 人为何存在反应时？ 在赫尔姆霍兹提出神经传导速度之前，人们无法 解答这一问题，因为人们一直认为神经传导以光 速进行，人类对刺激做出反应的哪些阶段需要时 间就无从解释。 ❖ 在人差方程提出27年后，生理学家赫尔姆霍 兹在1850年成功测定了蛙的运动神经传导速 度（约为26米／秒）。其后，他又测定了人 的神经传导速度约为60米／秒
据此，反应时至少可以分五个阶段第一时段，刺激使感受器产生了兴奋，其冲动传递到感6觉神经元的时间：第二时段，神经冲动经感觉神经传至大脑皮质的感觉中枢和运动中枢的时间第三时段，中枢加工刺激的时间61第四时段，神经冲动从中枢经运动神经到效应器官的时6间;第五时段，效应器官接受冲动后开始效应活动的时间3此后，荷兰生理学家唐德斯意识到可以利用反应时来测量各种心理活动所需的时间，并发展了三种反应时任务，后人将它们称为唐德斯反应时ABC
❖ 据此，反应时至少可以分五个阶段 第一时段，刺激使感受器产生了兴奋，其冲动传递到感 觉神经元的时间； 第二时段，神经冲动经感觉神经传至大脑皮质的感觉中 枢和运动中枢的时间 第三时段，中枢加工刺激的时间 第四时段，神经冲动从中枢经运动神经到效应器官的时 间； 第五时段，效应器官接受冲动后开始效应活动的时间。 ❖ 此后，荷兰生理学家唐德斯意识到可以利用反应时 来测量各种心理活动所需的时间，并发展了三种反 应时任务，后人将它们称为唐德斯反应时ABC
知识点回顾：科学心理学哪年诞生，标志是什么？1879年，冯特在莱比锡大学建立了第一个心理学实验室。他做了哪些实验呢？冯特在莱比锡实验室做了许多反应时的实验，因此冯特成为心理学上研究反应时的第一人。在唐德斯之后，冯特很快就意识到反应时研究指出了实验心理学的一条重要途径，即心理活动的时间测定工作。他带领自己的学生对简单反应时和选择反应时进行了一系列的测量比如对注意、知觉、联想和选择过程等的反应时测量
❖ 冯特在莱比锡实验室做了许多反应时的实验，因此冯特成为 心理学上研究反应时的第一人。 ❖ 在唐德斯之后，冯特很快就意识到反应时研究指出了实验心 理学的一条重要途径，即心理活动的时间测定工作。他带领 自己的学生对简单反应时和选择反应时进行了一系列的测量， 比如对注意、知觉、联想和选择过程等的反应时测量。 ❖ 1879年，冯特在莱比锡大学建立了第一个心理学实 验室
冯特的学生卡特尔和屈尔佩做了大量有关简单反应时和复杂反应时的实验卡特尔认为被试在做简单反应测验时，其注意力完全集中于那个将出现的刺激和那个将运动的手指上。当刺激到来时，眼晴－大脑－手指之间的神经通路早已准备好了，因此反应时很快。而在选择反应测验中，需要有更多的神经通路来做接通的准备，这时被试的心理状况就会比较复杂，会产生焦虑、怀疑等复杂的心理状态，因此导致反应时延长6屈尔佩则发展出一种内省的方法，来研究简单反应时与复杂反应时，其学生还证明了准备定势对反应时影响反应时研究使得心理学有了量化的指标，对科学心理学的诞生极其重要
❖ 冯特的学生卡特尔和屈尔佩做了大量有关简单反应 时和复杂反应时的实验： 卡特尔认为被试在做简单反应测验时，其注意力完全集 中于那个将出现的刺激和那个将运动的手指上。当刺激 到来时，眼睛－大脑－手指之间的神经通路早已准备好 了，因此反应时很快。而在选择反应测验中，需要有更 多的神经通路来做接通的准备，这时被试的心理状况就 会比较复杂，会产生焦虑、怀疑等复杂的心理状态，因 此导致反应时延长。 屈尔佩则发展出一种内省的方法，来研究简单反应时与 复杂反应时，其学生还证明了准备定势对反应时影响。 ❖ 反应时研究使得心理学有了量化的指标，对科学心 理学的诞生极其重要
此后，心理学家对反应时研究的兴趣从反应时的原因分析，转向反应时测量技术改进和发应时技宋的实际应用。1969年心理学家斯腾伯格提出了加因素法，分析短时记忆的信息加工四阶段1987年，尼森和比勒姆利用反应时技术验证内隐序列学B习1995年，格林沃德基于反应时技术设计出内隐联想测验6用来分析被试的内隐态度现代心理学将反应时研究的历史分为两个阶段：第一阶段，从1850年赫尔姆霍兹的研究至1969年之前长6达一百多年的时间，称之唐德斯反应时ABC时期。这一阶段方法学的核心是减数法第二阶段，1969年心理学家斯腾伯格（Sternberg，61969）提出了加因素法之后，称之为反应时研究的新时期
❖ 此后，心理学家对反应时研究的兴趣从反应时的原 因分析，转向反应时测量技术改进和反应时技术的 实际应用。 1969年心理学家斯腾伯格提出了加因素法，分析短时记 忆的信息加工四阶段 1987年，尼森和比勒姆利用反应时技术验证内隐序列学 习 1995年，格林沃德基于反应时技术设计出内隐联想测验， 用来分析被试的内隐态度 ❖ 现代心理学将反应时研究的历史分为两个阶段： 第一阶段，从1850年赫尔姆霍兹的研究至1969年之前长 达一百多年的时间，称之唐德斯反应时ABC时期。这— 阶段方法学的核心是减数法 第二阶段，1969年心理学家斯腾伯格（Sternberg， 1969）提出了加因素法之后，称之为反应时研究的新时 期
反应时测量的发展要进行反应时研究，首先要确保反应时测量的高度准确性和精确性。历史上研究者对反应时的测量精度不断提出新的标准，发展出越来越精确的反应时测量工具反应时测量精度的提高，是和近代科学技术的不断发展联系在一起的。通常，一种有效测量反应时的仪器包括三个部分刺激呈现装置、反应装置和计时装置。这三部分装置都会影响到实验结果的精度，反应时测量技术的发展，也总是圃绕着对这兰部分的改良
反应时测量的发展 ❖ 要进行反应时研究，首先要确保反应时测量的高度 准确性和精确性。 ❖ 历史上研究者对反应时的测量精度不断提出新的标 准，发展出越来越精确的反应时测量工具。 ❖ 反应时测量精度的提高，是和近代科学技术的不断 发展联系在一起的。 ❖ 通常，一种有效测量反应时的仪器包括三个部分： 刺激呈现装置、反应装置和计时装置。这三部分装 置都会影响到实验结果的精度，反应时测量技术的 发展，也总是围绕着对这三部分的改良