Module 7 教学目 语功|谈论四季与天气 能 知语全体学生能初步运用: We fly kites in spring. It's warm today 识|法等语句描述季节、天气以及不同季节里人们从事的活动 目 部分学生能初步运用:it' s Spring.等语句描述季节 标词全体学生能理解: we, fly, spring, summer, season, nice,warm rhot, autumn, cool, winter, cold, skating, go skating, play, snow rain, sunny, windy, very 全体学生能初步运用:we,nice,warm,uny 部分学生能初步运用:fy, spring, summer, season,hot, autumn, cool, winter, cold, S- kating, go skating, play, snow rain, windy, very 语|感知陈述句的语音语调 音 语听全体学生能听懂: Wefly kites in spring. Its warm today.s spring. 技说全体学生能说: We fly kites in spring. It' s warm today等语 能 日|读|全体学生能整体认知we,nice,warm,suny
1 Module 7 教学目标 语 言 知 识 目 标 功 能 谈论四季与天气 语 法 全体学生能初步运用：We fly kites in spring. It’s warm today. 等语句描述季节、天气以及不同季节里人们从事的活动 部分学生能初步运用:It’s spring. 等语句描述季节 词 汇 全体学生能理解：we, fly, spring, summer, season, nice, warm, hot, autumn, cool, winter, cold, skating, go skating, play, snow, rain, sunny, windy, very 全体学生能初步运用：we, nice, warm, sunny 部分学生能初步运用: fly, spring, summer, season, hot, autumn, cool, winter, cold, s kating, go skating, play, sn ow, rain, windy, very 语 音 感知陈述句的语音语调 语 言 技 能 目 听 全体学生能听懂：We fly kites in spring. It’s warm today. It’s spring. 说 全体学生能说：We fly kites in spring. It’s warm today.等语 句 读 全体学生能整体认知: we, nice, warm, sunny
标|写全体学生能视觉感知 we nice warm, sunny 运用全体学生能介绍自己喜欢的季节 学习策积极运用所学的英语进行表达和交流 论 文化意在学习和日常交际中,能初步注意到中外文化的异同 识 情感态积极参与各种课堂学习活动 度 任务以自己喜爱的季节为主题制作海报并进行介绍 教学内容分析 本模块的教学内容是四季和天气 第一单元的课文内容是四张制作精美的海报,主题分别是一年四季。 海报上不仅有简洁的文字说明,还有精美的图片辅助说明文字内容。 与单一的文字介绍相比,海报这种形式更加简洁、清晰、生动。因此, 在陈述观点时,海报往往比单一的文字或图片效果更好。 第二单元的课文内容是天气情况记录:四个记录者记录了四个不同地 方的天气情况。教师可以请学生观察图片,从窗户外面的风景推断出 这是四个不同的地方。此外,同一个地方一天的天气变化不会这样大
2 标 写 全体学生能视觉感知:we, nice, warm, sunny 运用 全体学生能介绍自己喜欢的季节 学习策 论 积极运用所学的英语进行表达和交流 文化意 识 在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同 情感态 度 积极参与各种课堂学习活动 任务 以自己喜爱的季节为主题制作海报并进行介绍 教学内容分析 本模块的教学内容是四季和天气。 第一单元的课文内容是四张制作精美的海报，主题分别是一年四季。 海报上不仅有简洁的文字说明，还有精美的图片辅助说明文字内容。 与单一的文字介绍相比，海报这种形式更加简洁、清晰、生动。因此， 在陈述观点时，海报往往比单一的文字或图片效果更好。 第二单元的课文内容是天气情况记录：四个记录者记录了四个不同地 方的天气情况。教师可以请学生观察图片，从窗户外面的风景推断出 这是四个不同的地方。此外，同一个地方一天的天气变化不会这样大
学生由此可判断课文中描述的是四个不同地方的天气情况。通过类似 的分析,学生的阅读理解和推理能力能够得到锻炼,心智也能够得到 进一步发展 本模块的学习重点是含有实义动词的一般现在时语句的巩固运用和 天气词汇的学习。本模块的天气词汇较为集中,可以使用挂图帮助学 生学习。教师可以把相关图片发给学生,请学生配上相应词汇,然后 由教师制作天气词汇挂图并将其张贴在教室里,引导学生随时学习 Unit 1 We fly kites in spring. 教学过程: 热身导入 1、师生互致问候。 2、请学生演唱上一模块学过的英语歌曲。 3、请学生齐声说第一模块所学的韵句。 4、教师向学生提问:“What' s your favourite season?”学生可 能不会回答,教师告诉学生:“学习了本模块的内容后大家就 知道该怎么回答了。” 播放 SB Unit1活动1的录音,请学生看图 6、再次播放动画,请学生整体感知;播放第三遍,全班跟读, 小组跟读。播放到“ season”这个词时,展示四季的图片,并 提醒学生注意其读音
3 学生由此可判断课文中描述的是四个不同地方的天气情况。通过类似 的分析，学生的阅读理解和推理能力能够得到锻炼，心智也能够得到 进一步发展。 本模块的学习重点是含有实义动词的一般现在时语句的巩固运用和 天气词汇的学习。本模块的天气词汇较为集中，可以使用挂图帮助学 生学习。教师可以把相关图片发给学生，请学生配上相应词汇，然后 由教师制作天气词汇挂图并将其张贴在教室里，引导学生随时学习。 Unit 1 We fly kites in spring. 教学过程： 一、 热身导入 1、 师生互致问候。 2、 请学生演唱上一模块学过的英语歌曲。 3、 请学生齐声说第一模块所学的韵句。 4、 教师向学生提问：“What’s your favourite season?”学生可 能不会回答，教师告诉学生：“学习了本模块的内容后大家就 知道该怎么回答了。” 5、 播放 SB Unit 1 活动 1 的录音，请学生看图。 6、 再次播放动画，请学生整体感知；播放第三遍，全班跟读， 小组跟读。播放到“season”这个词时，展示四季的图片，并 提醒学生注意其读音
7、再次播放录音,请学生跟着说。先慢速说几遍,直到学生 能流利地说出 韵句,再过渡到正常速度。 任务呈现 教师告诉学生:“学习过本模块之后,我们要制作一张介绍 自己最喜爱的季节的海报。在这之前,我们先来看几张别的小朋 友制作的海报吧 三、课文学习 播放 SBUnit1活动2的录音,请学生看图,教师帮助学生 理解课文语境。 2、再次播放录音,请学生完整地听一遍。教师需要注意:这 篇课文与以前课文的形式不同,是由陈述句组成的语段,教师 要提醒学生主要陈述句的语音语调。第三遍播放录音,请学生 逐句跟读。 3、学习“ spring, summer, autumn, winter”时,可以通过展示照 片、卡通画等帮助学生理解这四个词的词义。四季名次不是本 课的学习重点,要求学生能听懂表示四季的这四个词,能说出 自己最喜欢的那一个季节即可。 4、学习“warm,hot,cool,cold”时,可以通过模仿动作等学生 喜欢的形式帮助学生理解词义。教师可以出示一张天气单词卡 片,用动作和表情表现出自己在该天气情况下的感受;然后请 学生看天气单词卡片,表现出自己在不同天气情况下的感受;
4 7、 再次播放录音，请学生跟着说。先慢速说几遍，直到学生 能流利地说出 韵句，再过渡到正常速度。 二、 任务呈现 教师告诉学生：“学习过本模块之后，我们要制作一张介绍 自己最喜爱的季节的海报。在这之前，我们先来看几张别的小朋 友制作的海报吧。” 三、 课文学习 1、 播放 SB Unit 1 活动 2 的录音，请学生看图，教师帮助学生 理解课文语境。 2、 再次播放录音，请学生完整地听一遍。教师需要注意：这 篇课文与以前课文的形式不同，是由陈述句组成的语段，教师 要提醒学生主要陈述句的语音语调。第三遍播放录音，请学生 逐句跟读。 3、 学习“spring, summer, autumn, winter”时，可以通过展示照 片、卡通画等帮助学生理解这四个词的词义。四季名次不是本 课的学习重点，要求学生能听懂表示四季的这四个词，能说出 自己最喜欢的那一个季节即可。 4、 学习“warm, hot, cool, cold”时，可以通过模仿动作等学生 喜欢的形式帮助学生理解词义。教师可以出示一张天气单词卡 片，用动作和表情表现出自己在该天气情况下的感受；然后请 学生看天气单词卡片，表现出自己在不同天气情况下的感受；
最后请个别学生看单词卡片,表现自己的感受,请其他学生猜 测。教师还可以通过展示丰富的、学生喜欢的动作图片和卡通 图画等帮助学生记忆这些词汇 5、学习“ fly kites, go skating”时,教师可以通过展示丰富 的、学生喜欢的动作图片和卡通图画等帮助学生理解语义。 6、请学生全班朗读、小组朗读课文。要求学生尽可能模仿录 音的语音语调 四、训练巩固 完成 SB Unit1活动3。播放录音,请学生看图,听录音, 理解语句;再次播放录音,请学生跟读。直到学生能读出所有 语句 2、完成 SBUnit 1活动4。请学生看活动4中的八四幅图,并 描述图片内容。然后请学生读对话示例,进行关于春季活动的 问答练习。可以先请一个能力较强的学生与教师配合作示范, 再请学生两人一组进行练习。最后请几组学生在向全班展示。 3、完成 AB Unit 1练习1。请学生识别练习1中关于季节、天 气和活动的图片,并尝试描述图片的内容。教师播放录音,请 学生理解题目要求,并试着把相应的图片连线搭配起来。再次 播放录音,在关键处停顿,请学生完整连线搭配。最后,教师 给全班订正答案,请学生边听边检查自己连的线是否正确。 4、完成 AB Unit1练习2。完成练习1之后,请学生仿照练习 2中的示例,两人一组轮流指图说话
5 最后请个别学生看单词卡片，表现自己的感受，请其他学生猜 测。教师还可以通过展示丰富的、学生喜欢的动作图片和卡通 图画等帮助学生记忆这些词汇。 5、 学习“fly kites，go skating ”时，教师可以通过展示丰富 的、学生喜欢的动作图片和卡通图画等帮助学生理解语义。 6、 请学生全班朗读、小组朗读课文。要求学生尽可能模仿录 音的语音语调。 四、 训练巩固 1、 完成 SB Unit 1 活动 3。播放录音，请学生看图，听录音， 理解语句；再次播放录音，请学生跟读。直到学生能读出所有 语句。 2、 完成 SB Unit 1 活动 4。请学生看活动 4 中的八四幅图，并 描述图片内容。然后请学生读对话示例，进行关于春季活动的 问答练习。可以先请一个能力较强的学生与教师配合作示范， 再请学生两人一组进行练习。最后请几组学生在向全班展示。 3、 完成 AB Unit 1 练习 1。请学生识别练习 1 中关于季节、天 气和活动的图片，并尝试描述图片的内容。教师播放录音，请 学生理解题目要求，并试着把相应的图片连线搭配起来。再次 播放录音，在关键处停顿，请学生完整连线搭配。最后，教师 给全班订正答案，请学生边听边检查自己连的线是否正确。 4、 完成 AB Unit 1 练习 2。完成练习 1 之后，请学生仿照练习 2 中的示例，两人一组轮流指图说话
5、完成 ABUnit1练习3。请学生识别练习3中五幅图片的内 容,仿照示例,根据动词' play, have”的用法把它们分别与相应 的图画连线搭配起来。然后请学生对图画内容进行描述,以此 在全班核对答案。 6、完成 AB Unit1练习4。完成练习3之后,请学生仿照练习 4中的示例,两人一组轮流指图问答,然后请几组学生展示。 五、任务完成 1、教师对学生说:“现在,我们就来制作自己最喜爱的季节 的海报 2、学生独立完成海报的设计制作。 3、请部分学生展示自己制作的海报。 六、布置作业 1、向家人说说自己最喜欢的季节 2、打着拍子向家人或同伴展示本单元新学的韵句。 3、与同伴开展模仿感受、猜测季节的活动
6 5、 完成 AB Unit 1 练习 3。请学生识别练习 3 中五幅图片的内 容，仿照示例，根据动词”play, have”的用法把它们分别与相应 的图画连线搭配起来。然后请学生对图画内容进行描述，以此 在全班核对答案。 6、 完成 AB Unit 1 练习 4。完成练习 3 之后，请学生仿照练习 4 中的示例，两人一组轮流指图问答，然后请几组学生展示。 五、 任务完成 1、 教师对学生说：“现在，我们就来制作自己最喜爱的季节 的海报。” 2、 学生独立完成海报的设计制作。 3、 请部分学生展示自己制作的海报。 六、 布置作业[ 1、 向家人说说自己最喜欢的季节。 2、 打着拍子向家人或同伴展示本单元新学的韵句。 3、 与同伴开展模仿感受、猜测季节的活动