人教版高中历史必修3第三单元第8课古代中国的发明和发现教案(2)

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高中历史人教版必修3第二单元第7课《启蒙运动》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1)、知识与能力:a知识点深入理解欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、核心主张启蒙运动的兴起和发展;启蒙运动的影响b技能理性时代兴起的原因,主要思想家的主张启蒙运动的核心内容,启蒙运动的影响 (2)过程与方法:根据教科书和教师印发的相关资料,探究主要思想家的观点及运动的意义, 培养学生全面客观和公正地评价历史的能力 (3)、情感态度与价值观:A通过对理性时代到来一节的分析,让学生认识到启蒙运动的出现是与当时欧洲经济,政治和自然科学的发展是分不开的。理解”一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映“这一马克思主义观点 B通过学习伏尔泰,孟德斯鸠等人献身于正义事业的事迹,激发学生为追求真理而奋斗的精 2学情分析启蒙运动这一课在初中已经学习过,学生已经大体了解了相关的史实,已具有一定的历史知识以及历史思维能力。而高中阶段学生思维,求知欲,观察力等都有所增强。因此教学过程应充分利用所学过的历史知识以及历史材料培养学生的知识联系能力、创新思维及概括能力 3重点难点教学重点:启蒙运动兴起的背景,启蒙思想家的主张,启蒙运动的影响教学难点:启蒙运动与文艺复兴的区别和联系 4教学过程 411教学活动活动1【导入】理性时代的到来在法国巴黎有两处著名的景点,一个是荣军院,叱咤风云的拿破仑长眠于此。另外一个是先贤祠,这里是供奉法国历史上有着杰出贡献的人物,伏尔泰,卢梭等伟大的思想家位列其中。这节课就让我们回到那个时代去聆听他们的声音舌动2【讲授】教学过程 (板书)一、理性时代的到来问题情境2:阅读教材相关内容,思考两个问题,一是分析理性时代到来的背景,一是理解理性时代的内在含义。自主学习:在文艺复兴运动的推动下,自然科学取得很大进展,科学家揭示了许多自然界的奥秘,教会的很多说教不攻自破,人们有了更多的自信

高中历史人教版必修 3 第二单元第 7 课《启蒙运动》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1 教学目标 1)、知识与能力: a 知识点深入理解欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、核心主张 ; 启蒙运动的兴起和发展;启蒙运动的影响 b 技能理性时代兴起的原因,主要思想家的主张, 启蒙运动的核心内容,启蒙运动的影响 (2)、过程与方法:根据教科书和教师印发的相关资料,探究主要思想家的观点及运动的意义, 培养学生全面客观和公正地评价历史的能力 (3)、情感态度与价值观: A 通过对理性时代到来一节的分析,让学生认识到启蒙运动的出现是与当时欧洲经济,政治和自然科学的发展是分不开的。理解”一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映“这一马克思主义观点 B 通过学习伏尔泰,孟德斯鸠等人献身于正义事业的事迹,激发学生为追求真理而奋斗的精神 2 学情分析启蒙运动这一课在初中已经学习过,学生已经大体了解了相关的史实,已具有一定的历史知识以及历史思维能力。而高中阶段学生思维,求知欲,观察力等都有所增强。因此教学过程应充分利用所学过的历史知识以及历史材料培养学生的知识联系能力、创新思维及概括能力 3 重点难点教学重点:启蒙运动兴起的背景,启蒙思想家的主张,启蒙运动的影响教学难点:启蒙运动与文艺复兴的区别和联系 4 教学过程 4.1.1 教学活动活动 1【导入】理性时代的到来在法国巴黎有两处著名的景点,一个是荣军院,叱咤风云的拿破仑长眠于此。另外一个是先贤祠,这里是供奉法国历史上有着杰出贡献的人物,伏尔泰,卢梭等伟大的思想家位列其中。这节课就让我们回到那个时代去聆听他们的声音活动 2【讲授】教学过程 (板书)一、理性时代的到来问题情境 2:阅读教材相关内容,思考两个问题,一是分析理性时代到来的背景,一是理解理性时代的内在含义。自主学习:在文艺复兴运动的推动下,自然科学取得很大进展,科学家揭示了许多自然界的奥秘,教会的很多说教不攻自破,人们有了更多的自信

师生互动:笛卡尔认为认识世界和取得知识的唯一方法是数学推理,培根则提出了从特殊到一般、从具体到抽象的归纳法。这两人的观点打破了束缚人们头脑的中世纪经院晢学枷锁, 提倡科学实验,提倡研究自然界客观事物之风随之盛行起来;牛顿的三大定律和万有引力定律则是在这一风气影响下最伟大的发现,它一下子揭开了宇宙的面纱,把它的秘密暴露于光天化日之下。这些理论打破了教会的许多说教理论,也就是说自然科学的发展推动了理性时代的到来 (板书)1.背景 (1)自然科学的发展师生互动:1718世纪,西欧资本主义有了较大的发展,新兴资产阶级掌握了越来越雄厚的经济实力。但是,他们却没有享受到相应的政治权利。所以,资产阶级要反封建专制主义、教权主义,于是强调人的价值和权利的思潮兴盛起来,形成了以宣传理性为中心的启蒙运动。 (板书)(2)资本主义的发展,资产阶级的壮大 (3)英国早期启蒙思想的影响思考:英国出现了早期的启蒙思想,但是启蒙运动的高潮是在法国,为什么会出现这种差别? 师生互动:英国资产阶级和新贵族害怕人民革命,他们宁肯树立宗教旗帜,也不广泛宣传霍布斯、洛克的启蒙思想。启蒙思想在英国还没有达到高潮,在革命中始终高举宗教旗帜。而法国国王信奉“朕即国家”,实行极权统治。教会宣扬君权神授,要求人们严格遵守教会说教且法国社会实行严格的等级制度。因此封建主义与人民大众的矛盾非常尖锐,反对封建专制统治与教会神学世界观成为广大人民的共同要求,且法国的伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等一大批启蒙思想家从英国人的启蒙思想中得到了巨大力量,推动了启蒙运动进入高潮。社会开始进入理性时代。那么,什么是理性主义呢?我们来分析它的内在含义。 (板书)2.含义人自己思考,运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力过程评价:一些先进的知识分子抨击天主教会的权威和迷信,反对专制和愚昧,提倡科学、自由、平等,他们把欧洲的封建制度比作漫漫长夜,呼唤用理性的阳光驱走现实的黑暗,努力构建一个民主和科学的美好时代。他们以生动的文笔,通过戏剧、小说等形式,猛烈抨击天主教会的权威和迷信,反对专制和愚昧,提倡科学、自由和平等。所谓理性即人的思考和判断。它强调凡事要以人的思维去判断,而不依赖天意或神的旨意,其目的都是保障人的自然权利。过渡:理性时代的到来主要强调了启蒙运动的兴起,是在1416世纪欧洲文艺复兴运动所宣扬的人文主义的基础上,又向前深入发展的一次思想文化运动,它以理性主义为核心,它的内容和影响都大大超过了文艺复兴运动,是欧洲发生的又一次思想解放运动合作探究:想一想,启蒙思想家是如何继承和发展人文精神的? 师生互动:文艺复兴倡导的是人文主义思想,而启蒙运动是以理性主义为核心。两者的共同之处主要有:都是资产阶级反封建的思想,代表的是资产阶级的利益;都注重人,肯定人,要求摆脱教会神学世界观的束缚文艺复兴与启蒙运动倡导的思想的不同点主要表现在:文艺复兴旨在摆脱教会神学世界观的束缚,而启蒙运动则侧重于反对封建君主专制制度;文艺复兴运动推动了宗教改革的兴起,而启蒙运动则推动了资产阶级革命高潮的到来

师生互动:笛卡尔认为认识世界和取得知识的唯一方法是数学推理,培根则提出了从特殊到一般、从具体到抽象的归纳法。这两人的观点打破了束缚人们头脑的中世纪经院哲学枷锁, 提倡科学实验,提倡研究自然界客观事物之风随之盛行起来;牛顿的三大定律和万有引力定律则是在这一风气影响下最伟大的发现,它一下子揭开了宇宙的面纱,把它的秘密暴露于光天化日之下。这些理论打破了教会的许多说教理论,也就是说自然科学的发展推动了理性时代的到来。 (板书)1.背景 (1)自然科学的发展师生互动:17~18 世纪,西欧资本主义有了较大的发展,新兴资产阶级掌握了越来越雄厚的经济实力。但是,他们却没有享受到相应的政治权利。所以,资产阶级要反封建专制主义、教权主义,于是强调人的价值和权利的思潮兴盛起来,形成了以宣传理性为中心的启蒙运动。 (板书)(2)资本主义的发展,资产阶级的壮大 (3)英国早期启蒙思想的影响思考:英国出现了早期的启蒙思想,但是启蒙运动的高潮是在法国,为什么会出现这种差别? 师生互动:英国资产阶级和新贵族害怕人民革命,他们宁肯树立宗教旗帜,也不广泛宣传霍布斯、洛克的启蒙思想。启蒙思想在英国还没有达到高潮,在革命中始终高举宗教旗帜。而法国国王信奉“朕即国家”,实行极权统治。教会宣扬君权神授,要求人们严格遵守教会说教且法国社会实行严格的等级制度。因此封建主义与人民大众的矛盾非常尖锐,反对封建专制统治与教会神学世界观成为广大人民的共同要求,且法国的伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等一大批启蒙思想家从英国人的启蒙思想中得到了巨大力量,推动了启蒙运动进入高潮。社会开始进入理性时代。那么,什么是理性主义呢?我们来分析它的内在含义。 (板书)2.含义人自己思考,运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。过程评价:一些先进的知识分子抨击天主教会的权威和迷信,反对专制和愚昧,提倡科学、自由、平等,他们把欧洲的封建制度比作漫漫长夜,呼唤用理性的阳光驱走现实的黑暗,努力构建一个民主和科学的美好时代。他们以生动的文笔,通过戏剧、小说等形式,猛烈抨击天主教会的权威和迷信,反对专制和愚昧,提倡科学、自由和平等。所谓理性即人的思考和判断。它强调凡事要以人的思维去判断,而不依赖天意或神的旨意,其目的都是保障人的自然权利。过渡:理性时代的到来主要强调了启蒙运动的兴起,是在 14~16 世纪欧洲文艺复兴运动所宣扬的人文主义的基础上,又向前深入发展的一次思想文化运动,它以理性主义为核心,它的内容和影响都大大超过了文艺复兴运动,是欧洲发生的又一次思想解放运动。合作探究:想一想,启蒙思想家是如何继承和发展人文精神的? 师生互动:文艺复兴倡导的是人文主义思想,而启蒙运动是以理性主义为核心。两者的共同之处主要有:都是资产阶级反封建的思想,代表的是资产阶级的利益;都注重人,肯定人,要求摆脱教会神学世界观的束缚。文艺复兴与启蒙运动倡导的思想的不同点主要表现在:文艺复兴旨在摆脱教会神学世界观的束缚,而启蒙运动则侧重于反对封建君主专制制度;文艺复兴运动推动了宗教改革的兴起,而启蒙运动则推动了资产阶级革命高潮的到来

启蒙运动是文艺复兴运动的继承和发展。对于相同点,还应该强调两者都是资本主义萌芽或发展的结果。对于不同点,还可以补充资本主义发展程度的不同,文艺复兴时期是资本主义萌芽的结果,而启蒙运动时期资本主义则已经取得了一定的发展过渡:下面我们一起来学习启蒙运动的发展情况。教材中的标题是“法国的启蒙思想家” 主要强调一些启蒙思想家的主张。我们应该透过教材信息的表象,切准启蒙运动的发展过程。 (板书)二、法国的启蒙思想家问题情境3:阅读教材内容我们来思考两个问题,法国有哪些著名的启蒙思想家,他们的思想观点分别是什么? (板书)1.伏尔泰多媒体展示材料材料一(pt) 材料二我不能同意你说的每一个字,但是我誓死捍卫你说话的权利…自由只存在于依靠法律进行统治的地方。伏尔泰材料三……在英国,一个外国人享受同样的财产自由与人身自由,倘使他被人控告,他可以要求在审他的陪审员中,一半是外国人,就是说不仅是英国人。商业已使英国的公民富裕起来了,而且还帮助他们获得了自由,而这种自由又转过来扩张了商业;国家的威望就从这些方面形成壮大了。商业渐渐地造成了海军的力量,而英国人也就成为海上的霸王一伏尔泰《哲学通信》合作探究:从上述材料中,我们可以归纳伏尔泰的思想观点自主学习:伏尔泰猛烈抨击天主教会,号召人民粉碎教会这个邪恶势力,他反对君主专制,倡导君主立宪制,提倡天赋人权,认为人生来是平等和自由的,相信法律应以人性为出发点,法律面前人人平等,人们应该享有言论、信仰和财产自由。其代表作有《哲学通信》和《路易十四时代》。师生互动:雨果赞美说:“一百年前的今天,一颗巨星陨落了。但他是永生的。他走的时候有长寿的岁月,有等身的著作,还挑起过最荣耀的、也是最艰巨的责任,即培育良知,教化人类他受到诅咒、受到祝福地走了:受到过去的诅咒,受到未来的祝福。” 中国近代史上的维新变法运动,康有为、梁启超他们就选择了伏尔泰的君主立宪学说 (板书)2.孟德斯鸠多媒体展示材料材料一ppt 材料二政体有三种:共和政体、君主政体、专制政体。用最无学识的人得到观念就足以发现它们的性质。我们假定了三个定义,或毋宁说是三个事实:共和政体是全体人民或仅仅以部分人民拥有最高权力的政体;君主政体是由单独一个人执政,不过遵照了固定的和确立了的法律;专制政体是既无法律又无规章,由单独一个人按照一己的意志与反复无常的性情领导切。这就是我所谓的各种政体和性质应该看什么法律是直接从政体的性质产生出来,这种法律便

启蒙运动是文艺复兴运动的继承和发展。对于相同点,还应该强调两者都是资本主义萌芽或发展的结果。对于不同点,还可以补充资本主义发展程度的不同,文艺复兴时期是资本主义萌芽的结果,而启蒙运动时期资本主义则已经取得了一定的发展。过渡:下面我们一起来学习启蒙运动的发展情况。教材中的标题是“法国的启蒙思想家”, 主要强调一些启蒙思想家的主张。我们应该透过教材信息的表象,切准启蒙运动的发展过程。 (板书)二、法国的启蒙思想家问题情境 3:阅读教材内容我们来思考两个问题,法国有哪些著名的启蒙思想家,他们的思想观点分别是什么? (板书)1.伏尔泰多媒体展示材料: 材料一(ppt) 材料二我不能同意你说的每一个字,但是我誓死捍卫你说话的权利……自由只存在于依靠法律进行统治的地方。 ——伏尔泰材料三 ……在英国,一个外国人享受同样的财产自由与人身自由,倘使他被人控告,他可以要求在审他的陪审员中,一半是外国人,就是说不仅是英国人。商业已使英国的公民富裕起来了,而且还帮助他们获得了自由,而这种自由又转过来扩张了商业;国家的威望就从这些方面形成壮大了。商业渐渐地造成了海军的力量,而英国人也就成为海上的霸王。 ——伏尔泰《哲学通信》合作探究:从上述材料中,我们可以归纳伏尔泰的思想观点。自主学习:伏尔泰猛烈抨击天主教会,号召人民粉碎教会这个邪恶势力,他反对君主专制,倡导君主立宪制,提倡天赋人权,认为人生来是平等和自由的,相信法律应以人性为出发点,法律面前人人平等,人们应该享有言论、信仰和财产自由。其代表作有《哲学通信》和《路易十四时代》。师生互动:雨果赞美说:“一百年前的今天,一颗巨星陨落了。但他是永生的。他走的时候有长寿的岁月,有等身的著作,还挑起过最荣耀的、也是最艰巨的责任,即培育良知,教化人类。他受到诅咒、受到祝福地走了:受到过去的诅咒,受到未来的祝福。” 中国近代史上的维新变法运动,康有为、梁启超他们就选择了伏尔泰的君主立宪学说。 (板书)2.孟德斯鸠多媒体展示材料: 材料一 ppt 材料二政体有三种:共和政体、君主政体、专制政体。用最无学识的人得到观念就足以发现它们的性质。我们假定了三个定义,或毋宁说是三个事实:共和政体是全体人民或仅仅以部分人民拥有最高权力的政体;君主政体是由单独一个人执政,不过遵照了固定的和确立了的法律;专制政体是既无法律又无规章,由单独一个人按照一己的意志与反复无常的性情领导一切。这就是我所谓的各种政体和性质应该看什么法律是直接从政体的性质产生出来,这种法律便

是最初的基本法律。孟德斯鸠《论法的精神》合作探究:上述材料中孟德斯鸠认为最好的政体是什么?如何运作共和政体呢?提出这个政体的主要目的是什么? 自主学习:孟德斯鸠认为最好的政体是共和政体,如何运作共和政体便是三权分立。孟德斯鸠三权分立说的主要目的在防止君主专制,保障人民自由。他认为要保障人民自由, 必须实行法治。其代表作是《论法的精神》过程评价:美国1787年宪法就运用了孟德斯鸠的三权分立学说。中国历史上第一个资产阶级成文宪法《中华民国临时约法》也体现了三权分立原则 (板书)3.卢梭多媒体展示材料材料一(ppt) 材料二我们可以看出,法律将对象的普遍性与意志的普遍性结合起来,所以一个人,不管他是谁,擅自发号施令不能构成法律,即使是主权者对于某个个别对象所发出的指令也不能成为一条法律,而只是一道命令;它不可能是主权的行为,只是行政的行为根据社会契约,全体公民既然是人人平等的,所以全体就可以规定什么是应该做的事,同时又没有权利要求别人去做自己不做的事。这是使政治体得以活动与生存的必不可少的权利;主权者在创立政府时赋予君主的,也正是这种权利。一一卢梭《社会契约论》合作探究:上述材料中包含了卢梭的哪些思想内容? 自主学习:卢梭的观点主要是“社会契约”和“人民主权”思想。他还认为人类不平等的根源是财产的私有。其代表作是《社会契约论》过程评价:伏尔泰是法国启蒙运动的领袖,在启蒙运动中的影响最为广泛,其主张可以概括为 “提倡天赋人权”“倡导君主立宪制”“法律面前人人平等”。孟德斯鸠主张的核心是提出了三权分立学说,他的观点从理论上否定了封建专制制度的合理性,奠定了资产阶级有关部门、国家和法的理论基础。卢梭主张的核心,教材已经概括归纳多媒体展示材料代表人物主张伏尔泰提倡天赋人权,倡导君主立宪制,法律面前人人平等孟德斯鸠提出三权分立学说梭社会契约论和人民主权说,重视公共意志过渡:由于这些启蒙思想家的努力,启蒙思想进一步深入人心,启蒙运动得到空前的发展,并且扩展到其他国家。启蒙运动的扩展主要表现在德国,代表人物是康德。 (板书)三、启蒙运动的扩展 (板书)1.康德问题情境4:阅读教材的内容并结合下面的材料,我们来思考:康德的思想包含哪些内容? 多媒体展示材料材料一材料二启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态,不成熟状态就是不经别人的引导,就对运用自己的理智无能为力。…要有勇气运用你自己的理智!这就是启蒙运动的

是最初的基本法律。 ——孟德斯鸠《论法的精神》合作探究:上述材料中孟德斯鸠认为最好的政体是什么?如何运作共和政体呢?提出这个政体的主要目的是什么? 自主学习:孟德斯鸠认为最好的政体是共和政体,如何运作共和政体便是三权分立。孟德斯鸠三权分立说的主要目的在防止君主专制,保障人民自由。他认为要保障人民自由, 必须实行法治。其代表作是《论法的精神》。过程评价:美国 1787 年宪法就运用了孟德斯鸠的三权分立学说。中国历史上第一个资产阶级成文宪法《中华民国临时约法》也体现了三权分立原则。 (板书)3.卢梭多媒体展示材料: 材料一(ppt) 材料二我们可以看出,法律将对象的普遍性与意志的普遍性结合起来,所以一个人,不管他是谁,擅自发号施令不能构成法律,即使是主权者对于某个个别对象所发出的指令也不能成为一条法律,而只是一道命令;它不可能是主权的行为,只是行政的行为。根据社会契约,全体公民既然是人人平等的,所以全体就可以规定什么是应该做的事,同时又没有权利要求别人去做自己不做的事。这是使政治体得以活动与生存的必不可少的权利;主权者在创立政府时赋予君主的,也正是这种权利。——卢梭《社会契约论》合作探究:上述材料中包含了卢梭的哪些思想内容? 自主学习:卢梭的观点主要是“社会契约”和“人民主权”思想。他还认为人类不平等的根源是财产的私有。其代表作是《社会契约论》。过程评价:伏尔泰是法国启蒙运动的领袖,在启蒙运动中的影响最为广泛,其主张可以概括为 “提倡天赋人权”“倡导君主立宪制”“法律面前人人平等”。孟德斯鸠主张的核心是提出了三权分立学说,他的观点从理论上否定了封建专制制度的合理性,奠定了资产阶级有关部门、国家和法的理论基础。卢梭主张的核心,教材已经概括归纳。多媒体展示材料: 代表人物主张伏尔泰提倡天赋人权,倡导君主立宪制,法律面前人人平等孟德斯鸠提出三权分立学说卢梭社会契约论和人民主权说,重视公共意志过渡:由于这些启蒙思想家的努力,启蒙思想进一步深入人心,启蒙运动得到空前的发展,并且扩展到其他国家。启蒙运动的扩展主要表现在德国,代表人物是康德。 (板书)三、启蒙运动的扩展 (板书)1.康德问题情境 4:阅读教材的内容并结合下面的材料,我们来思考:康德的思想包含哪些内容? 多媒体展示材料: 材料一材料二启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态,不成熟状态就是不经别人的引导,就对运用自己的理智无能为力。……要有勇气运用你自己的理智!这就是启蒙运动的

口号一康德自主学习:他认为主权属于人民,相信自由和平等是天赋人权;认为言论自由是人类一切进步的必要条件,法律应该保护人格的权利。但他对自由和平等又作了许多限制,反对为了个人的自由而妨碍他人的自由,也不赞成为了自由进行暴力革命,认为只有法律的平等而没有经济的平等。其代表作是《纯粹理性批判》过程评价:康德思想的核心是“主权在民”“天赋人权”,但同时又主张限制自由和平等,反对暴力革命。过渡:我们学了这么多的启蒙思想家,那么他们的思想对整个社会产生了什么影响呢? (板书)2.启蒙运动的影响问题情境5:阅读教材相关内容,分析启蒙运动的影响。自主学习:启蒙运动是一次空前的思想解放运动,它进一步解放了人们的思想,冲击着欧洲的封建专制统治。启蒙运动的影响远远超出了欧洲的范围,极大地鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。过程评价:教材着重分析了启蒙运动对欧洲、对世界的影响。启蒙思想成为人们追求解放的精神武器,在人类历史发展进程中发挥了重要作用活动【活动】活动设计探究活动:启蒙运动的思想与文艺复兴时期倡导的思想有什么相同点和不同点? 思路引领:分两组进行讨论,然后选出学生代表作答学生甲:启蒙运动与文艺复兴的相同点主要包括:注重了人的价值;都是资产阶级反封建的思想;为资产阶级取得政治、经济上的统治地位做了思想准备;他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益学生乙:两者的不同点主要包括以下几个方面背景内容影响文艺复兴是资本主义萌芽的产物,主要反对教会对人的束缚提倡“人性”,旨在摆脱天主教神学的束缚,强调追求现世的幸福推动了科学事业的发展,掀起了欧洲范围内的宗教改革浪潮启蒙运动是资本主义发展的结果,对世俗的君主专制制度提出了批判提倡“理性”,旨在反对专制、教权和封建特权,追求政治民主、权利平等、人自由和法治社会打击了专制主义的世俗统治,掀起了欧洲乃至世界范围内的资产阶级革命的浪潮舌动4【测试】课堂检测 1.18世纪的法国,越来越多的人不再盲从统治者的说教,学会用自己的头脑思考问题。他们思考的问题与文艺复兴、宗教改革时期相比,突出表现在() a.批判神权统治b.宣扬人性解放 C.构建理性王国d.倡导思想自由

口号。 ——康德自主学习:他认为主权属于人民,相信自由和平等是天赋人权;认为言论自由是人类一切进步的必要条件,法律应该保护人格的权利。但他对自由和平等又作了许多限制,反对为了个人的自由而妨碍他人的自由,也不赞成为了自由进行暴力革命,认为只有法律的平等而没有经济的平等。其代表作是《纯粹理性批判》。过程评价:康德思想的核心是“主权在民”“天赋人权”,但同时又主张限制自由和平等,反对暴力革命。过渡:我们学了这么多的启蒙思想家,那么他们的思想对整个社会产生了什么影响呢? (板书)2.启蒙运动的影响问题情境 5:阅读教材相关内容,分析启蒙运动的影响。自主学习:启蒙运动是一次空前的思想解放运动,它进一步解放了人们的思想,冲击着欧洲的封建专制统治。启蒙运动的影响远远超出了欧洲的范围,极大地鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。过程评价:教材着重分析了启蒙运动对欧洲、对世界的影响。启蒙思想成为人们追求解放的精神武器,在人类历史发展进程中发挥了重要作用。活动 3【活动】活动设计探究活动:启蒙运动的思想与文艺复兴时期倡导的思想有什么相同点和不同点? 思路引领:分两组进行讨论,然后选出学生代表作答。学生甲:启蒙运动与文艺复兴的相同点主要包括:注重了人的价值;都是资产阶级反封建的思想;为资产阶级取得政治、经济上的统治地位做了思想准备;他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。学生乙:两者的不同点主要包括以下几个方面: 背景内容影响文艺复兴是资本主义萌芽的产物,主要反对教会对人的束缚提倡“人性”,旨在摆脱天主教神学的束缚,强调追求现世的幸福推动了科学事业的发展,掀起了欧洲范围内的宗教改革浪潮启蒙运动是资本主义发展的结果,对世俗的君主专制制度提出了批判提倡“理性”,旨在反对专制、教权和封建特权,追求政治民主、权利平等、个人自由和法治社会打击了专制主义的世俗统治,掀起了欧洲乃至世界范围内的资产阶级革命的浪潮活动 4【测试】课堂检测 1. 18 世纪的法国,越来越多的人不再盲从统治者的说教,学会用自己的头脑思考问题。他们思考的问题与文艺复兴、宗教改革时期相比,突出表现在( ) a.批判神权统治 b.宣扬人性解放 c.构建理性王国 d.倡导思想自由

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