第7课《生命之舟》 夯基达标优化训练 我夯基·我达标 1.选出下列各句中没有错别字的一项() A.冲锋舟向小女孩背部冲去,驾驶员迅速转舵,从二十多米的地方向小树迂回。 B.冲锋舟一路绕过房顶、电线等障碍,串梭于树丛之中,搜寻被困群众 C.关于主权问题,中国在这个问题上没有回旅余地。坦率地讲,主权问题不是一个可以讨论 的问题 解析:B项中“串”应为“穿”:C项中“旅”应为“旋”。 谷案:A 2.下列各句有语病的一项是() A.米字旗在香港最后一次降下,宣告英国对香港长达一个半世纪的统治结束。 B.行进之中,冲锋舟上的人突然发现冲锋舟左前方,一个小女孩正紧紧抱着树干,洪水已淹 到她的腰部。 C.随着末代港督的离去,使这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹 D.冲锋舟一路绕过房顶、电线等障碍,穿梭于树丛之中,搜索被困群众。 解析:C项这个句子的错误是常见的,缺少主语,应去掉“使”字 谷案:C 3.这是一则电视新闻,电视新闻是以①和②为主要传播手段,其中, ①包括、字幕、图表等,② 包括解说、 和现场 效果。 解析:本题引导我们对电视解说词的特点的记忆 谷案:①画面②声音图像同期声 4.文章的标题是“生命之舟”,这里运用了 的修辞手法,说说为什么要用这种修 辞手法 解析:此题应侧重于从解放军和武警战士的精神品质上回答。 答案:比喻用生命之舟来比喻解放军和武警战士乘坐的冲锋舟,充分体现了解放军战士临 危不惧,舍己救人的精神 我综合·我发展
第 7 课《生命之舟》 夯基达标优化训练 我夯基·我达标 1.选出下列各句中没有错别字的一项（ ） A.冲锋舟向小女孩背部冲去，驾驶员迅速转舵，从二十多米的地方向小树迂回。 B.冲锋舟一路绕过房顶、电线等障碍，串梭于树丛之中，搜寻被困群众。 C.关于主权问题，中国在这个问题上没有回旅余地。坦率地讲，主权问题不是一个可以讨论 的问题。 解析：B 项中“串”应为“穿”；C 项中“旅”应为“旋”。 答案：A 2.下列各句有语病的一项是（ ） A.米字旗在香港最后一次降下，宣告英国对香港长达一个半世纪的统治结束。 B.行进之中，冲锋舟上的人突然发现冲锋舟左前方，一个小女孩正紧紧抱着树干，洪水已淹 到她的腰部。 C.随着末代港督的离去，使这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。 D.冲锋舟一路绕过房顶、电线等障碍，穿梭于树丛之中，搜索被困群众。 解析：C 项这个句子的错误是常见的，缺少主语，应去掉“使”字。 答案：C 3.这是一则电视新闻，电视新闻是以①__________和②__________为主要传播手段，其中， ①__________包括__________、字幕、图表等，②__________包括解说、__________和现场 效果。 解析：本题引导我们对电视解说词的特点的记忆。 答案：①画面 ②声音 图像 同期声 4.文章的标题是“生命之舟”，这里运用了__________的修辞手法，说说为什么要用这种修 辞手法？ 解析：此题应侧重于从解放军和武警战士的精神品质上回答。 答案：比喻 用生命之舟来比喻解放军和武警战士乘坐的冲锋舟，充分体现了解放军战士临 危不惧，舍己救人的精神。 我综合·我发展
阅读理解 (一)阅读下面的文字,完成5-7题 电视画面 解说词 远处小树凌晨5点多钟,二号冲锋舟在救起十二位战士、群众之后,向溃口处 上小女孩抱着一片歇满战士、群众的树丛靠拢。行进之中,冲锋舟上的人突然发现冲锋 舟左前方一棵小树上,一个小女孩正紧紧抱着树干,洪水已淹到她的腰部 摇晃的镜|情况十分危急。 头重新对准小 同期声。(施救人员大声叮嘱小孩:千万别动,千万别动……) 孩 由于急流顶冲,冲锋舟向小女孩背部冲去,驾驶员迅速转舵,从二十 冲锋舟逐多米的地方向小树迂回。一次失败了,两次、三次都失败了。洪水仍在肆 渐向小孩靠虐,幼小的生命在抗争。冲锋舟一步一步向小树靠拢,五米、四米、三米、 拢,消防战士二米、一米… 一把救起小孩 同期声。 排冲锋到2号上午10点,二号冲锋舟共救起六十四人,截止到2号下午4点 舟上坐着许多共有一百五十多艘各式轻舟进入簿洲湾内救人,共救起被困群众一万七千 被救群众 多人,当地群众亲切地称这些舟船为“生命之舟”。 5.关于文段中的画线语句,下列说法正确的是(多选)() A.这样写表明冲锋舟在艰难地渐渐向被困的小女孩靠近。 B.随着距离的缩小,气氛越来越紧张,这是整部电视报道的高潮 C.吸引观众注意,使观众为被困的小女孩的命运担忧。 D.这是从被困小女孩的视角来写的,体现了她对营救人民的期待和信任。 解析:A、B、C三项都是正确的。从不同角度分析了画线语句的作用。D项是错误的,因为 画线语句是写冲锋舟向小女孩靠拢,但不是从小女孩的视角来写的 答案:ABC 6.营救被困小女孩无疑是扣人心弦的一幕,但在解说词中,为什么反而并未对小女孩被救 的一瞬作任何解说? 解析:电视新闻最突出的特点是声画合一。虽有时解说词起着一定作用,但画面总是给观众 最直观的感受 参考答案:电视画面已对这个最紧张的瞬间作了直观展示,没有解说的必要;是事件的最高
一、阅读理解 （一）阅读下面的文字，完成 5—7 题。 电视 画面 远处小树 上小女孩抱着 树 摇晃的镜 头重新对准小 孩 冲锋舟逐 渐向小孩靠 拢，消防战士 一把救起小孩 一排冲锋 舟上坐着许多 被救群众 解说词 凌晨 5 点多钟，二号冲锋舟在救起十二位战士、群众之后，向溃口处 一片歇满战士、群众的树丛靠拢。行进之中，冲锋舟上的人突然发现冲锋 舟左前方一棵小树上，一个小女孩正紧紧抱着树干，洪水已淹到她的腰部， 情况十分危急。 同期声。（施救人员大声叮嘱小孩：千万别动，千万别动……） 由于急流顶冲，冲锋舟向小女孩背部冲去，驾驶员迅速转舵，从二十 多米的地方向小树迂回。一次失败了，两次、三次都失败了。洪水仍在肆 虐，幼小的生命在抗争。冲锋舟一步一步向小树靠拢，五米、四米、三米、 二米、一米…… 同期声。 到 2 号上午 10 点，二号冲锋舟共救起六十四人，截止到 2 号下午 4 点， 共有一百五十多艘各式轻舟进入簰洲湾内救人，共救起被困群众一万七千 多人，当地群众亲切地称这些舟船为“生命之舟”。 5.关于文段中的画线语句，下列说法正确的是（多选）（ ） A.这样写表明冲锋舟在艰难地渐渐向被困的小女孩靠近。 B.随着距离的缩小，气氛越来越紧张，这是整部电视报道的高潮。 C.吸引观众注意，使观众为被困的小女孩的命运担忧。 D.这是从被困小女孩的视角来写的，体现了她对营救人民的期待和信任。 解析：A、B、C 三项都是正确的。从不同角度分析了画线语句的作用。D 项是错误的，因为 画线语句是写冲锋舟向小女孩靠拢，但不是从小女孩的视角来写的。 答案：ABC 6.营救被困小女孩无疑是扣人心弦的一幕，但在解说词中，为什么反而并未对小女孩被救 的一瞬作任何解说？ 解析：电视新闻最突出的特点是声画合一。虽有时解说词起着一定作用，但画面总是给观众 最直观的感受。 参考答案：电视画面已对这个最紧张的瞬间作了直观展示，没有解说的必要；是事件的最高
潮,有此时无声胜有声的意味。 7.“生命之舟”这个称呼中蕴含着群众怎样的情感? 解析:群众称它们为“生命之舟”是因为在这次大洪水中,解放军和武警战士驾驶着冲锋舟 挽救了一万七千多群众的生命,这一称呼蕴涵着群众的感激之情 参考答案:充满希望与感激 (二)阅读下面的文字,完成8-11题 生命 ①夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不断地在我头上飞来转去,骚扰着我。趁它停在台 前小憩时,我一伸手抓住了它。我原想弄死它,但它鼓动着双翅,极力地挣扎。我感到一股 生命的力量在手中(),那样强烈,那样鲜明!这样一只小小的飞蛾,只要我的手稍 用力,它就不会再动了。可是那翅膀在我手中挣扎的生之欲望,令我(),我忍不住放 了它 ②我常常想,生命是什么呢?墙角的砖缝中,掉进了一粒香瓜籽,隔了几天,竟然冒 出一株小瓜苗。这小小的种子里,包含了怎样一种力量,竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没 有阳光,没有泥土的水泥地上,不屈地向上长,昂然挺立。虽然它仅仅活了几天,但那一股 足以惊天撼地的生命力,令我肃然起敬! ③许多年前,有一次,我借来医生的听诊器,聆听自己的心跳。那一声声沉稳而有规律 的(),给我极深的(),这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好地使用它, 或是白白地糟蹋它。我可以使它过一个更有意义的人生,或是任它荒废虚度,庸碌一生 就在这一念之间,我必须对自己负责 ④虽然肉体的生命短暂,生老病死的过程也往往令人无法捉摸,但是,让有限的生命发 挥出无限的价值,使我们活得更为光彩有力,却在于我们自己掌握。 ⑤从那一刻起,我应许自己,绝不辜负生命,绝不让它从我手中白白流失,不论未来的 命运如何,遇福遇祸,或喜或忧,我都愿意为它奋斗,勇敢地活下去。[来源:学丨科|网] 8.给下列词语中的加点字注音 小憩() 糟蹋() 庸碌( 解析:此题考查对常见字的读音的识记。“小憩”中的“憩”不能读成“qie”。 答案: qi ta lu 9.根据上下文意思,将下列词语准确地填入文中括号。 跳动跃动震撼震惊
潮，有此时无声胜有声的意味。 7.“生命之舟”这个称呼中蕴含着群众怎样的情感？ 解析：群众称它们为“生命之舟”是因为在这次大洪水中，解放军和武警战士驾驶着冲锋舟 挽救了一万七千多群众的生命，这一称呼蕴涵着群众的感激之情。 参考答案：充满希望与感激。 （二）阅读下面的文字，完成 8—11 题。 生 命 ①夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾 不断地在我头上飞来转去，骚扰着我。趁它停在台 前小憩时，我一伸手抓住了它。我原想弄死它，但它鼓动着双翅，极力地挣扎。我感到一股 生命的力量在手中（ ），那样强烈，那样鲜明！这样一只小小的飞蛾，只要我的手稍一 用力，它就不会再动了。可是那翅膀在我手中挣扎的生之欲望，令我（ ），我忍不住放 了它。 ②我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中，掉进了一粒香瓜籽，隔了几天， 竟然冒 出一株小瓜苗。这小小的种子里，包含了怎样一种力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没 有阳光，没有泥土的水泥地上，不屈地向上长，昂然挺立。虽然它仅仅活了几天，但那一股 足以惊天撼地的生命力，令我肃然起敬！ ③许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，聆听自己的心跳。那一声声沉稳而有规律 的（ ），给我极深的（ ），这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它， 或是白白地糟 蹋它。我可以使它过一个更有意义的人生，或是任它荒废虚度，庸碌一生， 就在这一念之间，我必须对自己负责。 ④虽然肉体的生命短暂，生老病死的过程也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发 挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。 ⑤从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失，不论未来的 命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。[来源:学|科|网] 8.给下列词语中的加点字注音。 小憩．（ ） 糟蹋．（ ） 庸碌．（ ） 解析：此题考查对常见字的读音的识记。“小憩”中的“憩”不能读成“ｑｉè”。 答案：qì tà lù 9.根据上下文意思，将下列词语准确地填入文中括号。 跳动 跃动 震撼 震惊
解析ε同义词的辨析:①抓住词语的不同之处分析。②结合文章的句子去判断。“跃动”与 跳动”并无大的差别。“跃动”说明动作更强烈一些。与心脏搭配时,常用“跳动” 而不用“跃动”。“震惊”更强调的是“吃惊”:“震撼”强调因受到触动后而产生的一种 摇撼的力量。 答案:跃动震惊跳动震撼 10.第②段中画线处是指什么?(用自己的话概括。) 解析:抓住关键词语“那”,这是一个指示代词,它指代的内容应该在上文 参考答案:虽然生长条件极差,小香瓜籽却能顽强地长出幼苗,并且顽强地活了好几天。 11.第③段中画横线的一句话的含意是 解析:作者从小香瓜籽的顽强生命联想到自己,联想到人生。告诉人们要珍借生命,不要庸 碌一生,要对自己负责 参考答案:应珍惜生命,使自己活得有意义,有价值 、语言运用 12.(2010无锡中考模拟(二),8)根据下面的天气预报材料,请你以导游的身份,给从西双 版纳到昆明的游客以提醒。(35字以内。) 西双版纳 晴 25-32℃ 多云转小雨 7-12℃ 解析:此题的回答要考虑到说话者的身份和面对的对象。站在导游的位置向游客提醒,要做 到称谓,语气亲切友好,提醒内容具体,如加衣和带雨具等。 答案示例:各位游客,昆明气温将降到10℃C左右并伴有小雨,请添加御寒衣服,带好雨具
解析：同义词的辨析：①抓住词语的不同之处分析。②结合文章的句子去判断。“跃动”与 “跳动”并无大的差别。“跃动”说明动作更强烈一些。与心脏搭配时，常用“跳动”， 而不用“跃动”。“震惊”更强调的是“吃惊”；“震撼”强调因受到触动后而产生的一种 摇 撼的力量。 答案：跃动 震惊 跳动 震撼 10.第②段中画线处是指什么？（用自己的话概括。） 解析：抓住关键词语“那”，这是一个指示代词，它指代的内容应该在上文。 参考答案：虽然生长条件极差，小香瓜籽却能顽强地长出幼苗，并且顽强地活了好几天。 11.第③段中画横线的一句话的含意是________________________________________。 解析：作者从小香瓜籽的顽强生命联想到自己，联想到人生。告诉人们要珍惜生命，不要庸 碌一生，要对自己负责。 参考答案：应珍惜生命，使自己活得有意义，有价值。 二、语言运用 12.(2010 无锡中考模拟(二)，8)根据下面的天气预报材料，请你以导游的身份，给从西双 版纳到昆明的游客以提醒。(35 字以内。) 西双版纳 晴 25—32℃ 昆 明 多云转小雨 7—12℃ 解析：此题的回答要考虑到说话者的身份和面对的对象。站在导游的位置向游客提醒，要做 到称谓，语气亲切友好，提醒内容具体，如加衣和带雨具等。 答案示例：各位游客，昆明气温将降到 10℃左右并伴有小雨，请添加御寒衣服，带好雨具