语文版八年级上册第二单元第7课 《生命之舟》教学设计 、教学目标: 1.通过与前两篇课文相比较,了解电视新闻的特点 2.指导学生体会电视解说词是如何用准确、生动的语言来表现思想内容的。 3.通过对这则新闻的学习,使学生体会到军民的鱼水深情。 教学策略:比较阅读法、问答法 三、重点难点: 1.重点:通过与消息和特写的比较,使学生把握电视新闻的特点。 2.难点:指导学生体会电视解说词是如何配合画面来表现思想内容的 课时安排:1课时 教学过程 导入课文 1.师:我们可以通过很多方式得知最近社会上发生的新闻,比如看报纸, 听广播,看电视等。其中你们最常用的是哪一种呢? 师:不错,我们已经无法想象身边没有电视的生活状况。现如今,电视 以其不可替代的优势成为大众生活中最不可或缺的媒介之一,而电视新闻对我们 的日常生活影响最深。下面同学们将要学习到的就是一则电视新闻解说词。 讲述电视新闻的基本知识 1.师:在学习课文前,请大家说说你们为什么会选择看电视而不是看报纸、 听广播呢? 各抒己见:因为它有图片,有声音能更好地得知事件的全貌,与其他途径比较更 直观,也很方便 2。归纳学生发言,进行小结。(见参考资料) 、设置问题,分析课文,概括其特点 1.师:请大家阅读课文,完成课后“思考与练习一”的词语填空,体会电 视解说词是如何用准确、生动、简明的语言来表现思想内容的。 2.提问:作者是按照什么顺序展开报道的?生:时间顺序
语文版八年级上册第二单元第 7 课 《生命之舟》教学设计 一、教学目标： 1.通过与前两篇课文相比较，了解电视新闻的特点。 2.指导学生体会电视解说词是如何用准确、生动的语言来表现思想内容的。 3.通过对这则新闻的学习，使学生体会到军民的鱼水深情。 二、教学策略：比较阅读法、问答法。 三、重点难点： 1.重点：通过与消息和特写的比较，使学生把握电视新闻的特点。 2.难点：指导学生体会电视解说词是如何配合画面来表现思想内容的。 课时安排:1 课时 教学过程 一、导入课文 1．师：我们可以通过很多方式得知最近社会上发生的新闻，比如看报纸， 听广播，看电视等。其中你们最常用的是哪一种呢? 2．师：不错，我们已经无法想象身边没有电视的生活状况。现如今，电视 以其不可替代的优势成为大众生活中最不可或缺的媒介之一，而电视新闻对我们 的日常生活影响最深。下面同学们将要学习到的就是一则电视新闻解说词。 二、讲述电视新闻的基本知识 1．师：在学习课文前，请大家说说你们为什么会选择看电视而不是看报纸、 听广播呢? 各抒己见：因为它有图片，有声音能更好地得知事件的全貌，与其他途径比较更 直观，也很方便。 2。归纳学生发言，进行小结。(见参考资 料) 三、设置问题，分析课文，概括其特点 1．师：请大家阅读课文，完成课后“思考与练习一”的词语填空，体会电 视解说词是如何用准确、生动、简明的语言来表现思想内容的。 2．提问：作者是按照什么顺序展开报道的? 生：时间顺序
3.提问:在编辑过程中,记者选取了一个视角来透视整个营救的惊心动魄 的场面,它是什么?二号冲锋舟。 4.师:请大家分析刚才所填词语,看看它们传达了些什么样的信息 (“绕过”、“穿梭”、“搜寻”等动词表现了在危急关头“时间就是生命”的紧迫 感;“冲去”、“转舵”、“迂回”等词又体现了拯救的艰辛;?肆虐”、“抗争?、“靠 拢”这些词又说明了英雄们为救人而同洪水搏斗的不屈不挠的抗争精神 5.为什么这些舟船被群众称为“生命之舟”? 点拨:解放军和武警战士置自己的生命于度外,在激流中驾驶着一百五十多艘 各式轻舟,勇救一万七千多人 群众称这些救命的舟船为“生命之舟”,是对解放军和武警战士舍己救人的伟 大精神的褒扬,表达了对他们的 无限感激和热爱之情。 6.指导学生概括这则新闻的特点,提醒学生感受电视解说词对于电视新闻 的重要性。 四.总结 这篇课文,通过记者的镜头,记录下了解放军、武警战士英勇救人的一幕幕场景, 而且,在采用以时间为叙述顺序的做法上,与《别了,“不列颠尼亚”》很相像, 试着比较一下这两篇课文中用具体时间段来描写场景的段落,这样的描写手法有 什么好处呢? 五.布置作业 1.解释下列词语。 (1)感人至深 (2)同期声: (3)率先: (4) 肆虐 2.辨字组词。 暮()洲()梭()逐()虐( 幕()州()俊()遂()谑() 3.填入下面一段话中最恰当的关联词是( 水和矿物质盐类,也是生物体所必需的,也参与躯体的组成,它们不能 供应能量,跟一般食物不同
3．提问：在编辑过程中，记者选取了一个视角来透视整个营救的惊心动魄 的场面，它是什么?二号冲锋舟。 4．师：请大家分析刚才所填词语，看看它们传达了些什么样的信息。 (“绕过”、“穿梭”、“搜寻”等动词表现了在危急关头“时间就是生命”的紧迫 感；“冲去”、“转舵”、“迂回”等词又体现了拯救的艰辛；?肆虐”、“抗争?、 “靠 拢”这些词又说明了英雄们为救人而同洪水搏斗的不屈不挠的抗争精神。 ) 5．为什么这些舟船被群众称为“生命之舟”? 点拨：解放军和武警战士置自己的生命于度外，在激流中驾驶着一百五十多艘 各式轻舟，勇救一万七千多人。 群众称这些救命的舟船为“生命之舟”，是对解放军和武警战士舍己救人的伟 大精神的褒扬，表达了对他们的 无限感激和热爱之情。 6．指导学生概括这则新闻的特点，提醒学生感受电视解说词对于电视新闻 的重要性。 四.总结 这篇课文，通过记者的镜头，记录下了解放军、武警战士英勇救人的一幕幕场景， 而且，在采用以时间为叙述顺序的做法上，与《别了，“不列颠尼亚”》很相像， 试着比较一下这两篇课文中用具体时间段来描写场景的段落，这样的描写手法有 什么好处呢？ 五.布置作业 1. 解释下列词语。 （l）感人至深： （2）同期声： （3）率先： （4） 肆虐： 2. 辨字组词。 暮（ ）洲（ ）梭（ ）逐（ ）虐（ ） 幕（ ）州（ ）俊（ ）遂（ ）谑（ ） 3. 填入下面一段话中最恰当的关联词是（ ） 水和矿物质盐类， 也是生物体所必需的， 也参与躯体的组成， 它们不能 供应能量，跟一般食物不同
A.不管并且但是B.即使而且但是 C虽然而且但是D.如果而且那么 4.这篇课文是一则电视新闻,结合前面所学的消息和特写,你能说出它们 之间有什么异同吗?作为电视新闻,它最主要的特征是什么?试结合自己看过的 其他电视新闻来说一说
A．不管 并且 但是 B．即使而且 但是 C 虽然 而且 但是 D．如果而且 那么 4. 这篇课文是一则电视新闻，结合前面所学的消息和特写，你能说出它们 之间有什么异同吗？作为电视新闻，它最主要的特征是什么？试结合自己看过的 其他电视新闻来说一说