《生命本来没有名字》学案 【学习目标】 1.让学生感悟生命本真的纯朴,人与人之间平等理解关爱的价值 2.理解“散文之神在于情”,有感而发,才能“才思涌动” 【学习重点】 联系生活,引领学生感悟周国平文章里的思想 【学习难点】 对课文10、11节的理解把握 【学习步骤和过程】 导入课文 1.(师):前面我们学了毛主席的《沁园春长沙》和《跨越百年的美丽》,想 一想这两篇文章有一个什么共同点? (生):表现生命雄壮的、伟大的一面 2.(师):生命像一条河,会经过悬崖峭壁,会经过山险关隘,也会穿过青草 花丛,会有激流澎湃,也会有涓涓细流和深沉寂静生命有其雄壮伟大的一面, 也有其平凡温和的一面今天我们要学的这篇课文从另一个层面来解读生命,下 面同学们用五分钟的时间来默读一下这篇文章,找出文中你最有感触的语句 (二) 互动环节 默读完了这篇文章,请同学们大声的朗读出自己最喜欢的句子 (设计意图:引发学生对文章的深入感悟思考,同时锻炼融情于声的朗读) 1.(生):“令我感动的是她对我文章的读法,不是从重寻找思想,也不是作为 散文欣赏,而是一个生命静静地倾听另一个生命” (师):为什么喜欢这句话呢? (生):我觉得读文章如果能够不为了从中寻找思想,也不刻意把它当成散 文去读,而是以一个生命静静倾听另一个生命的方式去读,那就到达了一种读 书的境界,我希望我也能达到这种境界 (师):很好,境界是慢慢提高的,写信的这个读者带着自己深刻的理解和 共鸣去读周国平的文字,所以才有了这样的境界我们读文章如果有了自己独特 的理解,那么我们就有了这样的境界
《生命本来没有名字》学案 【学习目标】 1． 让学生感悟生命本真的纯朴，人与人之间平等理解关爱的价值 2． 理解“散文之神在于情”，有感而发，才能“才思涌动” 【学习重点】 联系生活，引领学生感悟周国平文章里的思想 【学习难点】 对课文 10、11 节的理解把握 【学习步骤和过程】 （一） 导入课文 1.（师）：前面我们学了毛主席的《沁园春 长沙》和《跨越百年的美丽》，想 一想这两篇文章有一个什么共同点？ （生）：表现生命雄壮的、伟大的一面 2.（师）：生命像一条河，会经过悬崖峭壁，会经过山险关隘，也会穿过青草 花丛，会有激流澎湃，也会有涓涓细流和深沉寂静生命有其雄壮伟大的一面， 也有其平凡温和的一面今天我们要学的这篇课文从另一个层面来解读生命，下 面同学们用五分钟的时间来默读一下这篇文章，找出文中你最有感触的语句 （二） 互动环节 默读完了这篇文章，请同学们大声的朗读出自己最喜欢的句子 （设计意图：引发学生对文章的深入感悟思考，同时锻炼融情于声的朗读） 1.(生)：“令我感动的是她对我文章的读法，不是从重寻找思想，也不是作为 散文欣赏，而是一个生命静静地倾听另一个生命” （师）：为什么喜欢这句话呢？ （生）：我觉得读文章如果能够不为了从中寻找思想，也不刻意把它当成散 文去读，而是以一个生命静静倾听另一个生命的方式去读，那就到达了一种读 书的境界，我希望我也能达到这种境界 （师）：很好，境界是慢慢提高的，写信的这个读者带着自己深刻的理解和 共鸣去读周国平的文字，所以才有了这样的境界我们读文章如果有了自己独特 的理解，那么我们就有了这样的境界
2.(生):“我获得的不是一个作家的虚荣心的满足,而是一个生命被另一个 生命领悟的温暖,一种暖入人性根底的深深的感动 (师):为什么喜欢这句话呢? (生):这句话显示了周国平的真诚,他的感动让我想起了“高山流水” 觉得“理解”这个词实在含有太重的分量 (师):是的,理解万岁,但是理解有一个前提,就是“平等”高山流水的 故事里,伯牙是琴师子期是打柴人,但是伯牙没有看不起子期,而是充满期待 地给他弹《高山》和《流水》:子期自己也没有觉得打柴人不如琴师,他很安 静很从容地用心灵聆听琴声他们的相知建立在他们平等的人格平等的心灵基础 之上 3.关于平等,这篇文章里还有怎样的谈论? (生):“我们降生到世上,有谁是带着名字来的?又有谁是带着头衔、职 位、身份、财产等等来的?可是,随着我们长大,越来越深的沉溺于俗务琐 事,已经很少有人能记起这个最单纯的事实了” (师):这句话表达了什么样的平等观点呢? (生):这句话提醒了我们最单纯的一个事实:人来到世界上的时候,带来的 都只是一个生命,头衔、职位、身份、财产等等都是后来附加在生命上的,它 们越来越浓重,所以遮盖住了生命的本质,也就是“平等”每一个生命的价值 都是相等的 (生):“我们彼此以名字相见,名字又与头衔、身份、财产之类相连,结 果,在这些寄生物的缠绕之下,生命本身隐匿了,甚至萎缩了” (师):说说你的理解 (生):我觉得这句话更加深刻,它批判了我们许多丑陋的或者悲剧的社会现 实:以貌取人、只看衣裳不看人、势利、见钱眼开、为高头衔为丰厚的财产疲 于奔命,或者不择手段等等这些人的生命是萎缩了的、隐匿了的,他们只以名 字相见,以与名字相连的头衔、身份、财产相见,这是多么悲哀的事情啊!
2．（生）：“我获得的不是一个作家的虚荣心的满足，而是一个生命被另一个 生命领悟的温暖，一种暖入人性根底的深深的感动” （师）：为什么喜欢这句话呢？ （生）：这句话显示了周国平的真诚，他的感动让我想起了“高山流水”， 觉得“理解”这个词实在含有太重的分量 （师）：是的，理解万岁，但是理解有一个前提，就是“平等”高山流水的 故事里，伯牙是琴师子期是打柴人，但是伯牙没有看不起子期，而是充满期待 地给他弹《高山》和《流水》；子期自己也没有觉得打柴人不如琴师，他很安 静很从容地用心灵聆听琴声他们的相知建立在他们平等的人格平等的心灵基础 之上 3．关于平等，这篇文章里还有怎样的谈论？ （生）：“我们降生到世上，有谁是带着名字来的？又有谁是带着头衔、职 位、身份、财产等等来的？可是，随着我们长大，越来越深的沉溺于俗务琐 事，已经很少有人能记起这个最单纯的事实了” （师）：这句话表达了什么样的平等观点呢？ （生）：这句话提醒了我们最单纯的一个事实:人来到世界上的时候，带来的 都只是一个生命，头衔、职位、身份、财产等等都是后来附加在生命上的，它 们越来越浓重，所以遮盖住了生命的本质，也就是“平等”每一个生命的价值 都是相等的 （生）：“我们彼此以名字相见，名字又与头衔、身份、财产之类相连，结 果，在这些寄生物的缠绕之下，生命本身隐匿了，甚至萎缩了” （师）：说说你的理解 （生）：我觉得这句话更加深刻，它批判了我们许多丑陋的或者悲剧的社会现 实：以貌取人、只看衣裳不看人、势利、见钱眼开、为高头衔为丰厚的财产疲 于奔命，或者不择手段等等这些人的生命是萎缩了的、隐匿了的，他们只以名 字相见，以与名字相连的头衔、身份、财产相见，这是多么悲哀的事情啊！
(师):说得很好!只有超越了生命外在的附加的这些东西,看得到生命本质 的单纯和平等,才能尊重生命,才能更丰富和美丽的演绎生命,感受周国平所 说的“暖入人性根底的深深感动” 4.可是,那些遥远的被我们承认是平等的生命和我们有什么样的关系呢?我们 应该怎样对待这些平等的生命呢? (生):“想一想世界在时间和空间上的无限,每一个生命的诞生的偶然,怎 能不感到一个生命与另一个生命的相遇是一种奇迹呢有时我甚至觉得,两个生 命在世上同时存在过,哪怕永不相遇,其中也仍然有一种令人感动的因缘我相 信,对于生命的这种珍惜和体悟乃是一切人间之爱的至深的源泉” (师):是的,对生命,应该珍惜、体悟关于人和人之间“遇见”的缘分, 有很多人用文学的、影视的、佛学的、歌唱的方式表达过,谁能想起其中的几 个吗? (生):俗语“十年修得同船渡”;席慕蓉《一朵开花的树》“如何才能让你 遇见我在我最美丽的时刻为这我已在佛前求了五百年!”;孙燕姿《遇 见》 (师):遇见是如此珍贵的一种缘分,那么我们应该怎样遇见?以什么样的方 式和姿态来珍惜这遇见? (生):“浩瀚宇宙间,也许只有我们的星球开出了生命的花朵,可是,在这 个幸运的星球上,比比皆是利益的交换,身份的较量,财产的争夺,最罕见的 偏偏是生命与生命的相遇” (师):你读的很有感情说说你的理解 (生):我们对遇见的生命,应该以自己单纯朴素的生命本真状态去对待 5.(师):很好,说的很到位还有哪句话是你们有体会有触动的吗? (生):“很想让她知道我的感谢,但愿她读到这篇文章” (师):你从这里读出了什么? (生):一种很浓厚的感谢之情这里有珍惜,有平等的对待,有默契的理解, 还有一颗感恩的心 (师):非常好,这句话之所以作为全文的结尾,它其实包含了整篇文章的思 考和情感,这句话简单朴素,但却蕴含丰富
（师）：说得很好！只有超越了生命外在的附加的这些东西，看得到生命本质 的单纯和平等，才能尊重生命，才能更丰富和美丽的演绎生命，感受周国平所 说的“暖入人性根底的深深感动” 4．可是，那些遥远的被我们承认是平等的生命和我们有什么样的关系呢？我们 应该怎样对待这些平等的生命呢？ （生）：“想一想世界在时间和空间上的无限，每一个生命的诞生的偶然，怎 能不感到一个生命与另一个生命的相遇是一种奇迹呢有时我甚至觉得，两个生 命在世上同时存在过，哪怕永不相遇，其中也仍然有一种令人感动的因缘我相 信，对于生命的这种珍惜和体悟乃是一切人间之爱的至深的源泉” （师）：是的，对生命，应该珍惜、体悟关于人和人之间“遇见”的缘分， 有很多人用文学的、影视的、佛学的、歌唱的方式表达过，谁能想起其中的几 个吗？ （生）：俗语“十年修得同船渡”；席慕蓉《一朵开花的树》“如何才能让你 遇见我在我最美丽的时刻为这我已在佛前求了五百年！”；孙燕姿《遇 见》…… (师)：遇见是如此珍贵的一种缘分，那么我们应该怎样遇见？以什么样的方 式和姿态来珍惜这遇见？ （生）：“浩瀚宇宙间，也许只有我们的星球开出了生命的花朵，可是，在这 个幸运的星球上，比比皆是利益的交换，身份的较量，财产的争夺，最罕见的 偏偏是生命与生命的相遇” （师）：你读的很有感情说说你的理解 （生）：我们对遇见的生命，应该以自己单纯朴素的生命本真状态去对待 5．（师）：很好，说的很到位还有哪句话是你们有体会有触动的吗？ （生）：“很想让她知道我的感谢，但愿她读到这篇文章” （师）：你从这里读出了什么？ (生)：一种很浓厚的感谢之情这里有珍惜，有平等的对待，有默契的理解， 还有一颗感恩的心 （师）：非常好，这句话之所以作为全文的结尾，它其实包含了整篇文章的思 考和情感，这句话简单朴素，但却蕴含丰富
(三) 联系生活 课文读完了,老师想起两个小故事,讲给你们听 1.“30元买父亲一天”的故事 2.张吕萍的故事 张吕萍,北京市爱国主义教育基地一一北京人与动物环保科普中心的创办者, 曾经是一名成功的商人,1996年,开始收养流浪狗,现在她创办的北京人与动 物环保科普中心是国内规模最大管理模式最为健全的流浪动物收容机构600多 只小动物面前,张吕萍总是自称妈妈,她能够叫出中心每一只小动物的名字,中心 里的每只动物去世后,有浴巾包裹,一抔黄土,一个档案 2001年11月,世界著名环保人士珍妮·古道尔致信张吕萍:“今后凡是我到 过的地方,都会告诉人们中国有一个私人动物庇护所,人类朋友在这里得到了 应有的尊重” (四) 写作表达训练 故事讲完了,课文也上完了,我们学的这篇文章是散文,之所以很打动我们, 是因为它是有感而发,饱含了浓厚的真情和思考那么今天这篇课文、今天这堂 课有没有带给你什么思考,有没有激起你情感上的小小波澜?如果有,请把它 们写下来,下次上课的时候交给我,字数不限,作为我们课外交流的资料
（三） 联系生活 课文读完了，老师想起两个小故事，讲给你们听 1．“30 元买父亲一天”的故事 2．张吕萍的故事 张吕萍，北京市爱国主义教育基地——北京人与动物环保科普中心的创办者， 曾经是一名成功的商人，1996 年，开始收养流浪狗，现在她创办的北京人与动 物环保科普中心是国内规模最大管理模式最为健全的流浪动物收容机构 600 多 只小动物面前,张吕萍总是自称妈妈,她能够叫出中心每一只小动物的名字,中心 里的每只动物去世后，有浴巾包裹，一抔黄土，一个档案 2001 年 11 月，世界著名环保人士珍妮·古道尔致信张吕萍：“今后凡是我到 过的地方，都会告诉人们中国有一个私人动物庇护所，人类朋友在这里得到了 应有的尊重” （四） 写作表达训练 故事讲完了，课文也上完了，我们学的这篇文章是散文，之所以很打动我们， 是因为它是有感而发，饱含了浓厚的真情和思考那么今天这篇课文、今天这堂 课有没有带给你什么思考，有没有激起你情感上的小小波澜？如果有，请把它 们写下来，下次上课的时候交给我，字数不限，作为我们课外交流的资料