18、生命的壮歌 学习目标: 知识:学会本课10个生字,其中田字格上面的6个只识不写,理解由生字组成 的词语。读懂两则小故事。 能力:能正确、流利、有感情地朗读课文,从课文中选一则自己喜欢的故事背 情意:读懂两则小故事,感受蚂蚁和羚羊团结合作,勇于献身的精神 教学重难点:引导学生通过朗读,深入理解老羚羊和外层蚁国英雄们把生的希 望让给“别人”,把死亡留给自己的献身精神 教学策略:教学时,采用教—扶—放的方法,努力培养学生自主学习的能力。 教学准备:课文插图、生字卡、词卡、多媒体软件。 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 达成目标 、导人新∏、板书课题,提问:题|齐读课题。 目中的“壮”是什么意(《新华字典》)中有三激发兴趣。 思?你选择哪个义项?个义项:①健壮、有力 2、轻声读课文,想一想:②雄伟,有气魄;③增 文章赞颂了哪两种动加勇气或力量) 物?(讲正标题与小标 题)教生字:蚂蚁 1、学习《“蚁国英|1、读“蚁国英雄”, 雄”》,画出生字词。画出生字词。 (1)联系生活实际理2、查字(词)典自学能正确朗 解:项链、焦泉 生字词。 读课文,了解课 (2)学习要求认识的丘陵、可怜、肆虐、束文大意。 初读指字。惋惜肆虐焚烧手待毙、肝胆俱裂、放 舐灼焦 弃 (3)默读,思考:这段|3、讨论 话可分几层?每层写的 什么? 2、学习《“生命桥”。》 (1)思考:本文写了 件什么事? (2)认读生字 1、读生字,认清字形、读准字音,认清字形 、学习生笔顺 掌握笔顺,按要求描|把生字写得整 2、检查生字掌握情况。红,仿影、临写。认真齐、美观。 3、巡视个别指导。 完成书写练习
18、生命的壮歌 学习目标： 知识: 学会本课 10 个生字，其中田字格上面的 6 个只识不写，理解由生字组成 的词语。读懂两则小故事。 能力: 能正确、流利、有感情地朗读课文，从课文中选一则自己喜欢的故事背 下来。 情意: 读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作，勇于献身的精神。 教学重难点: 引导学生通过朗读，深入理解老羚羊和外层蚁国英雄们把生的希 望让给“别人”，把死亡留给自己的献身精神。 教学策略: 教学时，采用教—扶—放的方法，努力培养学生自主学习的能力。 教学准备: 课文插图、生字卡、词卡、多媒体软件。 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 达成目标 一、导人新 课 1、板书课题，提问：题 目中的“壮”是什么意 思？你选择哪个义项？ 2、轻声读课文，想一想： 文章赞颂了哪两种动 物？（讲正标题与小标 题）教生字：蚂蚁。 齐读课题。 （《新华字典》）中有三 个义项：①健壮、有力； ②雄伟，有气魄；③增 加勇气或力量） 激发兴趣。 二、初读指 导。 1、学习《“蚁国英 雄”》，画出生字词。 （1）联系生活实际理 解：项链、焦泉。 （2）学习要求认识的 字。惋惜 肆虐 焚烧 舐 灼焦 （3）默读，思考：这段 话可分几层？每层写的 什么？ 2、学习《“生命桥”。》 （1）思考：本文写了一 件什么事？ （2）认读生字。 1、读“蚁国英雄”， 画出生字词。 2、查字（词）典自学 生字词。 丘陵、可怜、肆虐、束 手待毙、肝胆俱裂、放 弃。 3、讨论。 能正确朗 读课文，了解课 文大意。 三、学习生 字。 1、读生字，认清字形、 笔顺。 2、检查生字掌握情况。 3、巡视个别指导。 读准字音，认清字形， 掌握笔顺，按要求描 红，仿影、临写。认真 完成书写练习。 把生字写得整 齐、美观
第二课时 教学环节 教师活动 学生活动 达成目标 、检查∏、指名读词语 倇惜肆虐焚烧|复习巩固 复习 2、指名解释下列词语中舐动葬身火海 带点的意思 坠落山涧桥墩狩猎 束手待毙可怜丘陵目瞪口呆 临河 朗读课文,要求正确、 肝胆俱裂放弃不慎流利。 至死 1、默读第一层“草丛起|1、读《“蚁国英雄”》, 火,围向小丘”,用简回忆文章层次 通过对关键词的 《“蚁国笔画标出:丘陵、草丛、2、用简笔画标出:丘反复朗读品味, 英雄”》精|河。教师行间巡视,相陵、草丛、河。 解事情的起因 读训练。机指导。 2、指名口述层意。 3、轻声读第二层 口述大意。 (1)读后指名口述大讨论得出:“可不是”,通过对关键词的 《“蚁国意 确实是:“葬身火海”反复朗读品味,了 英雄”》精 火海”,火的海洋,解事情的发展。 读训练(2)理解“可不是”、形容大火。把尸体埋葬 葬身火海”。 在大火中,即被大火烧 1、朗读第三层,思考并 《“蚁国回答下面的问题。 朗读,思考,讨论得出 英雄”》精|(1)显然,这外层被灼(这区区的弱者没启发学生展开讨 读训练焦的蚁国英雄们至死也有……竟……扭成一论,从而了解事情 不松动分毫,肝胆俱裂团,……滚动……蚁团|的高潮结局 也不放弃自己的岗位。不见缩小) “肝胆俱裂”是什么意 思?为什么称外层的蚂 蚁为“蚁国英雄”? (2)作出这一判断的依 据是什么? 2、读第四层,蚁团结果 是怎样的?
第二课时 教学环节 教师活动 学生活动 达成目标 一、检查 复习 1、指名读词语 2、指名解释下列词语中 带点的意思。 束手待毙 可怜 丘陵 临河 肝胆俱裂 放弃 不慎 至死 惋 惜 肆 虐 焚 烧 舐动 葬身火海 坠落 山涧桥墩 狩猎 目瞪口呆 朗读课文，要求正确、 流利。 复习巩固 《“ 蚁 国 英雄”》精 读训练。 1、默读第一层“草丛起 火，围向小丘”，用简 笔画标出：丘陵、草丛、 河。教师行间巡视，相 机指导。 2、指名口述层意。 1、读《“蚁国英雄”》， 回忆文章层次。 2、用简笔画标出：丘 陵、草丛、河。 通过对关键词的 反复朗读品味，了 解事情的起因。 《“ 蚁 国 英雄”》精 读训练 3、轻声读第二层。 （1）读后指名口述大 意。 （2）理解“可不是”、 “葬身火海”。 口述大意。 讨论得出：“可不是”， 确实是；“葬身火海”， “火海”，火的海洋， 形容大火。把尸体埋葬 在大火中，即被大火烧 死。 通过对关键词的 反复朗读品味，了 解事情的发展。 《“ 蚁 国 英雄”》精 读训练 1、朗读第三层，思考并 回答下面的问题。 （1）显然，这外层被灼 焦的蚁国英雄们至死也 不松动分毫，肝胆俱裂 也不放弃自己的岗位。 “肝胆俱裂”是什么意 思？为什么称外层的蚂 蚁为“蚁国英雄”？ （2）作出这一判断的依 据是什么？ 2、读第四层，蚁团结果 是怎样的？ 朗读，思考，讨论得出 （这区区的弱者没 有……竟……扭成一 团，……滚动……蚁团 不见缩小） 启发学生展开讨 论，从而了解事情 的高潮结局
讨论:怎、回忆全文层次。 回忆全文层次。 能对照板书背课 样背诵|2、分析第二层层内句思考讨论 《“蚁国序。(向导惊叫一一游朗读练习背诵 英雄”》。人听见—心里惋惜试背,同座互背。 热浪、气味)其他 几层仿此 3、对照板书,背《“蚁 国英雄”》。 第三课时 教学环节 教师活动 学生活动 达成目标 复习 指名喜欢背《“蚁国背诵 背诵《“蚁国英 英雄”》的同学背诵 评议。 隹”》 1、读第1自然段,思考:1、讨论后指名口述内 当一个狩猎队把一群羚容 、《“生羊赶到悬崖边,准备全部|2、教师与学生共同研 命桥”》精|活捉时,羚羊中出现了怎究如何通过简笔画表引导学生通过 读训练样的情景? 现这一场面。 朗读,深入理解 2、默读第2自然段,想|画成后,指名以简笔画|老羚羊把生的 想:出现了什么奇迹?为依傍,口述“奇迹”希望让给“别 3、指名朗读第3自然段。3、理解①老少配合,人”把死亡留 (1)“那情景是何等的一死一生;@没有拥给自己的献身 神圣。”指的什么情景?挤,没有争夺 精神 为什么说这是神圣的?4、理解:老羚羊甘愿 2)“那弧线是一座以牺牲自我,保存年轻羚 老羚羊的死亡作桥墩的羊,精神崇高伟大。 生命桥。”为什么把羚羊 所划出的一道道弧线比 作“生命桥”?为什么 说这座桥是以老羚羊的 死亡作桥墩? (3)猎人们个个惊得目 瞪口呆,不由自主地放下 了猎枪。这是为什么? (4)齐读全段
讨论：怎 样背诵 《“蚁国 英雄”》。 1、回忆全文层次。 2、分析第二层层内句 序。（向导惊叫——游 人听见 —— 心里 惋 惜 ——热浪、气味）其他 几层仿此。 3、对照板书，背《“蚁 国英雄”》。 回忆全文层次。 思考讨论。 朗读练习背诵。 试背，同座互背。 能对照板书背课 文 第三课时 教学环节 教师活动 学生活动 达成目标 复习 一、指名喜欢背《“蚁国 英雄”》的同学背诵。 背诵； 评议。 背诵《“蚁国英 雄”》。 二、《“生 命桥”》精 读训练 1、读第 1 自然段，思考： 当一个狩猎队把一群羚 羊赶到悬崖边，准备全部 活捉时，羚羊中出现了怎 样的情景？ 2、默读第 2 自然段，想 一想：出现了什么奇迹？ 3、指名朗读第 3 自然段。 （1）“那情景是何等的 神圣。”指的什么情景？ 为什么说这是神圣的？ （2）“那弧线是一座以 老羚羊的死亡作桥墩的 生命桥。”为什么把羚羊 所划出的一道道弧线比 作“生命桥”？为什么 说这座桥是以老羚羊的 死亡作桥墩？ （3）猎人们个个惊得目 瞪口呆，不由自主地放下 了猎枪。这是为什么？ （4）齐读全段。 1、讨论后指名口述内 容。 2、教师与学生共同研 究如何通过简笔画表 现这一场面。 画成后，指名以简笔画 为依傍，口述“奇迹”。 3、理解①老少配合， 一死一生；②没有拥 挤，没有争夺。 4、理解：老羚羊甘愿 牺牲自我，保存年轻羚 羊，精神崇高伟大。 引导学生通过 朗读，深入理解 老羚羊把生的 希望让给“别 人”，把死亡留 给自己的献身 精神
1、有表情地朗读《“生命 桥”,》结合《“蚁国英讨论理解:生命攸关时通过对关键词 三、朗读|雄”,》想一想:这两篇短‖刻,顾全大局,牺牲自的反复朗读品 全文,布文歌颂了一种什么精我。 味,深入理解老 置作业。神? 羚羊和外层 总题中的“壮歌”指什 国英雄们把生 么?(悲壮的颂歌) 的希望让给“别 2、试背《“生命桥”》 人”,把死亡留 3、作业 给自己的献身 在《“蚁国英雄”》、 精神。 《“生命桥”》中,选一则 你喜欢的背育 板书设计: 18、生命的壮歌 起因:不慎起火火舌围向小丘 发展:叫看变惜夹 高潮:扭突围滚焦臭不缩小 结局:冲滚升
三、朗读 全文，布 置作业。 1、有表情地朗读《“生命 桥”，》结合 《“蚁国英 雄”，》想一想：这两篇短 文 歌 颂 了 一 种 什 么 精 神？ 总题中的“壮歌”指什 么？ （悲壮的颂歌） 2、、试背《“生命桥”》 3、作业 在《“蚁国英 雄” 》、 《“生命桥”》中，选一则 你喜欢的背育。 讨论理解：生命攸关时 刻，顾全大局，牺牲自 我。 通过对关键词 的反复朗读品 味，深入理解老 羚羊和外层蚁 国英雄们把生 的希望让给“别 人”，把死亡留 给自己的献身 精神。 反思 板书设计： 18、生命的壮歌 起因：不慎 起火 火舌 围向 小丘 发展：叫 看 变 惜 夹 高潮：扭 突围 滚 焦臭 不缩小 结局：冲 滚 升