生命的化妆
生命的化妆
教学目标 埋解文中对“化妆”内涵的阐 养健康的审美情趣; 了解类比写法在文中的应用 体会这种写法的好处。 教学重点: 对文中将化妆分为不同的类别和 境界的应用。 教学难点: 对于事物的外在和内在关系的理 解。 教学方法 导读法
教学目标： 1、理解文中对“化妆”内涵的阐 释，培养健康的审美情趣； 2、了解类比写法在文中的应用， 体会这种写法的好处。 教学重点： 对文中将化妆分为不同的类别和 境界的应用。 教学难点： 对于事物的外在和内在关系的理 解。 教学方法： 导读法
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课前演讲（抽三位同学 上台， 每人演讲2分钟。） （5分钟）
第一课时 教学 解文中对“化妆”内涵的阐释,培 养健的审美情趣;
第一课时 • 教学要点： • 理解文中对“化妆”内涵的阐释，培 养健康的审美情趣；
导入 “爱美之心人皆有之”,这是 大家都很熟悉的一句话,现实生活 中,人们都愿意欣赏和追求美好的 事物,只是在纷繁复杂的大千世界, 对于美,我们又该如何去界定呢? 生活中的美,我们该怎样去评判呢?
导入 • “爱美之心人皆有之”，这是 大家都很熟悉的一句话，现实生活 中，人们都愿意欣赏和追求美好的 事物，只是在纷繁复杂的大千世界， 对于美，我们又该如何去界定呢？ 生活中的美，我们该怎样去评判呢？
自主学习: 全文,思考问题: 1、坟章在第三段中化妆师把化妆分为哪 四类? 2、从全文来看,化妆师认为化妆可以分为 哪几类? 3、文中将写文章比作化妆,你认为贴切 吗? 4、摘录文中含有深刻哲理的句子,选取一 句说说自己挑选它的理由。 5、文中说“写文章的人如同化妆师” 请你再作一比喻,说说写文章的人还像什 ,简要说明理由
自主学习： • 朗读全文，思考问题： • 1、 文章在第三段中化妆师把化妆分为哪 四类？ 2、从全文来看，化妆师认为化妆可以分为 哪几类？ • 3、 文中将写文章比作化妆，你认为贴切 吗？ • 4、 摘录文中含有深刻哲理的句子,选取一 句说说自己挑选它的理由。 • 5、 文中说“写文章的人如同化妆师”， 请你再作一比喻，说说写文章的人还像什 么，简要说明理由
自学检测 文章在第三段中化妆师把化妆分为 哪四类? 明确: /(1)扭曲了自己的个性,又失去了五官的协 (2)掩盖自己的缺点或年龄的妆; (3)把人突显出来,让她醒目,引起众人的 注意; (4)让人家看起来好像没有化过妆一样自然 的妆容
1、 文章在第三段中化妆师把化妆分为 哪四类？ • 明确： • （1）扭曲了自己的个性，又失去了五官的协 调； • （2）掩盖自己的缺点或年龄的妆； • （3）把人突显出来，让她醒目，引起众人的 注意； • （4）让人家看起来好像没有化过妆一样自然 的妆容。 自 学 检 测：
2、从全文来看,化妆师认为化妆可以 份为哪几类?那么文章呢? 自学检 确: 三流的化妆是脸上的化妆,二流的化 妆是精神的化妆,一流的化妆是生命 测/·化妆师认为文章可以分为 三流的文章是文字的化妆,二流的文 章是精神的化妆,一流的文章是生命 的化妆
2、从全文来看，化妆师认为化妆可以 分为哪几类？那么文章呢？ • 明确： • 三流的化妆是脸上的化妆，二流的化 妆是精神的化妆，一流的化妆是生命 的化妆。 • 化妆师认为文章可以分为： • 三流的文章是文字的化妆，二流的文 章是精神的化妆，一流的文章是生命 的化妆。 • 自 学 检 测 ：
3、文虫将写文章比作化妆,你认为贴切 自学检测 明确: 贴切,化妆与写文章都有 个由表及里的过程,是一个类比 道出了为文的真谛:真情出至文。 我们应该写出自己的真情实感, 让读者仿佛在阅读我们的人生
3、 文中将写文章比作化妆，你认为贴切 吗？ • 明确： • 贴切，化妆与写文章都有一 个由表及里的过程，是一个类比， 道出了为文的真谛：真情出至文。 我们应该写出自己的真情实感， 让读者仿佛在阅读我们的人生。 • 自 学 检 测 ：
滴录文中含有深刻哲理的句子 选取句说说自己挑选它的理由。 自学检测 明确: 流的文章是文字的化妆, 二流的文章是精神的化妆,一流 的文章是生命的化妆。分析如上 题
4、 摘录文中含有深刻哲理的句子, 选取一句说说自己挑选它的理由。 • 明确： • 三流的文章是文字的化妆， 二流的文章是精神的化妆，一流 的文章是生命的化妆。分析如上 题 • 自 学 检 测 ：