第2课芦花荡 课型:新授执笔 审核 导学案编号:1-2 【学习目标】 1.把握新闻的内容及结构特点 2.培养速读课文,迅速筛选主要信息的能力 3.了解解放战争中我人民解放军英勇善战、力阻顽敌的精神以及人民必胜、正义必将战胜邪恶 的历史规律 【学习重点】 1.把握消息的结构要素。理解新闻内容和新闻的特点,把握战争的主题 2.从文体上抓住新闻的特点,从题材上抓住战争的主题,从遣词造句上体会准确精练的语言。 【学习难点】 探讨研究这篇小说怎样渲染了老英雄的传奇色彩。 【学习过程】 【知识链接】 孙犁,1913年4月6日出生,河北人。现代小说家、散文家,“荷花淀”派代表作家。《白洋淀 纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。它主要反映抗日战争、解放战 争和建国初期,冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生 产、互助合作以及移风易俗的生活情景。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画,以明丽流 畅的笔调,秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象,在读者中引起了强烈反响。其中《荷花淀》 《芦花荡》等反映抗战时期的作品,已成为广泛流传的名篇。文艺界甚至以其为现代文学的一种风 格流派的标帜,视为“荷花淀派”的主要代表作 小说的三要素:人物、情节、环境 刻画人物的方法:外貌、行动、语言、心理描写:正面描写、侧面描写 小说的情节:开端、发展、高潮、结局:序幕、尾声。 小说的环境:自然环境和社会环境。(交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。) 、课前预习 1.给加点字注音 提防 )竹篙 疟子()寒噤()吆吗 仄歪()飒飒()泅着()转弯抹角()张皇失措 2.快速默读课文,理清记叙要素,复述故事情节 3.再读课文,组织讨论文章的开端、发展、高潮、结局,梳理思路。 第一部分(为情节展开作铺垫) 段): 第二部分(开端、发展)( 段):叙述老头子护送两女孩回苇塘途中的事。 层( 段) 二层 段 三层 段) 第三部分(高潮、结局 节) 二、课内交流探究,合作释疑 (一)预习展示,梳理故事情节。 (二)合作探究,把握人物形象 1.讨论:课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用?
第 2 课 芦花荡 课型：新授 执笔： 审核： 导学案编号：1-2 【学习目标】 1.把握新闻的内容及结构特点。 2.培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。 3.了解解放战争中我人民解放军英勇善战、力阻顽敌的精神以及人民必胜、正义必将战胜邪恶 的历史规律。 【学习重点】 1．把握消息的结构要素。理解新闻内容和新闻的特点，把握战争的主题。 2．从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精练的语言。 【学习难点】 探讨研究这篇小说怎样渲染了老英雄的传奇色彩。 【学习过程】 【知识链接】 孙犁，1913 年 4 月 6 日出生，河北人。现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。《白洋淀 纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。它主要反映抗日战争、解放战 争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生 产、互助合作以及移风易俗的生活情景。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画，以明丽流 畅的笔调，秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中引起了强烈反响。其中《荷花淀》 《芦花荡》等反映抗战时期的作品，已成为广泛流传的名篇。文艺界甚至以其为现代文学的一种风 格流派的标帜，视为“荷花淀派”的主要代表作。 小说的三要素：人物、情节、环境 刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理描写；正面描写、侧面描写。 小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。 小说的环境：自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。） 一、课前预习 1.给加点字注音。 提．防（ ） 竹篙．（ ） 疟．子（ ） 寒噤．（ ） 吆喝．．（ ） 蹿． （ ） 仄．歪（ ） 飒飒．．（ ） 泅．着（ ） 转弯抹．角（ ） 张皇．失措（ ） 2. 快速默读课文，理清记叙要素，复述故事情节。 3.再读课文，组织讨论文章的开端、发展、高潮、结局，梳理思路。 第一部分（为情节展开作铺垫）（ -- 段）： 第二部分（开端、发展）（ -- 段）：叙述老头子护送两女孩回苇塘途中的事。 一层（ -- 段）： 二层（ -- 段）： 三层（ -- 段）： 第三部分（高潮、结局）（ -- 节）： 二、课内交流探究，合作释疑。 （一）预习展示，梳理故事情节。 （二）合作探究，把握人物形象。 1. 讨论：课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用?
课文除了表现了老头子“过于自信和自尊”的性格,还表现了他的哪些特点?请举例分析。 3.作者是用什么方法刻画人物的?画出句子来分析 4.作者表现了这样一位无名的老头还有什么深意? (三)赏析课文中的景物描写。 《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事,但是我们读后并没有感到非常的凄惨,没有让人 感到压抑,而是感到写得非常优美,给人一种积极向上的力量。其中一个原因,是得宜于作者对白 洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子,揣摩这些景物描写的句子的作用。 (四)深入探究: 1.这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩? 2.归纳小说的主题 三、课后提升 本文在结尾处写道:“有一个女孩子,她用密密的苇叶遮掩着身子,看着这场英雄的行为。”请你想 象二菱目睹老头儿英雄行为时的心理活动,以及老头子复仇后回到二菱身边时他们的神态、动作、 语言,补写出来。(不少于300字)
2. 课文除了表现了老头子“过于自信和自尊”的性格，还表现了他的哪些特点？请举例分析。 3. 作者是用什么方法刻画人物的？画出句子来分析。 4. 作者表现了这样一位无名的老头还有什么深意？ （三）赏析课文中的景物描写。 《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人 感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因，是得宜于作者对白 洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。 （四）深入探究： 1.这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩? 2. 归纳小说的主题。 三、课后提升 本文在结尾处写道：“有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。”请你想 象二菱目睹老头儿英雄行为时的心理活动，以及老头子复仇后回到二菱身边时他们的神态、动作、 语言，补写出来。（不少于 300 字）