芦花 孙型
芦花荡 孙犁
又为存课形标准实验料 器 YUWEN 教学目标 知识与能力: 整体把握文章故事情节,掌握课文中出现 的生字词以及文学常识。 过程与方法: 赏析文中“老头子”的人物形象,感悟其英雄性格;揣 摩景物描写的妙处,品味文章的语言。 情感态度与价值观: 树立正确的爱憎意识,增强爱国主义情感
过程与方法： 赏析文中“老头子”的人物形象，感悟其英雄性格；揣 摩景物描写的妙处，品味文章的语言。 教学目标 情感态度与价值观： 树立正确的爱憎意识，增强爱国主义情感。 知识与能力： 整体把握文章故事情节，掌握课文中出现 的生字词以及文学常识
又若课标图实验再 器 教学重点和难点 八上题 教学重点: 通过体味故事的传奇色彩,感知“老头子” 的英雄性格; 揣摩文中如诗如画的景物描写。 教学难点: 对文中人物性格难点和人物描写艺术的探究
教学重点和难点 教学重点： 通过体味故事的传奇色彩，感知“老头子” 的英雄性格； 揣摩文中如诗如画的景物描写。 教学难点： 对文中人物性格难点和人物描写艺术的探究
教学方法 Boe 指导学生自主阅读 学生是语文学 习的主体 启发学生主动探究 组织学生合作学习
学生是语文学 习的主体 教学方法 指导学生自主阅读 启发学生主动探究 组织学生合作学习
教学过程 创设情境,导入新课 初读课文,理清思路 研读课文,全面分析 O 美读课文,选点赏析。 课堂小结,体会情感。 作业布置,课外延伸
创设情境，导入新课。 初读课文，理清思路。 研读课文，全面分析。 美读课文，选点赏析。 课堂小结，体会情感。 作业布置，课外延伸。 教学过程
白洋淀
影 二初读课安清惠销学之 660 8 主要问题 JHUEIDO 本文的主人公是谁? 本文讲了一个发生在哪里的什么故事? 故事表现出主人公的什么性格?
本文的主人公是谁？ 本文讲了一个发生在哪里的什么故事？ 故事表现出主人公的什么性格？
三〉研读课文,深度感知。 1老头子的英雄性格特色主要表现在哪些方面? 2课文中哪些内容表现了“过于自信和自尊”的性格? 这句话在全文中起了什么作用? 3这篇小说怎样渲染了老英雄的传奇色彩? 讨论 从刘鼓想棘 理活动一辙迺,重 ≥点晶读并评析他的心理,在品读中展开想象
1.老头子的英雄性格特色主要表现在哪些方面？ 2.课文中哪些内容表现了“过于自信和自尊”的性格？ 3.这篇小说怎样渲染了老英雄的传奇色彩？ 这句话在全文中起了什么作用？ 从文中找出描写老头子心理活动的一段话，重 点品读并评析他的心理 ,在品读中展开想象。 用强烈的反差来渲染 讨论 点拨
四〉美读课文,选点赏析。 揣摩语句 音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去。令 到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的 苇子还是那么狠狠的往上钻,目标好像就是天上。 学生分析教师点拨 V這染故事气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味
学生分析 教师点拨 “到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声 音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。” “苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。” 渲染故事气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味
五>〉课堂小结 人体会情 △主